以游戏教学构建高效初中体育教学课堂

吴炳华

（建湖县庆丰中学，江苏 盐城 224721）

以游戏教学构建高效初中体育教学课堂

吴炳华

（建湖县庆丰中学，江苏 盐城 224721）

初中体育教学内容日益规范科学，更加关注学生对体育技能的掌握程度，锻炼学生各方面能力，让学生在课余时间能够得到放松。初中是一个人成长的关键阶段，这个时期学生有了一定的理解能力，生活学习各方面都有更加理性的认识，运动能力也有提高，很多有运动天赋的人在这个时期容易被发现。初中体育教师应该因材施教，根据实际情况对不同的学生进行有针对性的教学，争取让每名学生在课堂上都有收获。初中体育教育越来越受到重视，家长期望孩子多运动，多学一些体育项目，放松学习压力；教师的目的则是希望学生能通过体育活动增强自身身体素质，树立终身锻炼的意识，不管出于何种目的，都是想初中生能够学好每一堂体育课。

在现在的体育教学中，教师更多地喜欢用游戏教导学生，游戏教学即用游戏的方式进行体育活动，这种方式能切实提高学生活动积极性，加强课堂氛围。当然，初中生对体育课的观点见仁见智，有些学生认为体育锻炼很重要，能在学习之余缓解压力，让身体得到放松，身体素质也能得到增强；但有学生又认为体育课不是很重要，不如上成别的主科课程；也有一些学生持中立态度，认为体育课可开可不开，因为自己对体育不感兴趣，上课也是在看别人玩。学生有自己的想法可以理解，但不可否认的是体育课非常重要。本文就游戏教学法在初中体育课堂中的应用做了分析探讨，希望能对初中体育教学提供帮助。

1 游戏教学应用对于初中体育教学的重要意义

1.1 游戏教学的应用有利于调动学生的体育学习兴趣

有数据显示，学生对体育课的学习乐趣随着年龄的增长逐渐下降，很大一部分原因是单一枯燥的教学方法给学生带来较大的反感，有鉴于此，初中体育教师应尽最大努力调动学生参加体育课的热情与兴趣。

游戏教学法就有利于此种教学目标的落实。例如，在排球课上，教师让学生练习垫球，学生需要进行大量重复性练习，久而久之学生的学习兴趣自然下降。对于这种情况，学校可以适当进行调整，可以增加课堂趣味性竞赛游戏，即通过分小组进行相互比赛，看哪组垫球次数最多。这种游戏比赛能激发学生好胜的竞争意识，课堂参与度提高了，也就达到了用课堂游戏提高学生体育参与度的目的。

1.2 游戏教学的应用有利于学生对体育认知的提高

初中体育课的目的在于促使学生用正确标准的体育动作增强学生的身体健康素质，但是正确标准的体育动作的学习需要学生对其背后隐藏的理论知识点正确理解。初中生的思维方式正从直观化向抽象化的阶段过渡，思维模式还未成熟，这使得他们在理解一些比较抽象的理论知识点时显得力不从心，这也是他们所面临的比较大的难题。而游戏教学法的应用能有效巧妙地化解初中生对知识理解的困难。例如，排球课的垫球练习，很多学生没办法将理论的东西转化成为自己的，在课堂上很多学生在练习垫球过程中存在很多动作不标准的现象，如有的学生用手掌击球，有的学生不屈膝就击球，这些都是错误的动作，因此体育教师可以进行“正确”一方和“错误”一方比赛的游戏，让学生自己当裁判，通过相互之间的练习，指出相互之间错误的地方，互相纠正，逐步规范相互之间的垫球动作。通过这种对比性的游戏教学，促进学生对正确垫球动作的认识，让他们明白哪些动作是错误的哪些动作是正确的，为真正掌握正确的排球垫球方法奠定扎实的基础，更好地证明游戏教学促进学生对体育认知的切实的可操作实施性。

1.3 游戏教学的应用有利于学生德智体美劳的全面发展

初中生年轻有活力，他们比较向往轻松自由的学习氛围，通过游戏的方式穿插在课堂教学中，能提高学生的课堂参与度，促进他们往德、智、体、美、劳方向全面发展。学生要全面发展，要培养创新精神，就一定要有教师的支持和正确指导。通过游戏可以培养学生的团队协作精神，提高学生思考活跃度，锻炼学生的实践能力，有鉴于此，游戏教学在初中体育课堂中是不可缺少的重要教学环节。

