小学开展校园足球嘉年华活动目的及方法的研究分析

□ 花 超

（南京理工大学实验小学，江苏 南京 210000）

·课余活动·

小学开展校园足球嘉年华活动目的及方法的研究分析

□ 花 超

（南京理工大学实验小学，江苏 南京 210000）

足球作为一项体育课程，它的开展不仅能使学生达到强身健体的目的，而且通过开展校园足球课程和嘉年华活动，也可以渗透德育教育，培养学生集体合作、关爱他人、正确面对挫折的观念态度。但从教学的实际情况来看，传统的足球课教学和单一的校队训练对学生来说都是比较单一乏味的，教学过程中氛围不够。另一方面学生普遍参与兴趣不高，参与群体单一，女生很少愿意主动接触足球，学校没有自己的足球文化。如何提高足球活动的趣味性，形成学校特有的足球文化，让不同年龄、性别的孩子都能参与到学校的足球活动中来是学校开展校园足球不容忽视的问题。

校园足球；嘉年华；德育教育

1 开展校园足球嘉年华活动的目的

校园足球运动的发展，离不开校园足球文化的普及、传播与发展，通过校园足球文化的引领与熏陶，让更多的青少年学生积极主动地参与到足球运动中，丰富校园文化生活。通过校园足球文化影响与传播，建立校园足球文化的传播渠道，构建校园足球社团和嘉年华活动，推动校园足球文化的体验活动，发展校园足球文化的竞赛组织。以推进校园足球文化为工作重点，积极营造学生普遍参与、阳光向上的校园足球文化氛围，努力打造属于学生自己的校园体育文化体系。在此基础上，充分发挥校园足球榜样激励作用，将校园足球文化融入学生的学习与生活中，激励更多的学生积极参与到足球文化的体验中，让学生在“踢起来、写起来、唱起来、跳足球、说足球、画足球”的同时，通过不同的形式参与到校园足球中，去享受足球、热爱足球，充分发挥校园足球的育人功能，全面提升学生的综合素养，让校园足球真正成为学校体育改革和深化素质教育的突破口。

2 通过嘉年华活动渗透德育教育

教育部、体育局选中足球运动进校园，是因为足球其中一大特点就是拥有教育的功能。通过开展足球运动渗透德育教育，最直观地去感染学生，以此来达到教育的目的。

2.1 培养团队意识，塑造良好性格

足球是一个团队意识、团队纪律、角色分工突出的运动项目，所有人要学会去为这个团队奉献、拼搏、分享。大家在参加足球运动时要学会遵守球队的纪律和教练的规定，比赛时为团队赢球拼搏争胜，运动前后为团队服务，拿球、运水、搬器械等。通过足球运动的培养和历练，也培养了学生的良好性格，他们渐渐学会主动与人交流，展示自己，感染带动其他人一起努力和分享。现今学生基本上是独身子女，是家庭的焦点，从小受到家庭和亲人的宠爱，没有集体意识和分享精神。学校、社会普遍意识到这些客观因素给孩子成长带来的负面影响，但是单纯地通过书本和口头教育很难对孩子形成实质的改变，这时就需要让学生在足球活动中亲身体验。

2.2 争取胜利，承受失败

校园足球比赛最大的乐趣在于它的偶然性非常大，输赢变数较大，这就可以培养孩子正确的面对成功与失败。通过大家的努力练习和默契协作，球队赢球大家分享快乐；输球的队也要学会承受失败，不埋怨队友，通过客观分析总结失败原因，争取以后的比赛胜利。在这种反复输、赢的成长过程中不仅可以培养学生积极乐观的上进心，也能让他们学会正确面对挫折，学会分析调整。

3 校本足球课程与嘉年华活动相结合，开展足球文化的交流

足球校本课程是相对国家课程、地方课程提出来的。它是课程管理行政主体变化的一种表现，是课程管理权力的一次再分配。它的具体含义是：学校的领导、教师、学生及课程专家、家长等在对学生需求进行科学评估的基础上，利用当地区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。学校在此基础上充分根据学生的需求，学校老师的能力，科学地编制校本课程。

