试分析高中足球教学训练存在的不足及其解决措施

余长平

（武汉大学附属中学，湖北 武汉 430072）

试分析高中足球教学训练存在的不足及其解决措施

余长平

（武汉大学附属中学，湖北 武汉 430072）

与初中生相比，虽然高中生的心智更成熟、完善，但他们的学业压力更大，也更容易被周围环境影响，所以大多数高中生在格外重视考试成绩和高考的情况下，几乎将全部时间与精力都花费在了文化学习上，根本不重视体育学习以及自身的身体健康。面对这些情况，高中体育教师应借助相关教学训练，激发学生的足球兴趣，鼓励学生在课余时间通过踢足球来缓解学业压力、放松身心、增强抵抗力。学生对足球的兴趣较低，不仅是因为他们将大部分心思花在学习上，更多的是因为教师的教学模式偏传统，缺乏创新与改革，无法吸引学生的注意力。所以，在制定科学的解决措施、改进足球教学训练的不足方面，教师还应再接再厉。

1 高中足球教学训练存在的不足

1.1 专业足球教学硬件设施不完善

欲增强足球教学训练成效，专业的硬件设施必不可少，但从目前情况看，大多数学校的硬件设施缺乏专业性，不够完备。具体来说，出于学校经济能力有限、对足球的重视程度不高、缺乏合适的建设场地等原因，导致部分学校无法为足球教学训练提供专业场所，匹配相适应的专业硬件设备。这在极大程度上影响了正常教学训练的开展，限制了学生积极性的提高，阻碍了高中体育教学的发展。

1.2 学生参与足球教学训练的积极性不高

从某种层面上说，学生的学习兴趣低是高中足球教学训练存在不足之处的重要原因之一，而致使学生积极性不高的原因除了部分学生自身对足球带有抵触心理或者畏惧心理外，还包括学生学业压力过重、不愿意将时间与精力花费在足球学习上、从心底不喜欢足球、教师的教学形式偏传统、教学模式过于死板、课堂氛围沉闷等原因。

1.3 足球教学训练方法的偏差

影响足球教学训练效果的重要原因之一是教学训练方法存在偏差。也就是说，教师采用的教学训练方法缺乏合理性、科学性、针对性等。从目前情况看，教师在训练过程中通常采用单一的男女、各年级分开训练的方式，而长时间重复单调、乏味的教学训练方法，不仅会让学生产生厌倦心理，影响教学训练质量，还会降低足球教学训练的趣味性和特色性。

1.4 足球教学训练目标的偏差

教学训练目标作为教学指导依据，是制订教学计划的前提，也是评估教学效果的标准，更是判断教师能力的指标，然而目前高中足球教学训练的目标存在一定程度的偏差，这严重影响了教学训练品质，阻碍了足球教学的发展，制约了学生身体素质的提高。现今，教师制定的教学训练目标大致为增强学生身体素质、提高学生的足球竞技能力，虽然这个目标包含着足球教学训练的大部分要求，但在联系现实、具体教学等方面缺乏实质性的规划，很难彰显足球教学训练的特色性和科学性。另外，部分体育教师的足球教学训练目标缺乏时代性，换言之，在与运动潮流接轨时存在一些问题，无法满足学生的个性需求，更无力促使足球符合时代潮流的发展要求。

1.5 足球教学训练指导思想的偏差

高中足球教学训练指导思想的偏差是指教师在教学过程中忽视发展特色教学，过于重视技能化以及专业化教学。这就意味着，教师在教学中将足球教学训练的质量与效率放于首位，而忽略了学生的实际情况和整体教学发展。由于大部分高中生对足球的了解程度较低，大多数女生比较抗拒足球，所以如果教师过于追求足球教学训练的专业性，那么学生不仅无法达到教师的基本要求，还会影响学生的学习积极性，甚至会致使他们放弃足球。从某种层面上说，足球教学训练指导思想的偏差在一定程度上偏离了素质教学的发展理念，影响了学生的身体素质的提升，阻碍了体育教学的发展。

1.6 足球教学训练评价体系不完善

与传统足球教学训练评价体系相比，新课程背景下的评价体系更为科学、合理。具体而言，这种评价体系不仅要求教师对学生的成绩进行评价，还要对学生的学习过程、学习进步与否进行评价，也要求教师与学生间互评，学生、教师都进行自我评价。然而，实际上完全遵守足球教学训练评价体系要求的教师屈指可数，这是因为教师既要追求评价的全面性与准确性，也要兼顾评价的简洁性与高效性，而且这个评价体系无法对学生的精神品质、能力等进行科学、完善的评估。

