体育游戏在体育教学中的运用研究

潘军良

（马山县古零镇中心学校 广西南宁 530614）

体育游戏在体育教学中的运用研究

潘军良

（马山县古零镇中心学校 广西南宁 530614）

按照传统的体育教学模式，体育课以体育训练为主要内容。体育教学中应用体育游戏的教学模式，可以让体育教学内容充满乐趣，还有助于将学生对体育课的参与意识激发起来，激发学生体育学习的激情。随着学生对体育课产生积极主动性，就会逐渐发挥其创造性，体育教师的教学质量也会大大地提高。该文针对体育游戏在体育教学中的运用进行探究。

体育游戏 体育教学 运用

体育教师按照规定的教学内容展开教学，让学生感觉到枯燥乏味。特别是体育教师在体育教学中，没有对学生的身体差异予以充分考虑，一些身体素质较差的学生就会产生身体不适，因此对体育课产生心理排斥感。鉴于学生普遍喜欢玩游戏，在体育教学中以游戏的模式展开，让体育教学娱乐化，不仅可以让体育教学环境更为和谐、融洽，而且还可以让学生在参与体育训练中产生愉悦感。学生通过玩游戏掌握体育动作要领，按照教师的指导纠正自己的错误动作，可以将学生体育锻炼意识激发起来。

1 体育游戏在教学环节中的运用

1.1 体育游戏在准备活动中的运用

在体育教学展开之间要做好准备活动，主要的内容包括慢跑、定位操以及行进操等等。这些教学内容几乎在每一堂体育课都循环往复，让学生感到枯燥。为了激发学生对体育课的参与意识，采用游戏教学模式同样可以带领学生热身，比如，组织学生开展“听号抓人”游戏，或者“猴子抢球”游戏等等，让学生在游戏中不断地跑动，而且学生还会根据自己的身体素质以及游戏需要调节跑步和游戏动作的速度，不仅让学生活动了身体，而且还会对体育运动产生积极意识，为体育教学做好准备[1]。关于体育游戏，要根据体育课的主要内容选择游戏项目。比如，在短跑课之前，可以组织学生开展“警察抓匪徒”的游戏，主要是训练学生的动作速度和反应速度；在开展篮球课之前，可以组织学生开展“看谁传球快”或者“两个人争球”的游戏，主要是让学生对球性有所熟悉，学会在体育教学之前就对体育运动做好了准备，而且身体机能和心理上都达到了良好的状态，就可以更好地适应体育教学环境，获得良好的体育学习效果。

1.2 体育游戏在技术技能教学中的运用

在体育技术技能教学中，采用游戏教学模式，可以让枯燥的体育训练变得更有趣。让学生兴趣盎然地参与体育训练的时候，对体育技术技能进一步强化，有助于促进动力定型。比如，在篮球基本技术的教学中，可以组织学生开展“活动篮筐、投篮晋级”的游戏，以增加篮球动作训练对学生的吸引力。田径运动属于是体育运动中的传统项目，有助于调节学生的心肺功能。为了避免让学生感到田径运动枯燥，可以组织学生开展“接棒接力”或者“圆圈接力”的游戏，可以对学生的跑步速度进行训练，还能够将学生参加体育

运动的激情激发起来。

1.3 体育游戏在身体素质练习中的运用

体育教学中对学生的身体素质进行训练，难度并不是很大，训练的负荷也不是很大。在训练的过程中，往往会让学生感觉到动作单调，渐渐地就失去了兴趣。采用游戏法开展身体素质练习，可以根据不同的练习内容选择相应的游戏，让学生在游戏中对练习内容产生兴趣，即便是练习负荷稍有加大，学生也不会感到身体疲惫，而且还可以根据自己的身体素质自主调节动作，可以避免学生在练习中伤害到自己[2]。比如，“蛙跳接力、时代列车、推人出圈”，有助于训练学生腿部的力量；“掷沙包、打龙尾”，有助于训练学生的灵敏度。学生在游戏中会处于高度兴奋状态，就必然会提高训练质量。

