“互联网+”背景下羽毛球教学新思考

□ 卢日初，刘星玉

（1.广州市羽毛球运动管理中心，广东 广州 510620；2.广州体育学院，广东 广州 510500）

“互联网+”背景下羽毛球教学新思考

□ 卢日初1，刘星玉2

（1.广州市羽毛球运动管理中心，广东 广州 510620；2.广州体育学院，广东 广州 510500）

“互联网+”是时代产物，改变了各行业的发展，传统的教育观念也被打破了。互联网＋教育的模式在体育教学中逐渐涌现。羽毛球运动是奥运会项目，受国民喜爱，群众基础好，群众从单纯的娱乐逐步重视羽毛球的学习，通过多渠道进行羽毛球专业知识的学习，提高羽毛球技能水平。该文主要针对互联网+背景下羽毛球教学进行的思考。

互联网+；羽毛球；体育教学；新思考

目前，“互联网+”已经从各方各面影响我们，各行各业都在引入“互联网+”，体育教学也在开展“互联网+体育教育”，但由于体育的实操性较强，在教学中老师、学生、家长对“互联网+”的引入认可度没有那么高。可是近年来，经济高速发展，而国民体质逐渐变差，学生出现猝死现状增多，传统体育课程并不能完全满足学生的锻炼需求。而互联网+体育通过多元化模式激发学生对于运动的喜爱，提高学习的主动性，同时通过高科技产品进行数据监控，体育课程安排更合理。羽毛球项目是观赏性、娱乐性、锻炼性较强的项目，目前深受各年龄层次的群体喜爱，群众基础强。该文旨在互联网+背景下对羽毛球教学进行思考。[1][2]

2015年，第十二届全国人民代表大会第三次会议中李克强总理提出“互联网+”行动计划。“互联网+”是趋势，是互联网发展的新形态、新业态， “+”的是传统各行各业。“互联网+”是利用互联网的平台及信息通信技术，把互联网和各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。

1 “互联网+”背景下羽毛球教学现状

羽毛球教学是指“羽毛球”和“教学”两个部分，是指具有教授羽毛球能力的人指导一部分人学习羽毛球的一项活动。[3][4]

目前，羽毛球教学模式不管是中小学、高校主要采用的是传统的教学模式，在羽毛球场地上进行教与学，在体育课堂上采用多媒体设备的都很少，80%左右的没有使用任何创新手段。社会在高速发展，教学方法也需要改进，可以在羽毛球教学中引入高科技现代化产品。传统的羽毛球教学目前存在只课堂上教，所教内容无法在课下进行锻炼和巩固，学生的锻炼缺乏计划性连续性。有调查业余羽毛球学习群体中， 50%左右的人通过电视、网络学习羽毛球。互联网的高速发展，学习羽毛球的途径可以多样化，多元化。

传统的羽毛球教学，主要是通过面对面的交流与学习，课后巩固主要通过学生自己回想，课堂学习的效率和效果有限。“互联网+”大背景下，羽毛球教学可以充分利用互联网的平台及信息通信技术。在传统教学之外开展互联网远程教学、微课、共享平台等。“互联网+”背景下的羽毛球教学可以缩短老师与学生时间、空间上的距离，学习效率得以提高。

2 羽毛球教学中互联网技术的应用

在羽毛球教学中目前应用的互联网技术有多媒体演示、微课、师生互动平台、共享平台。最普遍的是微课的推广。

羽毛球微课是利用微型羽毛球教学视频，针对羽毛球的某个知识点或学习活动、主题设计开发的一种在线视频课程资源。羽毛球微课使学生除传统学习方式外能更为直观的了解羽毛球运动技能的相关知识，可以在课后反复观看，可以更好的提前预习和课后巩固。并且能弥补传统课程中学生只对技能知识的学习，忽略理论知识学习的问题。羽毛球微课与传统羽毛球教学相符相成，提高学习效果、效率，提高羽毛球教学质量。

多媒体演示是通过多媒体设备展示图片视频，直观的在传统教学课程中更加细致的进行讲解。多媒体演示的多样化可以使技能讲解更为细腻，更为清晰。但场地设备的限制，多媒体演示一般出现在羽毛球理论课上，技能课上很少使用。

