健康中国背景下学校体育称为健康中国建设基石的根本原因探析

康彦平

（首都体育学院，北京 100191）

健康中国背景下学校体育称为健康中国建设基石的根本原因探析

康彦平

（首都体育学院，北京 100191）

《少年中国说》提到：“少年富则国富，少年强则中国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”可见一个国家的未来要看这个国家青少年的潜质如何。改革开放以来国家致力于经济的快速发展，国民生活水平的提高，由于多方面原因忽略了青少年的体质培养，便利生活条件的产生也滋生了人民不良的生活习惯，使青少年产生了好逸恶劳、眼高手低、理所应当等违背中华传统美德的品质。长辈的溺爱，外界的诱惑，攀比心理的产生以及社会上不良风气的形成，使学校体育开展加大了难度。高脂、高蛋白及垃圾食品的过量摄入加大了青少年体重超标、心脑血管疾病的出现率，学校体育课程开展标准因此一降再降，更别说因为升学压力而停课的现象。在建国初期我们说知识改变命运，而如今的教育让我们不得不重新定位教育的本质是什么，教育是让国民摆脱文盲的帽子，让国家兴旺发达起来，可是当今社会“病态的教育”让我们没有信心坚称要做发达国家。因此，在全国卫生与健康大会通过的《健康中国2030规划纲要》颁布后，笔者认为学校体育是健康中国建设的基石。如果说教育是民族振兴发展的基石，那么体育就可以说是教育的基石。学校是青少年接受知识、塑造健康人格和强健体魄的地方，作为身心健康发展的场所，学校担负一定的职责。身体是革命的本钱，青少年的体质健康决定了国家的未来发展。要想加快国家健康事业的快速发展从根源解决才是标本兼治，学校体育建设应首当其冲。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以学校体育建设为研究对象。

1.2 研究方法

采用文献资料法、观察法、访谈法、逻辑分析法等研究方法进行研究。

2 分析与讨论

2.1 学校体育的本质功能

2.1.1 强身健体功能 强身健体是学校体育最本质的功能，强身最能反映学校体育的本质特点和属性，学校体育是以身体练习为其主要内容来进行教学、锻炼、训练的，它要求人体直接参与活动，并承受一定的生理负荷。

2.1.2 育人功能 在运动过程中，有碰撞、摩擦、冲突，甚至会有损伤，这都是不可避免的。但是体育给人的印象就是不怕流汗出血，但不能流泪，只能咬牙坚持，久而久之体育渐渐塑造了人格，使学生学会做人的品格。团体运动不仅让同学们学会了互帮互助、团结合作，而且还塑造了自己的健全人格，使学生在体育运动中磨炼了自己的品格。2.1.3 美育功能 体育不像舞蹈那样可以给人带来形体的流畅美，但它所塑造的肌肉力量美，也赋予了体育人健硕的形体美。这种力量美让人拥有安全感，有种独特的魅力吸引无数青少年从事体育事业。体育运动的自身美，运动中的线路美，让学生体会教与学之间的所有美，不仅可以提高学生的审美能力，而且还能让学生拥有发现美的眼睛，这就是体育的美育功能。

2.1.4 教育功能 体育作为教育的一部分，当然有教育学生的功能。学校体育的教育功能主要体现在体育活动过程中教师对学生进行的思想教育和意志品质教育。在文化课中教师会举历史名人的学习良训，在体育课上体育教师也会以体育名人为例，让学生树立心中的偶像，以偶像的标准来约束自己，从而在内心深处让学生受到教育。

2.1.5 促进人的社会化功能 体育运动是人们获得活动技能的重要途径，人们通过体育游戏模仿社会各种角色的动作和行为，学会适应社会生活，体育活动还可以使学生学会遵守社会生活准则，促进人的社会化。

2.2 学校体育的作用

（1）促进人的全面发展。体育与教育相辅相成，缺少体育的教育是不健全的教育，体育是培养社会所需人才的重要内容。（2）国民体育的基础。当前学校体育开展的现状直接关系到未来国民体育的基础，青少年阶段接受体育的水平直接影响未来家庭及后代的体育素养。因此学校体育的作用还深刻隐藏着增强民族体质和提高竞技体育水平的重要战略意义。（3）可以促进智力的发展。学校体育不仅能够使学生的体质得到增强，而且通过体育活动增加脑的血流量，能供给脑细胞更多的养料和氧气，使大脑的活动变得更灵活，并有助于提高学习和工作效率。（4）学校体育还是一项高尚的娱乐休闲活动。快速的经济发展使世界迎来了新的历史时期：休闲时代来临了。除了琴棋书画，当仁不让的是体育运动，作为消遣的形式体育运动带来的刺激感是任何项目无法比拟的。

2.3 学校体育存在的问题

2.3.1 体育教材体系和内容满足不了实际需求 新时代社会发展对我国体育提出了新的要求，体育自身也发生了巨大的变化，但学校体育教材体系和教材内容制定的标准在实际课程中很难完成。体育知识、技能在学校体育中仍占据体育课程的核心地位，体育课上所教授的东西学生在短短的几十分钟里不能保质保量的完成。

2.3.2 班级人数过多满足不了教学需要 人口基数大是我国小班制教学实现不了的根本原因，尤其在三线城市。学校体育场地不足，班级人口数量过多，使体育课程开展加大了难度，更别说应试教育下带来的体育课程的停课现象。