1.4 体育游戏在整理活动中的运用

进入到体育课即将结束的部分，开展体育游戏是非常有意义的。这个阶段的感恢复平静，游戏以小负荷游戏为主，可以缓解学生在体育课上的运动疲劳感，让学生的兴奋有助于恢复学生的基本状态。整理活动中的体育游戏要求内容具有吸引力，有助于塑造轻松的体育课堂氛围，让学生的身体机能和心理状态都得到充分放松。当然，在游戏的过程中，还要根据体育课的实际情况，根据需要利用体育器材，之后在游戏中将体育器材回收。

2 体育游戏在教学中运用的注意事项

2.1 游戏内容的选择，规则的制定

体育教学中运用游戏教学模式，就是要求根据体育教学情况和教学内容选择体育游戏，做到游戏的内容与体育教学内容相契合，可以达到事半功倍的效果。学生对体育运动产生了自觉意识，教师可以通过指导和规范学生的游戏动作对学生进行体育训练，让游戏顺利展开，而且达到了体育教学的目的。

在开展体育游戏的过程中，制定游戏规则是非常必要的，可以使游戏顺利展开。游戏在一定的规则作用下，就会让所有的游戏动作都更为规范化，学生之间的竞争也更为公平，可以提高学生的积极意识。游戏本身就是开放性的，学生按照规则游戏，在规则允许的范围内，就可以根据竞争需要进行创造性的活动[3]。在体育教学中，对于游戏的规则，可以根据教学实践的具体情况以及相关要求对游戏的内容进行调整，对游戏的规则进行改进，以激发学生的游戏兴趣，让游戏发挥体育训练的作用，达到游戏的目的。

2.2 游戏的组织

体育教学中组织体育游戏，要求游戏要具有科学性，即体育游戏要发挥辅助体育教学的作用，还要考虑到学生的身体素质，对体育运动所产生的认知以及体育动作技巧等等。体育游戏要按照“循序渐进”的原则，做到体育动作简单到繁琐，体育知识由浅入深。学生性别、年龄以及身体素质的差异，都会对游戏有所不同要求，体育老师是要善于观察学生的身体状况，对体育游戏的运动量适当控制，以使体育游戏切实地发挥教学效果。

2.3 游戏过程中的组织性和纪律性

体育游戏的过程中，要确保学生在和谐的环境中参与游戏，就要强调游戏的组织性和纪律性。游戏以竞争性质的游戏为主，在对学生分组的时候，要将游戏规则明确，并提出如果犯规操作，就会被淘汰出局。学生要在游戏中获胜，就会按照指定的方法进行游戏，而且自觉地遵守游戏规则[4]。在所有的体育游戏中，较为特殊是投掷项游戏和球类游戏，在游戏中要有步骤、有序地展开，避免由于游戏现场凌乱导致伤害事故，影响体育教学的顺利展开。

2.4 游戏的结束与评判

体育游戏中，教师要注意对游戏的节奏进行调控，还要观察学生的体力和情绪变化，以对游戏的难度和负荷做出相应的调整。特别是身体素质较差以及心理素质不够平稳的学生，教师要给予特殊的关怀，让他们产生集体意识。当体育游戏结束之后，还要做好评判工作。当游戏停止后，要对学生的游戏表现、游戏状态和游戏结果公平评定，对获胜的一方要给予表扬，对失败的一方要予以鼓励，让他们争取在下次游戏中获得胜利。

3 结语

综上所述，近年来，学生的身体素质呈整体下降的趋势，已经成为备受关注的社会性问题。学生是中国的未来和希望，如果健康状况出现滑坡，直接关乎到国民身体质量。可见，体育课教学非常重要。在体育教学中采用游戏教学的模式，可以获得良好的体育教学效果。

[1]王晓辉.多元智能理论下的体育游戏价值功用及教学策略研究[J].当代体育科技，2014，4(35)：100-101.

[2]沈若曦.浅析体育教学中游戏法的运用[J].当代体育科技，2016 (6)：38-39.

[3]李积栋.体育游戏在体育教学中的运用研究[J].创新教育，2016 (6)：183-184.

[4]朱永莉，仲显彬.实施《国家学生体质健康标准》的现状分析——以云南大学为例[J].云南大学学报：自然科学版，2013，33 (S1)：343-346.

G807

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2095-2813(2017)02(a)-0242-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.242