探讨小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

张丹

【摘要】小学时期是孩童生理和心理发展的关键时期，如何使孩童正常健康地成长是学校家庭社会都关注的一个问题。在管理班级过程中，小学班主任与学生构建和谐相处关系尤为重要。本文通过分析当前我国的教育模式并且联系到实际问题详细阐述了小学班主任应当如何与学生构建和谐关系。

【关键词】小学时期 班主任 管理过程 和谐关系 构建

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0174-01

一、管理过程中小学班主任与学生构建和谐关系的重要性

小学时期，是孩童开始学会学习并且形成自己良好学习习惯，也是健全自己人格的第一步。所以，这是非常关键的时期，而在这个过程中，班主任如何管理，如何引导都有着非常显著的影响。为了引导孩童可以形成正确的学习习惯，树立起正确的三观，小学班主任与学生和谐关系的构建就显得非常必要。首先，在管理过程中和谐共处的话，对班主任的管理是非常有帮助的，学生对班主任的管理不会特别抵触，很自然地被班主任引导着学习，慢慢形成适合自己发展的学习模式。其次，这对学生来说也是非常有好处的，学生和老师和谐相处，会激发学生学习积极性。最后，这对整个班级的学风建设是很有利的，学生老师的和谐关系会促进整个班级的团结向上。总之，和谐关系的构建是重要且必要的。

二、我国现在教育模式下小学师生关系的现状

1.传统观念根深蒂固

受我国传统教育观念影响，老师“填鸭式”的教育让学生大多数还是处于一个被动的位置，缺乏主动性，班主任大包大揽班级大小事物，学生的参与性低。尽管自从新课改之后，我国的教育模式已经慢慢在完善，在变好，但是这些根深蒂固的传统思想还是不能一时消除。

2.学生畏惧班主任

师生间互动的缺乏，班主任这一人物形象总是让学生缺乏一些信任，学生总是会认为任课老师向班主任告状，班主任又会和家长“打小报告”，学生对班主任就会产生畏惧心理，便会慢慢疏远班主任。

3.班主任不作为没耐心

小学生总归是不成熟的，平时管理起来肯定比中学生更需要耐心，但是有的班主任可能没有耐心一遍遍強调，看不到效果就放弃管理，任由班级自行发展，这是非常不明智也不负责的行为，这样下来班主任没有积极性，学生更没有学习主动性。

4.普遍重视学习成绩忽视德育

我们现在这个社会教育模式下，我们都过于重视文化教育，从而忽略学生的德育发展，这就造成了学生心里只想着得个好分数，“唯成绩论”压抑了孩子的天性，学生压力过大，会出现抵触情绪。

三、如何构建小学班主任和学生的和谐关系

1.树立正确的师生观和学习观

师者，传道授业解惑。作为一名教师，最主要的任务便是教书育人，所以，教师一定要保证自己所教知识准确，努力提高自身知识素养。新课改要求现在教育模式应该有所改变，从以前老师一味的灌输知识到现在的引导学生自主学习，老师和学生共同学习的模式。学生是学习的主体而并非老师，老师在教学过程中应当是作为一名引导者而并非是一名控制者。

2.多和学生进行交流互动

一名班主任，应该有始终坚持“以人为本”原则的意识，应该掌握到本班每个学生的近期情况，要了解到学生的诸多需求，这就需要班主任能多和学生进行交流互动。要了解到学生的具体需求，多多聆听学生的心声，做到真的融入到学生当中去，这样学生才会信任班主任，才有利于班主任开展班级管理工作。

3.用爱心管理学生，对学生负责任

每个学生都是老师的天使，班主任一定要对自己的学生充满爱，要让学生感觉到来自老师的爱，学生是发展中的人，收获到老师的爱也会回报老师的爱。把学生当做是自己的孩子，对自己的学生负起责任。在管理过程中，要懂得因材施教，知道每一个学生都是不一样的，充分了解学生，对症下药，管理好每一个学生，进而管理好整个班级的学生。

4.德智体美劳全面发展

我国自从进行新课改以来，要求抓紧素质教育，所以我们要更加注重学生的德智体全面发展，尽量避免出现“唯学习论”的不良现象。而且，一定首先要抓的就是德育。班主任一定要严格要求和尊重信任每一位学生，全面发展下的学生才能在以后的社会中有更好的长足发展。

四、结束语

小学班主任在管理班级过程中与学生构建和谐美好的关系是极有必要的，每一名班主任都应该保持正确的教育观学生观，多多加强和学生之间的交流，不断摸索着不断探求着适合本班的管理模式，这样在管理过程中才能实现班主任和学生的双赢。

参考文献：

[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）

[2]宋文清，陈保军.探析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].长江丛刊.2016（31）endprint