硕士阶段体育计量学专业教学方法研究

杨宝雷

硕士阶段体育计量学专业教学方法研究

杨宝雷

采用文献资料、实地观察和对比分析等研究方法，对硕士阶段体育计量学专业教学的方法进行了研究。提出：提升体育计量学的教学效果，其方法应体现在体育计量学的思想与体育现象的紧密结合、体育计量学的运用与体育实际问题案例相结合、体育计量方法与统计软件的实践操作相结合、体育计量学知识的巩固和深化应用与作业式论文分析相结合。基于此，本研究期望为我国体育计量学专业人才的教育培养提供有价值的教学方法参考。

硕士阶段；体育计量学；教学方法

当今社会，已迎来大数据时代。各行各业如社会科学、医学、军事、农业、工业、互联网、金融等领域在进行科学研究时，对本领域的海量数据“要么根据研究目的评价已发生现象的好坏或程度，分析现象发生的原因等；要么分析现象发生的规律[1]”。各种统计分析的方法均得到广泛的应用，对于本学科的发展起到巨大的推动作用。在体育科研领域，我国依然处于定性研究远多于定量研究，计量方法的运用十分欠缺，相比较于国外，其差距更大。有文献[2]显示：例如在体育旅游研究领域，国外体育旅游研究内容侧重于体育旅游经济方面，其研究方法多注重定量、实证研究，大多数采用数理统计方法和构造模型法(两者共占76%)，对收集的数据资料进行整理、分析，得出的结论具有理论和现实意义；我国体育旅游研究内容涉猎较广，研究方法大多采用描述性和概念性方法(两者共占86%)，其使用定量方法的也多是一般描述性统计方法，只有少数学者采用卡方检验、扩展线性支出系统模型、AHP分析法、修正灰色关联分析模式等。由此可见，我国体育科研领域对于体育计量方法的运用尚处于起步阶段。这种现象的出现，根本原因在于统计专业科研人员触及不到体育科学研究领域，而大多体育科研人员极少涉猎统计领域，从而造成体育计量学这一重要的研究方法无法在体育科研领域广泛应用起来。

随着计量学方法在我国体育科研领域中的应用越来越受到重视，体育计量学专业人才的培养愈发显得重要。体育硕士阶段计量学的教学应放在突出地位。基于此，本研究旨在探讨其教学方法，期望为我国体育计量学专业人才的培养提供有价值的参考。

1 体育计量学专业教学现状

1.1 体育计量学专业学生学情

体育专业学生自高中阶段起，大都在理科的学习上就十分欠缺，进入大学学习后，再无涉及理科学习内容，这就造成了从事体育科学领域的人才始终缺乏理性思维及相应的科研方法。部分体育生进入硕士阶段的计量学专业学习后，更是对此难以深入。目前，我国高校关于体育硕士的培养大多实行三年培养制，其普修期间亦不乏其他领域的理科生涉足体育科研领域，但选择体育计量学专业的少之又少。这就造成了我国体育人才在从事体育计量学研究与应用的“质”和“量”上均不尽人意的局面，从而使得我国体育科研长期缺乏定量、实证性研究，亦使得部分研究结论缺乏长期性理论指导意义。

1.2 体育计量学主要教学方法

当前，涉及体育计量学培养的高校在体育计量学的教法上多采用板书、PPT展示的形式并结合书本的传统教学方法，总体上属于重视统计思想而轻其实践；对于理科基础十分薄弱的体育生来说，这种教法不够直观和形象，在体育生的脑海中难以构建出体育计量学的知识体系；他们在面对实际体育问题时，更无力运用多样式的统计分析方法进行深入分析。

2 体育计量学专业学习存在的问题

体育计量学内容十分丰富，源于数学领域而又自成一系，不同内容之间或相近或存在联系，例如统计距离在计量学中基础统计量的构建作用、均值T检验与方差分析、主成分分析与因子分析、方差分析与回归分析的总体变异分解思路等，这些计量分析方法在体育科研领域十分实用。在教学中教师往往对其统计思想、构造过程、联系与区别等投入过多精力，但切合体育领域实际问题的分析涉及较少。由于在学习中被动地接受枯燥的统计思想而极少涉猎体育问题案例的实践应用，学生们随着时间的推移，对此诸多理论的理解会变得模糊或模棱两可，出现实际体育问题分析与计量分析方法应用相脱节的情形。另外，在硕士阶段学习的中、末期连同毕业论文和就业的压力，也会对体育计量学的学习造成很大的干扰，甚至有部分该专业的学生在硕士论文的撰写上对此进行规避，以节约精力和时间做其他的事情。这些情形，综合造成了大部分体育计量学专业的学生学而不精，从而使其进入工作岗位后在计量科研方法的应用上也会因此而滞后甚至荒废。

3 体育计量学教学方法探析

3.1 与体育现象紧密结合的统计思想教学

体育计量学常基于体育领域多个指标的样本观测值来评价当前发生事件的好坏(显著性与否)或者揭示某一现象(总体)背后隐藏的发展规律等。如果仅从各统计方法的产生思想、统计量的构建过程来教学，则使其显得艰涩难懂，更会让学生产生畏难情绪。体育现象多为鲜活而有趣的，将其融入到统计思想的产生和统计量的构建中去，会使其来得较为直观和有吸引力。例如，在讲述“配对样本T检验”时，试举例子：在经过一学期的舞龙练习后，20名大学男生在训练前和训练后的多项身体形态指标(例如肩宽、胸围、前臂围、腰围、臀围、大腿围、闭眼单腿站立等)的变化情况。这个体育实际问题的处理，其思想源于体育科研人员想对特定的研究对象(20名大学男生为样本)在这些指标上的训练前后变化情况，以分析舞龙运动项目对大学男生(总体)身体形态改造的功能。出于此实际体育问题的解决想法，尝试寻求计量分析方法的帮助，进而引出“配对样本T检验”的统计思想，在二者思想比较下可令计量学知识点显得有趣，而且会提升学生综合理解统计思想及其统计量构建过程的能力。