许多学校的足球校本课程中都有丰富有趣的足球教学内容，他们课程一般分为必学和选学两部分，选学内容根据孩子的年龄、性别、兴趣爱好设置了不同的内容。例如：球衣DIY课程，要求孩子和家长一同制作简易的球衣；队徽课程后，作业留给全班同学集体协作完成本班级的队徽。有的课程体现出区别对待原则，根据男、女学生的喜好区别留下互动作业。例如：球队海报制作课程中，男生的互动作业是比赛海报的制作，女生是拉拉队海报的制作；校本课程把趣味性、规范性、足球文化、德育教育放在了首位。其次互动性也是重中之重，通过每一章节的互动作业让学生去体会足球运动和足球文化，这些互动作业既有个人的，也有集体的。每次作业既能锻炼自己的能力，也能锻炼大家团结协作的能力。学生在课程上制作完成的各种作业都可以在足球嘉年华上展示交流评奖。除了个人我们还以班级为单位开展足球文化的交流，例如：班级队徽的交换、DIY球服的交流分享、班级拉拉队的展示、足球故事的演讲、足球歌曲舞蹈的比赛、足球摄影、拉拉队标语的制作等。这些活动可以让班级内的每位同学展示自己的长处，每个同学都能参与班级活动，通过足球嘉年华这个平台球锻炼自己的各方面能力，提升自己的集体荣誉感。

4 足球嘉年华的竞赛活动

4.1 班级竞赛

其实足球赛的开展可以让班级凝聚力空前高涨。小学生的心理特点很大程度上是争强好胜，都想赢得比赛为班级赢得荣誉，这样的比赛可以激发学生、老师、家长的关注度和团结精神。联赛尽可能都采用单循环，让孩子们最大限度地多参加比赛，比赛以年级为单位，分为比赛排名和总分排名两部分。比赛排名为：根据班级之间赢得比赛的场次排名次。总分排名是根据各项分数所加得的总分的排名，例如：一场比赛班级同学上场参加比赛的人数（鼓励大家参与）；一场比赛中女生上场次数（鼓励女生参与比赛）；拉拉队的表现；中场休息时班级的表演；赛后场地环境的维持等。这样既能锻炼身体，培养孩子的能力，也能贯穿对孩子的德育教育。

4.2 足球亲子活动

父母陪着孩子参加学校组织的足球嘉年华活动，促进孩子与父母的关系，让孩子结识更多的好朋友。通过活动锻炼孩子参与探索的性格，能让孩子在少年时期，身心健康发展。

学校利用周末的时间组织学生和家长开展亲子活动，既方便了老师与家长、家长与家长之间的交流，也丰富了家庭的周末活动。学生可以向家长展示自己在学校所学会的足球技能，手工技能，演讲技能等，以此调动家长对开展校园足球的积极性，把家长也纳入校园足球的大活动中，通过家长的资源拓展学校校园足球活动的开展。

4.3 足球单项竞赛

足球嘉年华不是单纯地开展足球比赛，从运动技能来说，可以开展趣味单项技能比赛，让学生去体验足球所带来的快乐。对于许多低年段的学生来说，他们刚刚接触足球运动，技术、意识、力量、灵敏性、协调性都还很欠缺，所以培养孩子对足球的兴趣是首要考虑的问题，在不能完成多人竞赛的情况下，我们通过安排单项竞赛，让学生多接触足球，让孩子在玩球的同时产生兴趣，例如：我们可以安排孩子开展踢准竞赛；运球绕过障碍物竞赛等活动。

5 结论

在校园足球开展多年的背景下，我们要对其开展的真正含义和目的进行深层次的了解学习，转变竞技体育的观点。让孩子喜爱上足球，喜爱上足球的文化，切实参与足球的相关活动，培养孩子健全积极乐观的生活态度。爱玩是学生的天性，每个孩子在不同的领域都有自己的特长，我们通过不同的活动去发掘学生的潜力。如果在活动中能激发学生的兴趣和创造性，借助辅助的教学工具来增强足球教学的趣味性，通过相关的亲子活动吸引家长和学生，也有助于更多的孩子参与足球活动，并且形成学校的特色足球文化。

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G807.2

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2017.06.021

2017-09-25

花 超（1988— ），男，江苏南京人，硕士，研究方向：体育教学；校园足球。