农村小班化下学生心理健康教育的途径分析

王玲

摘 要：近年来，小班化教育在我国农村地区已经十分普遍，但基于大部分农村学生都属于留守儿童，缺乏父母的引导和长期的关爱，在心理健康上也存在着或多或少的问题，如缺乏耐挫力、家庭观念不强、缺乏学习动力和主动学习的积极性等，不仅对学生的学习成绩造成影响，还会直接影响学生的身心健康。因此，教师需对农村小班化学生心理健康教育的途徑进行分析，以促进学生的身心发展。

关键词：农村；小班化；学生；心理健康；途径

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.043

在现代化教育改革的背景下，除了对学生进行文化教育外，还要重视学生的心理健康教育。因农村留守儿童较多，这些学生由于长时间缺少父母的管教和约束，可能存在不端正的学习态度，并处于一种亚健康的心理状态，这就给农村教育工作带来了一定的挑战，急需采取有效措施改善。

一、拉近师生之间的距离

很多学生之所以缺乏对学习的兴趣，甚至出现扰乱班级秩序的情况，大多是由于自身成绩较差，教师和同学长期漠视自己而引起的，学生一来想通过不良行为引起他人重视，二来也可能存自暴自弃的逆反心理。因为学生正处于心理发育不成熟的阶段，渴望周围人的关注和鼓励，更希望得到心灵的安慰。教师要针对这部分学生存在的心理问题加以正确引导，首先让学生感受到被重视，并充分给予学生平等和关怀，通过侧面方式去了解学生的生活背景，包括学生的家庭情况、个人的优缺点，积极地采取有针对性的方法给予其心理指导。比如单独约学生谈话，以朋友的角色和学生进行沟通，让学生放下对教师惯有的戒备心，说出自己内心的真实想法。当学生犯错的时候，教师也应当尽量避免在全班同学面前批评学生，而是让学生知道，犯错并不可怕，重点是需要有改正的决心，并帮助学生制订一个改正错误的时间周期，以通过循序渐进的过程来逐渐改善学生的问题。由此可见，学生与教师之间的沟通和交流非常重要，教师要及时关注学生发生的变化，从心理上对其进行开导和帮助，才能提出一些可行性的建议，从而有效改正学生对教师的偏见，使其更好地投入学习。

二、帮助学生养成良好的学习习惯

在小班化教育的过程中，教师需要留意全班学生的一举一动，比如一些学生上课时缺乏集中力，教师需要采取有针对性的办法来解决。对于一些缺乏自控力的学生，教师可以采用动画片、视频等方式来吸引学生注意力，并尽量采用浅显易懂的语言进行教学。同时，有些学生不按时完成教师布置的课后作业，而是将精力放在玩手机、看电视上。要解决这个问题，教师需要和家长及时沟通，如通过QQ和微信留言等方式告知学生家长当天需要完成的家庭作业，并让家长监督学生完成。对于一些父母长期在外打工，家里只有爷爷奶奶，老人一般比较迁就学生，缺乏督促学生完成作业的意识和能力。这就需要教师花费更多的时间的精力，包括采用开班会或者上门家访的方式和老人及时沟通，务必请他们加强对学生的管教，比如每天给学生规定1个小时的时间来完成作业和复习当天的功课。需要注意的是，一些学生长期不完成课后作业，会将原因归结到回家有农活要干，家务多，导致无法正常完成作业上。对此，教师需要通过家访等方式探究事情的真伪，与家长有效沟通，使其意识到学生的当务之急是学习，应给予学生充分的学习时间。

三、丰富学生的课余生活

随着我国农村经济的发展，农民的生活水平也有了很大的提高。一些条件稍好的家庭因对学生过于溺爱，给学生配备了手机和电脑，致使很多学生一到了下课时间就聚到一起玩手机游戏，到了上课时间却又无精打采。这样除了会对学生的学习成绩造成影响以外，还可能带给学生一些不良的社会气息，因为网络上有太多复杂、负面的因素可能会影响到学生，尤其是网络游戏，一旦学生沉迷其中，将很难自控。要解决这些问题，也需要教师和家长双管齐下，比如教师可以教会学生如何通过手机和电脑查询学习资料，或者收集各种有利的学习资源，而不是将手机当成一种娱乐的工具。同时，多开展一些娱乐性的活动来丰富学生的课余生活，比如下棋、跳绳和各种小器械等，让学生通过自由的选择和空间，培养一些健康的兴趣爱好。另外，家长也需要控制学生使用娱乐工具的时间，并逐渐减少学生上网的次数。除此以外，学校还需要注重对学生生理保健意识的培养，根据相关数据显示，我国中小学生中占有近视的学生比例超过40%，肥胖者占20%左右。针对这种情况，学校还需要加强校内的体育设施，比如篮球场、羽毛球场等，并给予学生充足的活动时间，加强学生的身体锻炼，特别是每天上午的广播体操和下午的眼保健操，务必严格监督学生认真完成。而在课堂教学中，教师也需要时刻纠正学生不良的坐姿和写字的姿势，以免学生养成弯腰驼背的不良习惯。

四、结语

总之，随着我国农村地区小班化教育形式的形成，农村的教学模式也将发生很大程度的转变，特别是在学生心理健康教育的过程中，教师需要针对不同的学生群体、年龄特征进行特殊的教育方法，才能帮助小学生健康成长。同时，在日常教学过程中不断渗入心理健康教育知识，结合学生的学习特点开展心理健康教育活动，可以让学生存在的亚健康心理状态问题得到改善，从而促进学生的身心健康。

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