2 高中足球教学训练的解决措施

2.1 完善足球教学硬件设施，创造良好的足球环境

良好的足球教学训练环境不仅指轻松、愉悦的课堂教学训练氛围，还指专业、完善的足球教学硬件设施条件，前者充满变数，后者通常是由学校决定的。这也就意味着，完善足球教学硬件设施，一方面应增强学校对足球的重视程度，促使学校在建设足球设施方面花费更多的时间、精力以及资金；另一方面学校还可以借助社会各部门的力量来添置足球专业设施。

2.2 提高学生参与足球训练的积极性，提高学生身体素质

为了提高学生学习足球的积极性，一方面教师可以借助创新教学模式、活跃教学氛围等方法实现，另一方面教师还可以通过播放国际性足球比赛，增强学生对足球的敬畏感，通过宣传足球重要性、展现足球魅力等方式，来达到这一目的。其实，增强足球教学训练魅力的重要方法是实施特色化教学，形成教师独有的教学风格，在教学指导方面突出足球的优势，吸引学生的注意力。如果上述两种方法的效果欠佳，教师可以强制性的让学生坚持每天完成一定量、一定强度的足球训练，长此以往学生的身体素质会得到质和量上的双重提高，这样一来部分学生会喜欢上足球。

2.3 丰富足球教学训练的方法

教学方法作为教师促使学生了解足球、学习足球的重要桥梁，在提高教学质量、增强学生学习积极性等方面具有重要作用，所以教师可以通过丰富教学训练方法，来提高完成教学任务的效率。丰富足球教学训练方法，除了沿用传统的教学训练方法外，教师还可以让学生尝试新型的教学方法，如组织足球比赛、鼓励学生主动申请教学足球、播放适当的音乐、让学生根据节奏踢足球等。

2.4 革新足球教学训练的目标

革新足球教学训练目标最重要的是避免出现理想化、空洞化，重视学生间的差异性，尊重学生的个性，能从整体上把握教学要求。实际上，足球教学训练目标不是一成不变的，它通常是视实际情况而定的，也正因如此，教师应根据教学的实际开展情况，结合阶段性目标以及教学任务进行适度调整，并为实现目标督促鼓励学生。而且，为了确保足球教学训练的科学性、有效性，教师应与学生沟通、交流，这样便于制定出既符合学生实情，又具有教学意义的合适目标。

2.5 创新足球教学训练的指导思想

高中体育教师在创新足球教学训练指导思想时，应做到以下两点：（1）自始至终教师都应顺应时代发展的方向，大力渗透素质教育理念，准确把握教学的实际情况以及发展需求。而这就要求教师积极学习具有时代特征的先进性指导思想，避免将传统教学思想带入教学训练中，影响教学进度，制约教学效果的现象出现。（2）教师应注重在实际教学训练中根据学生的学习能力、整体水平等创新、优化教学模式，并向优秀教师、成功案例学习符合现实的教学理念。而这就要求教师善于与学生相处，拥有较强的观察能力、学习能力以及创新、优化能力。其中，与学生沟通、交流的目的，不仅是了解学生的学习情况，还有知晓学生对教师教学理念、指导思想的评价、意见以及建议。

2.6 建立有效的足球教学训练评价体系

建立教学评价体系不仅是为了评估学生的学习情况、把握学生的学习能力、了解课程开展效果，还为了了解教师的教学水准，促使教师改进自身的教学模式、提升教学能力等。然而为了提高高中体育教师评价的准确性、科学性以及完整性，教师应制定有效的，能够评估学生学习效果、综合能力、品质提升情况，教师教学水准、教师制定教学目标、安排教学计划的科学性的综合评价体系。这就要求教师要结合实际分析，善于反思、调整评价体系，具备较强的执行能力。

3 结 语

研究高中足球教学训练存在的不足及其解决措施具有重要意义。一方面，高中足球是高中体育教学的重要组成部分，提高高中足球教学训练的整体水平有助于促进高中体育教学发展，有利于提高我国体育教学水准；另一方面，提高高中足球教学训练品质，从某种层面上说，能使学生更积极地投入足球学习、更热爱足球教学，教师采用的教学方式更合理、制定的教学安排更科学。换言之，不仅学生的身体素质得到增强、课余生活更加丰富，学业压力在一定程度上得到了缓解，教师的教学能力也得到彰显和认可。然而，促进高中足球教学训练发展并非是一朝一夕就能完成的，需要教师花费大量的时间与精力，学生积极配合，教育部给予相应的支持与帮助。

[ 1 ]李永宽，卢孝飞.高中足球选项教学存在的问题与对策研究[ J ].运动，2014（5）：122-123.

[ 2 ]张剑.浅谈足球教学训练中存在的一些问题及应对措施[ J ].黑龙江科学，2013（12）：180.

G843

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1674-151X（2017）10-072-02

投稿日期：2017-08-17

余长平（1975～），中教一级，硕士。研究方向：高中体育教育教学。