足球游戏在中小学足球教学中的合理运用研究

王连辉

（佳木斯市教育研究院艺体部，黑龙江 佳木斯 154002）

足球游戏在中小学足球教学中的合理运用研究

王连辉

（佳木斯市教育研究院艺体部，黑龙江 佳木斯 154002）

足球运动在我国是一项传统的运动项目，早在公元前就已经有踢球的运动游戏，并且还被当作军事训练的基本项目。除此之外，古欧洲国家也存在着一些类似于足球的游戏，如萨依游戏以及苏里特游戏。这些游戏虽然产生的时代不一样，且具有不一样的名称，但是它们都归类于足球运动的范畴中。事实上，球类运动本身也起源于游戏中，为此，除了相关正式的足球赛事外，其他类别的足球活动也可以称之为足球游戏。就当前中小学足球教学来看，常规的教学气氛与方式通常比较严肃，这与中小学生的性格特点是极不相符的，容易使中小学生厌倦对足球运动的学习。但是足球游戏却具备了较强的趣味性与娱乐性，这是足球教学过程中十分有效的一类教学方式。在中小学足球教学的过程中使足球游戏与教学任务以及课程目标结合起来，可以在进行足球游戏的同时引领中小学生掌握足球运用的技能与技巧，激发他们的学习自主性与兴趣。

1 中小学足球教学现状

体育课程的主要目的是育人，但就当前中小学足球教学来看，此课程的开设并未将此教学目的贯穿进去，大部分体育教师仅仅将其作为一项不得不完成的教学工作，在具体教学的过程中还沿袭着传统的教学模式，也就是以教师示范为主、学生模仿为辅的教学模式，一味机械性地学习跑位、颠球、停球以及传球等足球基本技能，学生在学习时也只是跟着教师的动作不停地练习，无法激发起学生运动的兴趣，致使许多学生直言不喜欢这项课程。

众所周知，足球教学常常受到各种条件的限制，如场地、时间以及器材，最重要的一点是教师的能力水平，这些因素都将造成教师与学生之间以及学习与教学之间的互相脱节，从而对学生的学习兴趣带来最为直接的影响，影响到学生对足球技能的掌握。实际上，足球游戏是极具生活性与灵活性的，如果将其当作足球教学的相关工具，学生一定会用高涨的热情投入到学习中来。足球教学中加入足球游戏不仅与如今体育新课程改革的基本要求相符合，还能有效转变体育教师传统的教学观念，激发学生的学习积极性，促进足球教学质量的提升。

2 足球游戏在中小学足球教学中的基本作用

2.1 激发中小学生的学习积极性

经过多年的发展，足球呈现给大家是一种极具对抗性的运动，它对于技巧以及战术有着较高的要求，而且严格要求技术动作，一个小小的技术动作都对学习者的训练次数以及体能有相对应的要求。就中小学生来说，在足球教学的过程中纳入足球游戏环节可以有效防止学生因初始接触足球训练而形成畏难心理。足球游戏具有较强的趣味性以及灵活性，这些特点都是吸引学生兴趣的有利条件，这类教学方式与中小学生心理、生理特征以及年龄阶段的具体要求相符合。与此同时，足球游戏的运用还能使足球课堂变得更加生动活泼，会使教师与学生之间的关系融洽，在实施具体的游戏活动中能够帮助学生逐渐熟悉基本的球性，并且促进其协调能力的加强。最为重要的一点在于足球游戏可以更好地激发中小学生的学习积极性，学生更能将注意力集中起来，避免因较大的训练难度以及无趣枯燥的训练动作而产生厌学心理。

2.2 提升中小学足球教学的整体效率

足球游戏主要是以游戏形式为主所展开的足球教学活动，具有一定的娱乐性与趣味性。通过具体的游戏来实施足球教学任务除了能够激发学生们的学习积极性之外，同时还能够帮助学生在足球的学习过程中掌握基本的足球规则与运动技巧、战术，从而提升学生的身体素质。结合了足球游戏的教学模式使得中小学足球教学的具体内容变得更加丰富，学生们徜徉在丰富的教学内容中更能集中学习注意力，从而达到基本的教学目的，促使足球教学的整体效率得到提升。

2.3 降低了对中小学足球教学场地的基本要求

我国大部分中小学校的还存在着足球设备器材欠缺以及场所不够用的情况，这些现实问题对足球教学带来了一定的影响，在一定程度上制约了中小学校体育发展的步伐。基于此，中小学体育教师在展开具体的教学活动时常常需要与其他类别的体育项目共同使用同一场地。对于专业的足球场地十分紧俏，但是学习足球的学生却大于学校所配备的设备与器材，教师在让学生进行颠球训练时，如果几个学生共用一个足球，那么，没有拿到球的学生只能观望而不能真正投入到技巧的训练当中去，而课时是有限的，这对于学生训练的次数也会造成一定影响，影响到教学的基本效率。

