试论影响幼儿体育教育开展的因素和对策研究

焦旭妮

（运城市幼儿师范高等专科学校，山西 运城 044000 ）

试论影响幼儿体育教育开展的因素和对策研究

焦旭妮

（运城市幼儿师范高等专科学校，山西 运城 044000 ）

本文从幼儿体育行为概念入手，通过分析当前开展幼儿体育教育所面临的各种社会制约性因素，有针对性地提出了开展幼儿体育教育应从社会宣传、榜样力量、内容形式三个方面来提高体育教育的实效性。

1 幼儿体育概述

近年来，幼儿体育科学研究表明，幼儿体育行为是幼儿身体正常发育和机能协调发展的重要手段，是增强幼儿体质、培养良好生活习惯的主要途径，是树立终身体育意识、形成正确体育价值观的必要条件。我们认为，幼儿体育行为是指幼儿（2～7岁）在自身主观意愿驱使下所从事的体育行为，以达成自我体育需要的主客观过程。首先，幼儿体育行为产生的前题条件为幼儿具有参与体育活动的意愿和要求，也就是目标确定。其次，幼儿的这种行为是通过体育为媒介，由其个人或者在团体协作下来完成。最后，这种行为所产生的结果满足了幼儿自身希望达成的体育目标，实现了自身愿望的过程。由此可见，幼儿体育行为的诉求仍然离不开“身心合一、协调发展”的科学理念。

2 幼儿体育行为的影响因素分析

2.1 家长的认同和支持度

幼儿所处的特别年龄期，决定了家长对其更多的关注。言外之意，幼儿从事诸多的体育活动都必须在家长的支持和认可下开展。因此，家长对幼儿体育的认可和支持决定了幼儿体育的各个方面。首先，家长对幼儿体育教育理念的认同。幼儿体育教育是教育不可或缺的一种形式，其核心理念是为了让孩子具备一个幸福的童年，是为了孩子拥有一个得体、健康的生活，以期待他们学会反哺和爱，以致受用终身。其次，家长对开展幼儿体育的认同度。这种认同度包括家长认可幼儿参与体育活动的重要性以及幼儿体育对幼儿身心发展的好处的认同。父母是幼儿的第一任教师，家庭是孩子第一课堂。在当前激烈的社会竞争中，父母望子成龙心切，将主要精力投入到幼儿的智力开发中，忽略了体育教育。

2.2 幼儿体育行为的宣传力度

宣传是通过一定的媒介影响人们的思想观念，以使该观念影响人们的具体社会行为。幼儿体育行为的宣传效益，一方面是使家长对自己幼儿的体育运动产生足够的认知和重视，另一方面是使幼儿本身能够喜欢上体育，让他们对体育形成基本的认知和热爱。幼儿教育机构可以通过漫画墙和发布自媒体的卡通漫画短片形式来吸引幼儿的关注；还可以采取举办体育教育讲座，教育机构或者教育行政机构所在地的广告墙发布等形式来触发家长的关注和认知。各级的教育主管部门，应当重视对从事幼儿体育教育的师资的培训。

2.3 幼儿教育机构的规划程度和管理方式

2～7岁的幼儿是性格特征形成的关键时期，幼儿教育机构如不能规划好幼儿在该阶段的学习规划，会对其产生较深远的影响。一个好的幼儿教育机构，应当从德、美、体、智四个方面进行教育规划，并严格落实到施教过程中。在德、美、体、智四个方面中，要着重规划好体育的细节。长期以来，体育在幼儿教育中的重要作用被忽视，以致幼儿长大成人后，具备了德、美、智而缺少了身体这一最基本的支撑性条件，影响终身。幼儿德、美、体、智四个要素兼备，迫切需要幼儿教育机构的教育规划和管理，作为新时期下的幼儿教育机构，不仅关注于机构本身硬件设施的接轨国际化，更要在对幼儿的教育管理的规划上接轨世界一流，赶超世界前列。

