争做一名“智慧型”的班主任

刘斐

摘 要：教师职业崇高，班级管理更是责任重大，伴随社会进步，对教学工作的要求越来越高。而班级的管理者——班主任就应该与时俱进，不断完善自己的思想，跟上时代的要求，要不断创新，不断学习，提高班级管理效率。

关键词：班级管理：智慧型；动之以情

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.098

当了十六年的教师，干了十五年的班主任工作，十五年的心血几乎奉献给教育，奉献给学生。在工作中我不断琢磨如何当好班主任，如何做一名儒雅且有激情的班主任，蓦然回首，总结出了三个字：脑、心、情。读懂了这三个字，常思考这三个字的含义，把真正的内涵用在时间上，学生是心服有口服，乃至折服，力争做一名“智慧型”的班主任是我的奋斗目标。

一、动脑思考是前提

用脑思考，不断学习，不断总结，常用新思想新理念武装头脑，让理论辅助实践，指导实践，摒弃传统管理方法上的不足。学生、学校、学习内容都是在不断发展变化的，无论教师多么优秀，教育理念和手段上的转变是不可缺少的，也就是常思考以不变应万变。

案例一：班主任工作很辛苦，如果遇上一帮不听话的学生更是苦上加苦，有苦难言，有时甚至自讨苦吃。就2015届高三（13）班学生来说，从高一开始，我首先让学生树立做人思想，先做人再学习，争取在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民。其次，稳扎稳打培养学生的学习习惯，好的习惯的养成是成功的关键。另外还要加强自我管理的能力，学会管理。经过两年的培养，进入高三以来，我们班取消了所有班干部；虽然没有班长，但纪律异常得好，早晚自习，教师在不在情况都一样，我基本上在纪律上没犯过愁。政教处，年级组量化考核中都是一等班集体，成绩归功于潜心的研究，其中做人的思想与习惯的培养起到至关重要的作用。

二、耐心品味是关键

耐心是心中有学生，教师要细心观测学生，耐心品味学生，理解学生。教师要用心去观察学生，用心去理解学生。既然选择了这一职业，就要把心和情真正用于学生。尤其是班主任，要做有责任心，细中有细的人。经过长期的观测实践，师生心心相印是我的发现，付出必有回报，付之以桃，报之以李；教师对学生耐心，学生迟早会被感化，低调谦虚的教师使学生更敬重。

（一）倾听其内心

倾听学生真是的内心世界这是我们教师必须做到的，但是做起来挺难。其实教师在不经意中常表现“高高在上”“以我为中心，我说了算”，和学生谈话极其自负。其实教师的教不在多，贵在精，贵在有的放矢，了解学生的心结、心态及常出问题的理由。想方设法打开学生的心灵之路，释回其内心秘密，让学生畅所欲言，教师精心倾听。

（二）注视其行为

学生是很难懂得，尤其是青春的学生，心理生理在转型期，心里总有秘密，总有解不开的“小疙瘩”，总与教师保持一段距离，说话欲言又止。所以了解学生真的很难，走进他们耐心世界，防患于未然，这就需要长时间耐心细致的观察。

案例二：曾经我们班有一对男女同学偷偷地把座位换到一起，我一进教室他们就表现得异常紧张，时不时他们就脸红，凭直觉告诉我，嗯，有点不正常。我有意识观察几天后，偷偷找到了其中男同学，经过一番激烈的心理战，最终他败下阵来，告诉我：“我俩好上了，且好到不能分开喽。”于是我非常严肃地告诉他：“就目前而言，考大学是你们的第一目的，别的是次要的，如果连一个心目中的好大学考不上，谈这个恋爱有何意义？”缓和了语气后，我略带幽默地告诉他：“这个年龄阶段有谈对象的心理说明你是正常人，但要选择最好的时机啊！同时你要告诉她，把这场恋爱化作学习的动力，那不是两全其美的事情吗？……”他默默点头了，从以后我认真观察，他们确实转变了学习态度。

（三）走进其内心深处

教育学生经常要换位思考，将心比心，有时教师的言行可能会对学生造成伤害，并且是永久的，为了尽可能避免这种伤害，教育学生时常要换位思考，对他们多一些宽容，对自己多一些反思，用平和心态交流思想，这样，学生会心甘情愿，言听计从。

案例三：不久在学校教学楼里看到这样一幕：一个学生从教室里跑出来，撞到了一位女教师，这位教师十分不悦，虎着脸把这个学生狠狠教训了一顿。看到那个学生满脸的惊恐，我不禁心中暗暗感叹：如果这时候教师能安抚并提醒他几句，表达“不是因为撞了我，而是这样跑不安全”的意思，学生在内疚的同时一定会增加對这位和蔼、友善的教师的敬意。给学生台阶下，其实也是教师给自己台阶下，让学生难堪绝不是教师的胜利。

三、用情感化是策略

用一片真情，去调动、发掘学生的情商，是教育的策略。常用真情换取学生的内心，用真心打动学生的内心，让学生从耐心深处接受教师的教诲。

案例四：前不久，在一家书店偶遇教了三年、近五年没有见面的学生王斌，激动网分，兴奋至极，给我一个紧紧的拥抱。我是王斌，你还能记起我吗？我极其幽默说：“这辈子可能忘不了你。”记得那年高二，他爸爸出了意外，家里的天塌下来，过了好长时间他才回到学校并告诉我：“老师，这书没法读了，家庭的变故彻底击碎了我的心灵……”我就安慰他：“现在你是家中的顶梁柱，如果你也垮了，你家的未来不可想象，拯救这个家是你的责任，作为男子汉你一定要坚强起来，这个书一定要读！一定要读好！”我调动全班所有学生主动问候和安慰他，帮助他，和他一起聊天、学习……坚持了一段时间他思想开阔了，心灵的伤也愈合了，和学生的交流也多了，一天天逐渐进入学习的状态，配合学生对他的积极帮助，经过大家不懈的努力，当年他以优异的成绩被兰州交通大学录取。

总之，教育教学实践告诉我：要带好一个班，教好一个班的学生，动脑思考是前提，耐心品味是关键，用情感化是策略，循循善诱，要做到“春风化雨，润物细无声”，因为大胆创新，规范管理，在2015年高考中高三（13）班共59人，本科上线54人，本科上线率超过90%，得到社会，家长，学生的充分肯定和一致好评。

参考文献：

[1] 马欣川.现代心理学理论流派[M]. 上海：华东师范大学出版社，2003：77.

[2] 尹恺力. 打开心灵之门 激励学生信心——“后进生”转化浅谈[J].当代教育论坛，2005（8x）：57-58.

[ 责任编辑 张亚欣]endprint