在足球教学中融入足球游戏能够有效降低中小学足球教学对于场地的基本要求，针对中小学生的生理与心理特征以及教学的教学要求来对运动的密度与运动量进行调整，并且实施具有针对性的练习。例如，在足球游戏中减少或者增加人数、调整比赛的次数等，一般情况下，足球游戏对于设备器材与场地都没有较高的要求，并且也不会限制参与的人数。为此，在中小学足球教学中可以以足球技术的学习作为主要的教学内容，同时结合与教学内容相关的游戏来展开辅助性的教学，这不仅可以解决学校场地不足、设施器材欠缺的现实问题，而且还能够兼顾到大部分学生的学习兴趣，达到预想的教学效果。

2.4 帮助中小学生缓解学习压力

对于中小学生来说，体育教学是一个十分复杂的学习过程，无论对于哪一个体育项目都必须花费足够的时间才能真正掌握，但是实际情况是教学时间有限，且体育项目具体战术的发展也都是持续前进的，要想在不充足的时间内将足球运动相关的知识与技术都学好是当前体育教师需要思考的一个主要问题。

当教师在展开足球教学活动时，如果未针对学生的基本情况做出有效的计划，仅仅只实施强化训练，学生会感到乏味，他们的学习压力也由此产生，严重的还会产生较为强烈的厌学心理，最后会形成为了学习而学习的不良局面，对足球无法提起兴趣。为了防止这类情况的产生，体育教师可以将足球游戏运用至教学当中去，学生在玩乐的同时释放因足球训练而出现的学习压力，而且还能增加相应的技能与知识，帮助教师达成预设的教学计划，具体的学习效果也能由此体现。足球游戏活动的开展是群体性的活动，它具有相应的规则限制与对抗性，学生在游戏时可以有效激发出内心的竞争意识，而且可以有效培养他们团结进取、勇于拼搏、遵守纪律与集体主义精神，为此，这在学生思想的高度上也能有所提升。

3 足球游戏在中小学足球教学中合理运用的措施

3.1 足球游戏运用于中小学足球教学的准备活动中

体育教师在展开教学活动的过程中通常会运用传统的训练方式进行热身训练，如慢跑，这些热身活动对于学生来说是耳熟能详的，增加了他们的疲惫感，在这种情况下，课程中也常会出现沉闷且呆板的氛围，这种氛围对学生在掌握足球知识问题上是十分不利的。如果在热身阶段融入足球游戏，除了能够有效放松肌肉外，同时还能够在其血液中增加氧的供应，最终达到良好的热身效果。除此之外，学生在游戏中也会更加投入，这对于接下来的课程学习也是比较有利的。学生喜爱这类热身运动，它能够帮助学生提升其灵敏性与柔韧性，这也是足球教学的一大运动技术。所以，教师可以在教学的过程中找寻一些实用且新颖的教学方式（如躲避球、拉网捕鱼以及蛇形跑等），使学生的注意力得以集中起来，在活动其肢体的同时还能达到良好的热身效率。

3.2 足球游戏运用于中小学足球教学活动中

在中小学足球的技巧教学中可以采用足球游戏的方式来展开辅助教学，这能够有效改变枯燥、单一的学习方式，不仅能够激发学生的学习积极性，还能更好地吸引学生的注意力。每一节足球课都会对上一节课所学习的旧知识加以巩固，并且再学习新的理论知识与足球技术，在此教学活动中要是穿插与教学内容有关的游戏则能达到不一样的效果。通过设置一些针对性的游戏，让学生在掌握足球技能、技巧以及发展其身体综合素质的过程中也可以培养其顽强、勇敢以及热爱集体的良好品质。如果学生已经初步接触到足球的基本技巧性动作后，可以让其选择一些对抗性的游戏来展开练习，适当增加练习的难度，帮助学生理解具体动作的主要要领。并且纠正学生在运动中出现的错误，在细致的引领下，学生的学习兴趣也会得到提升，最终达到预期的教学目的。

3.3 足球游戏运用于中小学足球教学的整理活动中

在课堂的尾声，学生被要求从运动练习激烈的状态中恢复至安静的状态下，所以，整理活动对于学生来说是必不可少的。在足球教学的整理活动中运用对应的足球游戏可以帮助学生更好地恢复身体的基本机能，使状态得以转换。与此同时，有趣精彩的足球游戏也能够在一定程度上放松学生的心理与生理，在轻松的氛围中完成课堂的最后几分钟。这会让学生感到身心愉悦，并且期待下一堂足球课的到来。

4 结 语

足球游戏对于中小学生来说可以有效激发学生的学习自主性与积极性，并且指引学生慢慢掌握相应的运动技能与技巧，在一定程度上促进了足球教学目标的实现。为此，中小学体育教师需要通过有效的渠道来收集相关的游戏资料，从具体的资料中找寻与课堂内容相符合的教学方式，针对教学的基本任务与目的来对游戏的具体形式加以构思与考虑，并将其实践于教学当中，推动教学效果的提升。

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G843

A

1674-151X（2017）12-061-02

投稿日期：2017-10-30

国家社科基金（教育学）重点项目《聚焦深化教育综合改革中的青少年体育问题及对策》（编号：ALA150010）；实验基地子课题项目《佳木斯市（区）中小学体育与健康课堂足球游戏校本课程资源开发的研究》。

王连辉（1962～），高级，本科。研究方向：中小学体育教学。