3.2 结合案例的计量分析方法的运用教学

体育案例的优势是容易使学生对实际体育问题的产生和问题的提出有着非常直观理解。由体育案例引发的处理问题的思想和对案例数据处理方法的寻求，应与相应统计思想、方法形成有机结合，从而淡化体育计量学的数学表达形式及抽象的凭空思考，以达到学生深刻理解统计知识和提升解决体育实际问题的能力。具体到实际的课堂教学中，都可以应用不同的案例，因此案例教学法是统计学教学中一种非常实用而且非常有实效的教学方法[3]。如在上例中，同时又会涉及实验的设计、研究对象和指标的选取、实验过程监控、指标测定、数据库建立和管理等等。由“配对样本T检验”这一知识点的讲述，会牵涉诸多体育科研相关问题的处理，不仅使计量学知识点显得有趣也会使得对统计知识的掌握过程显得生动而不是枯燥无味或者痛苦。

3.3 结合软件包的操作实践教学

体育计量学的教学应体现出两个方面：一是诸多体育计量方法适合于解决体育领域的哪些实际问题；另一方面，当我们遇到体育实际问题，需要做数据分析时，契合研究目的应能分辨出优先选择哪些计量方法。因此，体育计量学的教学和在体育领域实际问题的应用是双向的，切不可顾此失彼，否则要么会眼高手低要么会生搬硬套。将 SPSS 统计软件和案例教学法有机结合融于教育统计学的教学，是教育统计学教学改革一个新趋势[4]。结合优选的案例和SPSS 统计软件，将会使体育计量学的相关知识点展现的更为直观，且富有操作性，使学生们避免了眼高手低的情况，同时对于各计量方法(模型)的应用条件检验、基于样本建立的模型的显著性检验等均会对学生的视觉造成强烈冲击，避免对这些知识点生硬的记忆。再以上述例子为证，如果我们试图仅用几个指标简洁的揭示舞龙运动对大学男生身体形态的影响，那么就可以先期对诸多指标进行“配对样本T检验”以删除掉对大学生身体形态影响不显著的指标，之后再对剩下显著的这些指标进行因子分析。将此体育实际问题(案例)数据在SPSS 统计软件上进行实践操作，并引导学生对运用的过程和分析的结果进行解读，则教学效果与传统形式的相比将完全不同。

3.4 结合作业式论文分析的知识节点教学

硕士阶段的体育计量学人才培养目标终归于培养体育领域的统计应用人才。对于体育计量学各知识点、环节的运用，显见于已发表的论文中。在实际教学中，可将体育领域或其他学科领域里运用相关统计知识解决实际问题的论文当作学生们课后研习的作业。通过学生们自己在知网上检索，课下集体学习，课上集中研讨的形式，来深入剖析已授内容，使其得到固化，达到由统计理论过渡到相关实际问题中应用的目的。在强化实践教学的同时，还要培养学生研究问题的能力，引导他们撰写学术论文[5]。通过问题分析、指标设定、问卷效度和信度检验、数据搜集与管理、统计方法选择、结果解读等环节进行理论与实践并举的教学安排，最终提升本专业学生科研应用能力。

4 结语

体育计量学良好的教学效果是多种教学方法综合性体现的过程。有时学生的学情会发生些许变化，但总体教学方法应体现在体育计量学的思想与体育现象的紧密结合、体育计量学的运用与体育实际问题案例相结合、体育计量方法与统计软件的实践操作相结合、体育计量学知识的巩固和深化应用与作业式论文分析相结合。从这几个方面综合提升体育计量学的教学效果，可在硕士阶段有限的时间内最大程度的教授学生们尽可能多的统计知识，进而切实提升我国体育科研领域定量、实证性研究的水平。

[1] 魏登云，张文俊. 体育科学研究中多元统计分析常见问题及对策[J].北京体育大学学报，2016，39(5)：137-144．

[2] 刘庆余．国内外体育旅游研究比较[J]．上海体育学院学报，2012，36(4)：39-42.

[3] 林茜．案例教学法在统计学教学中的应用[J]．玉溪师范学院学报，2011，27(5)：54-57．

[4] 吴慧伶．基于SPSS的教育统计学教学案例设计[J]．丽水学院学报，2013，35(5)：111-114．

[5] 徐春骐．提高“统计学”课程教学效果的探索与实践[J]．中国地质教育，2006(2)：80-82．

A Study on the Teaching Methods of Sports Metrology in the Master Degree

Yang Baolei

The methods of literature teaching, field observation and comparative analysis are used to study the teaching methods of sports metrology major. It is put forward that the teaching effect of sports metrology should be improved, the method of which should be embodied in the combination of sports metrology and sports phenomena, the application of sports metrology and the practical case of sports, the practice of sports measurement and statistical software. Combined with the consolidation and deepening of the application of knowledge in sports metrology, and with the analysis of the operating papers. Based on this, this research is expected to provide a valuable reference for the education and training of sports metrology professionals in China.

master degree; sports metrology; teaching methods

安徽省高校人文社会科学研究重点项目(项目编号：SK2015A718)

杨宝雷(1982-)，男，安徽亳州人，讲师，硕士，研究方向：体育旅游与体育计量学。

滁州职业技术学院体育部，安徽 滁州 239000 Sport Department of Chuzhou Vocational and Technical College, Chuzhou 239000, Anhui, China.

G80-32

A

1005-0256(2017)01-0026-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.01.013