学校课余体育训练的现状与发展对策①

林小明

(厦门市翔安第一中学 福建厦门 361102)

学校课余体育训练的现状与发展对策①

林小明

(厦门市翔安第一中学 福建厦门 361102)

课余体育训练是体育教师利用课余和寒暑假的时间对有一定体育特长的学生进行体育训练,促使他们的运动才能得以发展和提高的一个专门化教育过程,是学校体育的重要组成部分。要想更好地发展学校课余体育训练,就需要清楚地了解其现状,找到阻碍其发展的问题所在并想出更好的发展对策,这样学校体育才能获得更好的发展。

学校体育 课余训练 现状 对策

1 研究目的

对当前学校课余体育训练不景气的现状加以思考与分析，寻找发展途径与对策，从而为学校课余训练提供支持与帮助。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

该文以厦门市各区中学体育教师、体育特长生、学校领导、班主任及家长为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过中国学校体育期刊网和资料室等多种渠道收集学校课余体育训练发展对策的相关资料和文献，为该文的构思、设计、研究提供参考。

2.2.2 访谈法

通过对学校分管体育方面的领导、体育教师、班主任、学生和学生家长进行随访，了解他们对学校课余体育训练的看法和自己的见解，然后对随访到的内容进行整理归类。

3 结果与分析

3.1 学校课余体育训练的现状

3.1.1 学生训练积极性下降

当今很多家庭中都只有一个独生子女，家长对孩子百依百顺，缺乏对小孩的磨练意识，影响了孩子吃苦耐劳的精神，导致孩子在训练或者比赛中遇到挫折就无法坚持，训练没有周期性，成绩自然也就上不去，长期下来自己的积极性也受到打击。而且现在学生的学习生活环境对学生的影响也很大，在他们的学习生活当中存在着太多的诱惑，导致他们无法专心地进行训练，训练积极性下降，直接影响到课余体育训练的效果，阻碍其发展。

3.1.2 班主任与科任教师对课余体育训练的态度和认识片面

课余体育训练能不能很好地开展，和班主任与科任教师有着很大的关系。而现在很多班主任与科任教师因为对课余体育训练认识片面，不能很好地支持学校体育，认为体育特长生将对班级管理产生不良影响也会影响，学生的学习成绩，缺乏对体育特长生的沟通与教育，削弱学生对课余体育训练的积极认同，阻碍其发展。

3.1.3 家长不支持且对课余体育训练存在偏见

很多学校里的体育特长生是因为学生先天条件不错，而家长想让自己的孩子上好一点的学校才去参加选拨的，但入学以后有的家长就不支持孩子参加课余体育训练，怕把课余时间用在体育训练上会影响学习成绩。参加课余体育训练并不会直接影响学生的学习成绩，如果管理得当且学生自觉性强的话，劳逸结合，还能提高文化课的学习成绩，学生特长也能得到提升。

3.1.4 体育教师训练水平有限

体育教师和教练员有所不同，体育教师大部分是体育教育专业毕业，主要担任体育教学工作，运动训练实践经验比较欠缺，比如训练的专业性、科学性和系统性不足，会阻碍学校课余体育训练的发展。

3.1.5 学校领导不重视课余体育训练

学校领导重不重视课余体育训练直接决定其能否顺利开展。部分学校领导对学校体育认识不足，认为体育特长生不好管理，会给学校带来不安定的因素，所以不愿开展课余体育训练来招收体育特长生，从源头直接掐断。而且在评优评先时忽视体育教育工作，职称评定设置岗位没有考虑体育学科的职称结构，这很打击体育教师工作的积极性，这些都阻碍了课余体育训练的开展。

