项目教学法在高校体育教育中的实现

陈新

(湖北工程学院体育学院 湖北孝感 432000)

项目教学法在高校体育教育中的实现

陈新

(湖北工程学院体育学院 湖北孝感 432000)

随着素质教育改革的逐渐深化,积极将项目教学法引入到高校体育教学之中去,对于不断提升体育教学质量和效果有着重要意义,这也是不断实现素质教育改革的关键所在。当前,高校体育教学依然受到传统教学方式的制约,导致项目教学法的推进出现了不少问题,严重阻碍了教学的进步。该文将重点来对高校体育项目教学法的实践提供思路和建议。

项目教学法 高校体育 创新精神 师生关系

当前高校体育项目教学依然存在较多的问题，主要体现为教学意识的淡薄及实践经验较少，导致体育项目教学缺乏一个整体的体系。在当前高校体育教学不受重视的教学大背景下，体育教学存在诸多问题，不利于学生整体身心素质的提升，更无法实现高校教学目标。因此，有必要来对目前高校体育项目教学法进行深入研究，从而为体育教学开辟新的思路。

1 项目教学法的基本内涵及特征综述

项目教学法是一种非常重要的教学方法，它是通过学生自主完成具体项目来进行知识学习的过程。在这个学习过程中，学生必须要实现对于信息的收集、方案的设计、项目的选择，在每一个环节中来实现自身学习和成长。这一教学方法能够将理论学习和实践有效的统一起来，强化学生学以致用的能力，这对于提升他们的整体素质有着无比重要的意义。

对于项目教学法来说，它有效的保证了师生关系的对等性，学生成为了学习的主体，他们的主观动力得到了开发和提升，促进了创新素质和探索精神的进步和飞跃。第一，项目教学法突出了目标的指向性。传统的知识传输已经被淘汰，与此同时对于学生的实践能力和创新素质有了较高的要求。第二，项目教学法见效快，通过将知识在短时期内、有限的空间范围内融汇到项目中，可以让教学起到有效的效果。第三，理论与实践相结合。通过项目教学法在教学中的实践，可以将学生的思维大大拓展，将固定的知识转化成为活态的能力，进而为学生未来学习和进步创造有利的条件。总之，项目教学法对于高校体育课堂教学质量提升有着无比重要的促进意义，能够从根本上来实现教学资源的配置，并大大调动学生的学习积极性，激发体育课堂活力。

2 项目教学法在高校体育教育实践中存在的问题

当前高校体育项目教学中存在不少问题，在一定程度上阻碍了学生身体素质和心理素质的提升。第一，项目教学法在体育教学中的运用意识淡薄。从目前高校体育教学来看，传统教学方式依然占据教学主流，教师教学生听的授课方式还是主要的教学途径。教师很少能够想到项目教学法的使用，导致体育教学课堂创新性不足，对于教学效果提升十分不利。第二，高校体育教学缺乏成熟的项目教学实践经验。因此，在教学过程中，老师就很难有效的掌控学习的进度，也无法来对学生进行有效的管理和提升，这样就很难充分的提升教学效果。总的来说，要想让高校体育项目教学法取得相应的效果，就必须要不断的提升对于项目教学法的运用意识，多尝试这一方法的使用，从而来督促教学效果的提升，为今后体育教学奠定基础。

3 项目教学法在高校体育教育中的实现思路

在进行高校体育项目教学的时候，必须要实现项目设计、项目介绍、学生分组、学习实践、教学评价，从而来确保整个教学过程得以顺利进行。在教学实践中，应该结合具体情况来进行项目实践，制定科学的高校体育教学项目、做好课堂体育项目任务的管理、构建和谐平等的课堂师生关系、实现公平的体育项目教学评价等，从而来有效促进体育教学活动的顺利开展。

3.1 制定科学的高校体育教学项目

在推进高校体育项目教学中，必须要制定科学的教学项目，这是提升教学效果和质量的基本前提。首先，结合学生需求来进行项目选择，把握学生的兴趣、弱项、个性等要求，来进行有效的项目选定，从而找到与学生体育学习需求相契合的体育项目，这对于提升教学效果有着无比重要的促进意义。其次，应该将体育学习项目的设计与教学目标有效统一，根据教学大纲的要求，紧密围绕学生学习需要来进行项目选定，这样可以最大化的保证项目的可操性和有效性。最后，体育学习项目的选定必须要与现有的条件结合起来，确保项目本身与硬件设施、器械等外在条件统一，确保项目的各个环节都能够得到有效的观察和实施。总之，必须要制定科学的高校体育教学项目，这是开展高校体育项目教学的关键所在，也是提升教学效果的必然保证。

3.2 做好课堂体育项目任务的管理

在高校体育项目教学实践中，应该对于教学过程的各个环节进行有效的管理和控制，实现全程的整体把控，从而切实推进项目的实施。在教学过程中，要从准备工作——课堂教学——教学方式——教学总结等多个方面来进行充分管理，从而全面提升学生的体育综合素质。例如，对于高校健美操教学而言，应该做好教学的准备工作，提前来对学生进行热身，并教会他们熟知基本的动作和步骤，在此基础之上来对之进行有效的分组，让每一组的小组长来带领大家学习。这样，可以在很大程度上提升学生的参与度，同时也有效促进了团队合作，加强教学功能。同时，在教学过程中老师应该实时指导 ，促进学生体育素质的提升。

3.3 构建和谐平等的课堂师生关系

对于高校体育项目教学来说，师生关系的好坏在根本上决定了教学的质量和效果。首先，学生是课堂学习过程的主体，在进行教学的时候，必须要结合学生的兴趣来进行项目设定和教学情节的安排，不断的来激发学生的学习动力和热情，这样可以从根本上提升教学效果。老师应该多与学生交流，不断地了解他们对于体育学习的意见和建议，从而更好地实现学生自身体育素质的提升。其次，老师应该做教学过程的引导者和参与者，老师要深入到项目中去，找到体育教学项目的重点和难点，在必要的时候应该对学生进行难点的把控和突破，帮助学生理解和认识，从而来更加有效的实现学生体育素质的提升。

3.4 实现多元的体育项目教学评价

教学评价是教学实践中重要的一环，实现有效的体育项目教学评价，有助于实现对于教学过程的回馈，同时也有助于进一步提升教学质量和效果。第一，实现多元化的体育项目教学评价，多启迪学生思考学习过程中的不足，并对自身的优势进行有效的认知。在进行评价的时候，可以通过小组互相评价，学生自我评价，师生评价等多种方式来进行，这样可以充分地保证教学评价的公正性和科学性，对于督促教学后续改进有着极其重要的促进作用。第二，积极实现过程性的教学评价，将评价的标准进一步延伸和拓展，不仅仅要对学生的学习效果进行评价，同时也要对于其表现情况、个性、特长等多方面的能力进行评价，这样对于后续体育教学有无比重要的促进意义。

4 结语

将项目教学法运用到高校体育教学中去，能够有效的提升学生的体育参与热情和积极性，同时不断的开发其创造力和主动精神，对于全面提升其体育综合素质有着无比重要的意义。在教学实践中，必须要认真实现项目选定、项目教学管理、师生关系构建和多元教学评价，从而来打造完善的高校体育项目教学体系，深化高校体育教学改革。

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2095-2813(2017)02(a)-0243-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.243