试论《指南》背景下幼儿教育的教与学实践

林玉敏

摘 要：幼儿的教育对幼儿今后的学习和发展都有重要的意义，教育部颁布《指南》就是为了促进幼儿教育的教与学工作的进行，促进幼儿教育工作水平的提高。幼儿需要在学习中感知世界、了解世界，习得多方面的经验，这有助于幼儿今后的学习。

关键词：指南；幼儿教育；教与学；实践

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.103

2010年10月，教育部颁布了关于幼儿学前教育《指南》，在《指南》颁布后，各省都展开试点工作，在教与学中实践《指南》，这对幼儿的学前教育工作的开展有重要的意义。《指南》中指出幼儿的学习是探究事物和解决问题的过程，发现事物之间联系的过程，教师要善于发现和引导幼儿，保护幼儿的好奇心，引导幼儿通过各种方法进行学习。

一、激发幼儿好奇心，促进幼儿自主探究

幼儿的发展是对环境了解的过程。对于幼儿，世界呈现五彩缤纷的颜色，但是其理解能力很低，幼儿的思想和心理等很容易受到周围环境的影响，很多环境的变化会引起幼儿的注意。所以在幼儿的教与学中，应该注意为幼儿提供一个良好的环境，帮助幼儿的学习和教师的教育，最大限度满足幼儿的好奇心，使其在美好的环境中学习。教师也应该重视对环境的美化，将教室墙壁的装饰与本班的教育目标相结合，这样才能使教室成为幼儿学习的环境资源。例如，在学习“各种各样的花朵”这一主体活动时，可以将教师和幼儿收集的所有花朵布置在墙壁上，让幼儿了解不同种类的花朵，并且使幼儿沉浸在一片花海中。在激发幼儿好奇心的同时，还可以让幼儿通过对自然现象和生活中发生的某件事的观察，回答教师提出的问题。例如，教师带幼儿在教室玩风车，让幼儿迎着风跑，这时风车就转起来，教师就可以提出问题“风从哪里来？”，引发幼儿的思考。教师还应该营造一种自由、和谐的环境，让幼儿感到学习的快乐。

二、为幼儿的自主探究提供方向

为幼儿的自主探究提供方向，教师可以在开展活动前，设置一些疑点，激发学生的好奇心，并且在活动中鼓励幼儿积极参与，引导学生解答自己的疑惑。教师在教学中不能直接告诉学生答案，一定要让幼儿通过自己的努力得到答案，引导学生自己操作，教师可以在活动前让幼儿猜想问题的答案，然后让幼儿印证自己的答案是否正确。这种让幼儿先动脑后动手的教育方式，有助于幼儿形成做事的计划性，操作中也更加明确，活动更有目的性。

三、引导幼儿自己操作，丰富幼儿自主探究经验

科学知识对幼儿来说比较复杂，若是活动与幼儿的生活以及之前的经验差距较大，幼儿可能对活动的兴趣就比较小，所以在教学内容上教师应该更加慎重的选择，并且在操作中应该尽量的拟人化，让幼儿自己进行操作。当然在操作中也应该注意幼儿的安全，在保证安全的情况下进行活动。教师选择的活动应该尽量让2-4人进行，这样他们不但能够操作，还能和小伙伴沟通，锻炼其人际交往能力。让幼儿自己进行操作是为了使其验证自己的猜想，长期进行这种锻炼有助于幼儿思维能力、动手能力和合作能力的提高。例如，在“风从哪里来”的实验中，教师可以准备多种教具，让幼儿自己去探索，在实践中答案可能与幼儿的猜想相悖，但是这也都是幼儿的体验，他们在实验中也得到了答案，丰富了自己的感性经验，对其今后的学习也有一定的帮助。

四、记录幼儿自主探究的过程

在操作过程中教师要注意观察幼儿的反应，在操作结束后要进行记录，并且还应该让幼儿记录自己的操作。记录方式多种多样，可以采用数字、符号等简单方式记录，這样幼儿可以看到自己长期学习的变化，教师也能根据学生学习的情况调整教学方法，记录幼儿成长的真实经历。例如，在“水的教育”主体活动中，幼儿通过自己的操作，了解水的沉浮，不同的物体在水中沉浮状态不同，水具有流动性，还可以溶解物质等。幼儿可以设置自己的记录符号，也可以由教师指导。

五、开展活动，促使幼儿表达自己探究感受

幼儿在学习中，不仅要自己操作，还要有自己的思想，通过自己的实践得出结论，并且用语言将其描述出来，在同伴的交流中获得更多的经验。在课程结束后，教师应该组织学生进行交流，操作的结论由大家讨论，幼儿要组织好自己的语言，将自己操作得到的结论讲给大家听，并且其结论还可能受到其他伙伴的质疑，幼儿要学会处理这些问题的方式。教师要给幼儿足够的自由，让其去讨论，但是也要注意引导，避免矛盾激化。例如，在“认识小金鱼”的活动中，教师可以让幼儿说说金鱼的特征、形态、金鱼的生活习性等，对于表达不清的幼儿教师要给予帮助，认真听幼儿的表述，并且鼓励幼儿。在相互交流中，幼儿的自信心增强，感受到愉悦的情绪，并且学会了交流和分享。

六、结语

综上所述，在《指南》指导幼儿教育的背景下，对幼儿的教育应该有一定的改变。《指南》中最主要的观点就是让幼儿自主探究，使其有了解世界的想法，并且培养其了解世界的能力。在对幼儿的教育中应该注重对幼儿的自主探究能力的培养，使其具有了解问题并解决问题的能力，家长和教师不能过多的干涉，只能合理的引导，这样才能促进幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力。教师在教学中应该激发幼儿的好奇心，为其自主探究提供方向。在探究中要注重幼儿自己操作，这样才能丰富幼儿的探究经验。而且教师也要记录幼儿探究的过程分析幼儿在探究中存在的问题，并在以后的教学中重视这一问题。最后给幼儿分享自己探究经验的机会，这样才能使幼儿全面的发展。

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[ 责任编辑 胡雅君]endprint