高中语文教学中学生文学底蕴的塑造

黎娜

摘 要：随着新课程改革的不断深入，人们开始逐渐认识到素质教育的重要性，并逐渐将教育的重点转移到素质教育上来。要真正地提高学生素质，作为高中语文的教学必须努力塑造学生较为深厚的文学底蕴。然而在现实生活中，学生的文学底蕴相对还比较淡薄，亟待在高中语文教学中采取相应的措施来进行塑造。

关键词：高中语文教学；中学生文学底蕴；塑造

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.032

对于高中生而言，文学底蕴的塑造不仅有利于提高在语文学习的各个方面的能力，同时也能在很大程度上激发学生学习语文的积极性和创造性，进而促进学生综合素质的提高。因此，在高中语文的教学中必须要时刻注重对学生文学底蕴的培养与塑造[1]。然而，在现实的高中语文教学中还存在着一系列的突出问题，严重影响和制约着中学生文学底蕴的塑造。因此，认真分析高中语文教学中关于对中学生文学底蕴的塑造方面所存在的问题，并及时提出相应的解决措施显得至关重要。本文意在以高中语文教学为例，通过分析在塑造中学生文学底蕴过程中存在的问题来明确增强塑造中学生文学底蕴的措施。

一、高中语文教学在塑造中学生文学底蕴的过程中存在的问题

（一）高中语文教学塑造的源泉不够充分

高中阶段是塑造中学生文学底蕴的关键阶段，能否具有较为深厚的文学底蕴关键也要看在高中阶段的学习。然而，要真正塑造中学生的文学底蕴，需要广泛涉猎相关的文学知识，视野较为开阔。但是，作为现在的高中生，他所具有的文学知识基本仅限于小学初中所学习的语文课本的知识，而对于一些课本以外的内容知之甚少，再加上我们市场中可供学生阅读的文学材料本身就有限，这也在很大程度上制约了中学生文学底蕴的塑造[2]。

（二）在文学底蕴塑造的过程中缺乏感染力

高中语文教学具有感染力是塑造学生文学底蕴的重要方式和途径。教学的内容和素材是静态的，而作为人可以以一种更加积极主动的方式去反映它，这也有利于学生与之产生共鸣，促进中学生文学底蕴的培养。然而，在当今的教学过程中，往往教师采用的教学方式还比较单一，缺乏感染力，也有时是教师描绘得有声有色，而作为学生却不接受，很难产生共鸣，这些种种现象也不利于中学生文学底蕴的塑造。

（三）中学生文学底蕴塑造的结果不被人们所重视

新课改要求我们必须要重点推进素质教育。然而，在应试教育还没有彻底被改变的现实生活中，相关的考核机制也没有发生相应的改变，因此，作为教师和学生仍然是在追求应试教育的基础之上去追求素质教育[3]。老师不断地加强学生对考试习题的训练，这样在无形之中就使得塑造中学生文学底蕴成为了一句空话和套话。

除此之外，在当今高中语文的教学中，仍然存在着诸多的问题在影响中学生文学底蕴的塑造，制约着中学生能力的提高。因此，必须要及时采取相应的措施，努力塑造中学生的文学底蕴。

二、塑造中学生文学底蕴的措施和途径

对于中学生文学底蕴的塑造而言，能够培养学生良好的语言功底，提升学生的语文能力，促进学生文化水平的提高。因此，这就需要我们从各个方面采取相应的措施，也只有这样，才能真正地提高中学生的文学底蕴和文学素养。

（一）充分利用一切可以利用的资源，营造内外结合的教学资源

对于中学生文学素养的塑造和形成，并非一朝一夕的事情，这需要我们在语文的课堂教学中要尽可能地充分调动一切可以利用的资源，既包括需要学习的课内的基础知识，也包括对其相应的文学背景、出现的原因等因素进行介绍，通过课内与课外知识的有机结合，既有利于学生对于语文基础知识的掌握，同时更有利于学生开阔自己的视野，激发他们的学习兴趣，塑造他们的文学底蕴[4]。比如，我们在进行《荷塘月色》课文的学习时，既要将本文中荷塘月色的思想内涵让学生进行熟悉，将教学大纲所要求达到的目标达到，同时也要积极地对课文的写作背景等因素进行介绍，让学生借荷塘月色的背景了解更多文章以外的東西，使学生更加具有文学底蕴。

（二）应用多种教学方式，调动学生学习的积极性

兴趣是学习的最好老师。只有充分调动学生的积极性，才能最大程度地对学生的文学底蕴进行塑造。调动学生积极性的最好方法莫过于教师教学方式的灵活，比如，我们可以让学生在学习语文时把自己置身其中，让他们从特定的角度去联想和分析，之后通过自己的加工进行再次创作，有助于他们创造出相对优秀的作品。同时，我们也可以充分利用课外资源，让学生自己去阅读和寻找，并且让学生之间互相交流学习，这样不仅可以培养他们的动手和实践能力，同时也能激发他们学习的兴趣，有利于对中学生文学底蕴的塑造[5]。

（三）相应的考核机制要不断地进行创新

要在高中的语文教学中塑造中学生的文学底蕴，必须不断地完善相应的考核机制。良好的考核机制可以激发学生的竞争意识，同时让学生有良好的规范方法，让学生在学习过程中能够迎难而上。例如，我们在对学生的升学进行考核时，避免以纯笔试的成绩高低作为评判学生的标准，应该在语文的考核中增加学生个人创作部分和语言表达能力的分值比重，这样不仅可以在某种程度上实现学生减负的目标，同时也有利于塑造中学生的文学底蕴，进而有利于学生能力和素质的培养。

三、结语

在高中语文教学中塑造中学生的文化底蕴具有十分重要的作用，因此，必须要针对当前的语文教学中存在的一系列的影响和制约中学生文学底蕴塑造的问题采取行之有效的措施。相信在大家的共同努力下，中学生的文学底蕴会越来越深厚，高中的语文教学也一定发挥它更大的作用！

参考文献：

[1] 郭文轻.浅谈高中语文教学如何塑造学生的文学底蕴[J].魅力中国，2013（8）：233.

[2] 许巧丽.浅谈高中语文诗词的化用——诗词底蕴构建文化作文[J].学苑教育，2016（21）：89.

[3] 王珊珊.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].剑南文学（经典教苑），2011（10）：68.

[4] 陈勤.高中语文教学中融合中华传统文化的实践教学[J].作文成功之路（教育教学研究），2014（11）：36.

[5] 金鑫年.探析高中语文传统文化教学[J].中学教学参考，2016（27）：16.

[ 责任编辑 万淑蕊]endprint