3.2 课余体育训练发展对策

3.2.1 加强对学生的思想教育

每一个运动员都要做好课余体育训练吃苦的准备，在平时的训练中多给运动员鼓励和帮助，加强对学生的思想教育，最重要的是在整个运动队的建设上要多花心思，如：建立一套管理制度，由体育教师、年段班主任及科任教师齐抓共管；健全家校联系网，时刻关注学生的思想动态，将师生、家庭的思想认识提高。争取让参加课余体育训练的运动员在积极拼搏、勇敢顽强的氛围中训练和成长，不断提高运动员成绩，让课余体育训练不断发展。

3.2.2 处理好文化课与课余体育训练的关系

文化课对每一个学生都非常重要。课余体育训练主要在课余时间和寒暑假进行训练，且必须要有严格的管理制度，每堂训练课都必须点名，学生必须把时间都用在训练上，训练后不耽误晚自习等文化课时间。在这一环节中，体育教师与班主任或科任教师要多交流，了解学生上课、训练、成绩的情况，如建立学生学习跟踪档案，不定期检查，并向家长汇报阶段情况，及时把握学生的思想动态，遇到问题时共同解决，目的是提高文化与训练成绩。

3.2.3 健全的考核机制

建立健全考核制度和配套的奖励、鼓励制度。课余体育训练在一年的训练过程中接受学校领导、班主任和家长的监督。每年组织领导、班主任和家长对学校课余体育训练进行考核，考核的内容包括在这一年获得的训练成果和各个赛事的比赛成绩，如果没有比赛，领导应对学生进行专项考核，也包括这一年班主任或家长对学生参加课余体育训练后文化成绩的考核。对考核结果优秀的要有配套的奖励，如改善体育教师的待遇和职称评定岗位的设置，对表现优秀的体育教师进行表彰和重用，提高体育教师的工作积极性。考核结果不理想的话要总结原因，对体育教师多加鼓励或找更合适的人负责。

3.2.4 提高训练水平，创造好成绩，打出名声，吸引优秀生源

训练水平的高低会直接影响训练的效果，进而影响比赛的成绩，而成绩的好坏决定着课余体育训练能否长久不衰地发展。要想提高训练水平，很重要的一个方面就是找专业的教练员来协助训练，做好传帮带工作，如果资金有限或因其他情况无法聘请专业教练员的话也要安排专项对口、有训练实践经验的体育教师进行专业性、科学性、系统性的高水平训练。创造优良的课余体育训练成绩，吸引更多的优秀体育特长生，为长期保持运动队的成绩打下坚实的基础。

3.2.5 提高学校的本科率，获取学校领导和家长的支持

让学生考上好的大学可以说是体育教师、学校领导、班主任和家长共同的愿望，所以在平时为学校获得好的比赛成绩的基础上始终要为学生的未来考虑，每走一步都是在为考上好的大学服务。如做好家长和学生的工作，文化成绩上不了本科，可以选择考体育院校。通过让学生考取高等院校，不但能提高学校的本科率，而且能获取学校领导和家长对课余体育训练的支持，学校应大力向社会做宣传，获得社会、家长的认可与赞赏，取得“四两拨千斤”的效果，从而促使课余体育训练更好地发展。

4 结论与建议

4.1 结论

通过对学校课余体育训练现状的研究，发现学校课余体育训练主要存在以下这些问题：学生训练积极性下降；班主任与科任教师对课余体育训练的态度和认识片面；家长不支持且对课余体育训练认识存在偏见；体育教师训练水平有限；学校领导不重视课余体育训练。

4.2 建议

在进行学校课余体育训练的同时要加强对学生的思想教育，处理好课余体育训练和文化课的关系，建立健全的考核机制，提高训练水平，创造好成绩，打出名声，吸引优秀生源，提高学校的本科率，获取学校领导和家长的支持。当这些都做好时，学校课余体育训练就能往好的方向不断发展，学校体育也就能更好地发展，学校的声誉也会越来越好。

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A

2095-2813(2017)02(a)-0034-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.034

林小明(1990—)，男，汉，福建厦门人，本科，中学二级教师，研究方向：高中体育教育教学。