2.3.3 体育教师缺乏使教学形式枯燥呆板 体育教师人才的质量决定体育课程开展的质量，体育教师的数量保证体育课程开展的数量。现在学校体育教师人数不足，课程开展难以保证。所以很多学校只是把体育课搬到课程表上而已，还有就是应付公事过分强调教学过程的规范化，忽视学生体育兴趣和习惯，造成体育教学日益枯燥呆板。

2.3.4 评估模式标准高 班级人数多导致体育课程的降低，但国家评估学生的体质和运动能力的发展仍按照竞技运动的指标来测定，使多数学生达不到标准，抹杀了受教育者的先天差异和后天努力。

2.4 如何推进学校体育改革发展创新

2.4.1 课堂教学与课外活动紧密衔接 按照“课堂教学与课外活动相衔接、培养兴趣与提高技能相促进、群体活动与运动竞赛相协调、全面推进与分类指导相结合”的原则，积极推动把学校体育工作纳入政府政绩考核指标、教育行政部门与学校负责人业绩考核评价指标。

2.4.2 因材施教，开发兴趣 遵循教育和体育规律，以兴趣为引导，注重因材施教和快乐参与，重视运动技能培养，逐步提高运动水平，为学生养成终身体育锻炼习惯奠定基础。

2.4.3 保证体育课程时间 深化学校体育教学改革，切实保证体育课程时间，提升课堂教学效果，强化课外锻炼指导。

2.4.4 完善体质健康监测与评价体系 实施《国家学生体质健康标准》，进一步完善青少年学生体质健康监测与评价制度体系。健全大中小学生健康体检制度，学生体质健康达标率逐年提高，有效控制学生肥胖、近视等发病率。

2.4.5 转变体育思想，创新体育内容 转变二、三线的城市体育思想，尤其是农村。农村家长都想让孩子好好读书，长大有出息走出去，所以为了不耽误孩子的学习时间，也有部分因为经济原因，他们大多数不会让孩子从事除了学习以外的活动，这就使体育的开展有了一定的局限。所以当前最重要的就是转变全国为数最多的农村人口对体育的思想认识是最为重要的。创新体育内容是为了提高学生的参与度，如果我们国家每个地方都不一味看重文化课成绩，青少年的体育才会如火如荼。

3 结论与建议

3.1 结 论

通过几次青少年体质调查，国家意识到了体育的重要性，素质教育的推行就是最为直接的解决办法。我们的传统教育重文轻武，重智轻体，过去也许是意识不到位或许是经济不足以支撑，所以使体育被轻置了。但21世纪以来，我们国家依靠竞技体育走向世界，与发达国家抗衡，使体育的地位占据领先位置，竞技体育蒸蒸日上。作为“陪嫁”的学校体育是根基却没有凸显光芒，这很容易理解，但学校体育的作用是不容置疑的。里约奥运会举世瞩目，女排精神激励国人。当人们还沉浸在中国女排重回巅峰的喜悦时，全国卫生与健康大会和大会通过的《健康中国2030规划纲要》再次成为国人关注的焦点。这是在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴进程中的一次十分重要的会议，体现了体育大国向体育强国迈进的国家意志。全民健康是一个国家的软实力，也是民族昌盛、国家富强的重要标志。建设“健康中国”为学校体育的改革与发展指明了方向，提供了更为广阔的发展空间。学校体育迎来了春天，国家未来的体育事业及国家体育风气的形成全靠当下青少年体育素养的形成。当今的青少年是未来国家的主人，国家的发展依靠他们，他们未来的发展依靠当今我们国家对他们的教育。因此，把学校体育作为健康中国建设的基石一点都不为过，健康中国建设这个宏伟的目标需要从现在开始构建。

3.2 建 议

为了保证学校体育的顺利开展，国家地方相关部门应该全力协作为国家的未来做出一份丰功伟绩：（1）进一步树立和强化学校体育“健康第一”的指导思想。（2）将学校体育纳入到依法治教的体系和范畴，地方要通过立法的形式将学校体育的地位和作用、责任和义务确立下来。任何部门不得以任何理由取消或干扰学校体育，不得作假和篡改学生体质测试的数据，对违反法规的行为严肃处理。（3）要将体育的核心价值观纳入社会主义核心价值观一起抓。因为体育的内涵远远超越了强身健体的范畴，它既是教育，更是文化。体育的这种双重属性决定了体育的内在品质，承载着体育的思想和灵魂，关乎一个民族的整体素质。（4）要将学校体育纳入到政府公共服务体系，解决场地不足、师资短缺、伤害事故赔偿等法律纠纷问题，以解决学校体育的后顾之忧。

[ 1 ]党挺.体育强国进程中我国学校体育的困境与发展[ J ].西安体育学院学报，2011，28（6）：752-755.

[ 2 ]刘红梅，裴海泓．中国成为体育强国的梦想与现实：对中国学校体育的思考[ J ].中国体育科技，20l0，46（1）：50.

[ 3 ]刘桂英.青少年体质的现状、原因及对策研究[ J ].体育教育，2012（41）.

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投稿日期：2017-08-10

康彦平（1992～），硕士研究生。研究方向：小球训练理论与方法。