羽毛球共享平台是基于教学资源或APP。目前有部分学校构建了共享平台，教师将电子教案、理论课件进行共享，增进教师之间的相互沟通，并根据教学大纲，大家统一思想，对教学内容进行整理，根据学生专业特点制定合理的，促进学生发展的教学手段。通过教学资源库实现统一备课、进度，规范教学方式，达到相互学习及监督目的。

羽毛球共享APP是基于商业运作，大数据模式，注册会员后有教练员在平台发布教学视频、教学信息，社会学员在平台购买教学服务的相关资源。目前羽毛球共享APP主要是基于俱乐部的宣传、约球建立的，教学这方面的内容是附加板块。

羽毛球互动平台，主要利用的是QQ、微信。近年来微信渗入到人们的生活习惯中，利用微信的互动性，家长与老师，学生与老师的联系越来越紧密。通过微信完成答疑、信息知识共享等，完成正常教学中不能完全完成的工作。互联网提供不限空间、时间的交流平台，增进多方的互相了解，解除师生间的距离，提高课堂教学效率。

3 羽毛球教学中应用互联网技术存在的困难

互联网+体育教学虽然热门，但真正实施存在着很大的困难。目前互联网+体育教学推进缓慢，羽毛球教学中应用互联网技术更少。群众本身对于体育项目有着传统，固定的认知，除课堂内学习，很少有学生会主动进行学习。互联网技术目前应用在羽毛球教学中的几种途径都是需要积极度高，自主学习的。例如羽毛球微课，是需要学生自主利用手机、电脑观看视频，如果学生观看视频时走开、走神，教师并不能及时得到反馈信息。另外教学共享平台的开发、维护成本较高，因此很多经费不充足的学校对建立资源库存在困难。此外，互联网技术应用在羽毛球教学的只是提供了简单的辅助功能，对教学内容，教学方式的多样性应用存在不足。

4 羽毛球教学应用互联网技术的发展趋势

羽毛球教学中应用互联网技术是时代发展的需要，平淡的传统教学方式是满足不了学生对于趣味性和锻炼身体素质的需求。因此互联网技术将在羽毛球教学中不断发展。

可穿戴式体育设备的逐步完善和平民化，将会促使穿戴式设备进入羽毛球教学中。可穿戴式社会的眼球识别、脉搏、心率等功能使学生、老师能更及时地了解自己生理健康数据，使学生之间能相互比较，同时能建立学生健康资料库，能精确到个体。根据数据设计、分析学生的教学方案。同时可穿戴式设备的便携性能使学生在没有负担的情况下传输锻炼数据。可穿戴式设备是互联网介入羽毛球教学中的应用之一。

除可穿戴式设备外，动作传感器、高速摄像机都是可能介入到羽毛球教学中的互联网应用。例如：教室进行羽毛球技术的电脑多媒体演示，讲解技术要领及理论知识，然后到羽毛球场地给学生安装动作传感器，让学生自己演示动作，收集学生动作数据，通过互联网老师对数据进行分析，并根据数据进行专业化的指导。这种教学模式使课堂更为生动，羽毛球教学更加个性、科学、智能化。

5 结论

在互联网高速发展的背景下，综合羽毛球的传统教育以及我国现在的体育现状。顺应时代的发展，羽毛球教学必须不断的发展，充分找到与互联网的契合点与结合模式，使羽毛球教学更具有活力。通过互联网技术使羽毛球教学化难为易，激发学生的学习兴趣，更加喜欢羽毛球项目，同时提高羽毛球教学效果。

[1] 李美凤.技术视野下的教师发展论[M].北京：教育科学出版社，2011:73 .

[2] 王俊鹏.计算机与多媒体在体育教学中的运用[J].当代体育科技，2012(10).

[3] 肖杰.羽毛球运动理论与实践[M].北京：北京体育大学出版社，2012.

[4] 付晚晚.MOOC在羽毛球教学中的应用研究[D].首都体育大学，2016.

G807

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2017.06.012

2017-10-25

卢日初（1968— ），男，本科，中级职称，研究方向：运动训练。