3 构筑创新型幼儿体育教育的措施

3.1 以鲜明的舆论为导向，切实加强幼儿体育宣传

自媒体时代，信息的传导速度相比传统媒体时代不可同日而语。重视自媒体对幼儿体育教育的宣传，无疑是与时俱进的法宝。结合国内幼儿体育教育发展中所存在的不可持续性、不可协调性、不可均衡性等各种深层次问题和矛盾，通过强化好舆论的引导、利用好舆论的支持性作用，以促进幼儿体育教育的发展。首先，教育行政部门通过在主流的报纸、电视、广播和各大门户性网站来做好幼儿体育教育重要性的宣传工作，形成长期性宣传，不留死角地宣传态势，充分发挥主流媒体影响人们对幼儿体育教育重要性的认知，以达成实效，形成人们的思想意识。其次，幼儿教育机构在立园之初就做好幼儿体育教育的规划，并通过阶段性的考核严格落实好幼儿体育教育的施教工作，接受上级主管部门和学生家长的监督。在日常的教学过程中，通过建立专门的幼儿体育教育沟通网络平台，以让学生家长与园方及时进行交流沟通，达成信息同步。逐步建立每人一本的体育教育档案，并归纳进学生档案，以便于持续性的跟踪幼儿成长过程中的受体育教育情况，便于日后升学或者其他招生相关部门查阅并参考。

3.2 以榜样带动全体，充分激发幼儿体育教育的需求

榜样的作用是无穷大的。让幼儿产生对体育的兴趣并进一步形成动力和习惯，就需要在其生活中寻找到可以模仿和跟随的榜样。榜样可以来自于媒体中的体育明星，更为重要的是让幼儿跟随身边的幼儿、小明星学习，变体育运动为爱好，让幼儿发自内心的爱上体育运动，形成良好的意识体育。家长尽可能的从身边找寻可以随身模仿的榜样，如在日常生活中的旱冰运动，可采取先带领其观看，加以言语上的辅导和激发，随后督促幼儿进行跟学模仿，以此实现启发培养兴趣和爱好。通过日常的体育漫画和动画片，通过趣味性和模仿性，激发幼儿的模仿意识和领悟能力。幼儿教育机构可以在日常教学过程中，按照已既定的教育规划，在每一项体育教育课程中，以幼儿能够领悟和乐于参与的形式，在每一课程中期教学中评比先进模范，让其他幼儿跟随榜样，形成比拼，达成教育效益最大化。鉴于幼儿思维意识处于人生的萌芽，榜样是幼儿健康成长的必经阶段，利用好榜样，能够切实提升幼儿的健康成长。

3.3 创新幼儿体育活动形式，拓展幼儿体育活动内容

幼儿体育的内容随幼儿体育教育发展而不断得以拓展，形式不断推陈出新，其目标是让幼儿尽快融入到校园。幼儿体育的内容受幼儿身心限制，更多需要教师和家长的引导。制订科学的体育内容，应从时间和强度上进行合理谋划，在体育技能和兴趣培养上注重考量运动强度，采取每天多次运动，每次内容易学和劳逸结合，一天运动量不宜超过1小时。如在日常课间，可以带领幼儿，通过特制的小足球、小篮球等特殊（适用于2～4岁幼儿身体特征）的工具，以动画片中卡通形象为模本，教师和幼儿一起模仿，以掌握该运动技巧为目标，多次多形式的教学，并辅以奖赏进行事后激发。针对5～7岁的幼儿，适量加大户外运动的课程，在安全的前提下，让幼儿充分接触大自然，从感官上增加趣味性和视觉冲击性，激发运动热情。例如：幼儿游泳、户外滑雪、真冰滑冰、骑马、足球、传统武术等。户外运动注重兴趣的培养，采取多激发提问多讲解的方式，让幼儿看懂、学会，一般运动的过程以不超过2小时为限。幼儿教育机构通过开展机构之间的幼儿体育交流和比赛来激发幼儿的体育积极性和体育自尊心，促成幼儿体育人格的养成，也能切实有效的检验开展幼儿体育教育所产生的实效，做到教学相长。

4 结 语

幼儿教育是人类教育的伊始，它不仅促进幼儿身心的健康发育，亦促成幼儿身心各方面机能协调发展的一个重要推力，是幼儿增强体魄、养成良好的生活学习技能的有力手段，更是幼儿接受挫折和正面困难的主战场，同时其对幼儿形成良好的人格、正确的人生观具有举足轻重的作用。因此，加强和正视对幼儿体育的研究是学前教育科学的重要课题之一。

G807.1

A

1674-151X（2017）10-136-02

投稿日期：2017-08-05

焦旭妮（1971～），硕士研究生。研究方向：体育教育与学前儿童体育。