2 以游戏教学构建高效初中体育教学的应用

2.1 游戏教学在活动准备时的应用

学生在进行体育活动之前都会有一些心理状态的变化，对大多数体育项目来说，有学生可能会有巨大的好奇心，但大多数学生更多的是对它们怀着未知的恐惧。为了能让学生有更好的状态进入到体育活动的学习中，体育教师可以在课前花一点时间用游戏的形式让学生进行一些准备活动，避免在课堂教学中有不好的现象发生。教师可以进行一些有效提高学生应该具备的基本素质和能力的游戏，从而达到很好的热身效果。

2.2 游戏教学在活动进行中的应用

单一枯燥的体育课堂教学无法激起学生的学习乐趣，在课堂学习中穿插游戏，寓教于乐，能起到意想不到的教学效果，如何有效开展游戏也是一个关键。游戏进行前，教师应向学生介绍游戏名称、内容、规则，让学生能清楚地了解整个游戏，遇到学生不懂的地方教师应耐心向其解释明白。另外，在游戏进行时，教师应做好组织工作，充分调动学生的学习兴趣，让其自觉主动地加入到游戏中去，如遇到学生发生冲突教师应及时出面解决，以便游戏能够顺利开展。教师在游戏过程中要充当裁判员的角色，力争做到公平公正，不偏袒哪一方，对学生违反规则的要及时制止其行为并进行批评教育，防止类似事件再次发生，确保游戏公平性。

2.3 游戏教学在活动结束后的应用

学生在进行激烈的体育活动之后，身体会比较疲惫，因此可以在活动过后进行体育游戏，让学生从激烈运动的状态逐步向平静状态转变，从而使学生全身能够得到放松。游戏的选择应该倾向于轻松有趣的，可以让学生能够完全忘却疲惫得到全身心的放松。游戏结束后教师可以进行一个简单的课堂总结，对课堂取得胜利的学生小组给予表扬并让他们再接再厉，对失败的小组给予鼓励，培养他们在不畏困难迎难而上的信心和勇气。

3 游戏教学在初中体育教学中的应用需要注意的事项

3.1 游戏教学应从学生实际情况出发

体育教育工作者在选择游戏时应根据学生的实际情况去选择，不应选择超过学生能力范围的游戏，如学生普遍认为在学习篮球技巧和规则时难度较大，那教师就应该降低教学难度，开展一些互动游戏，先让学生逐渐对篮球产生兴趣，再教难度大的内容，这样就能取得效果；当有学生不能完成长跑项目时，教师不应该责备其没有坚持到底的精神，应对其进行心理辅导，跟他们说长跑能锻炼一个人的意志品质，是冲破心理束缚的关键，再教给他们长跑时一些技能技巧，学生对此就不会有很大的心理负担，才能够全力以赴去完成。

3.2 游戏选择应根据不同情况进行调整

有些教师能认识到体育活动对学生的重要性，但他们缺乏灵活变通的能力。如在不同的季节教师就应选择不同的体育游戏，一些对灵活度要求较高的游戏在冬天的话就并不适合。冬天天寒地冻，学生穿的多，灵活度难免下降，一旦在课堂上发生意外事故，就会有比较严重的后果。另外，在体育活动游戏的选择多多少少也受到课堂氛围的影响，当学生情绪较高时就可以选择一些对抗性较强的游戏，情绪不高时可以选择一些趣味性较大的游戏。

3.3 游戏教学要与时俱进，提高学生参与热情

初中生好奇心强，对新鲜事物比较感兴趣，可塑性很大，因此初中体育教师在教学过程中不能墨守成规、一成不变，应结合实际情况进行教学方式创新，与时俱进，只有这样才能时刻吸引学生的学习乐趣，让他们每时每刻都怀着极大的热情参与其中。游戏教学也是这样，通过一些小策略让初中生时刻处于兴奋的状态，主动参与到游戏中去，保证教学的质量。

3.4 游戏选择要切合初中生的身体机能

初中生正处于身体快速生长发育的关键阶段，身体各方面机能发展尚未成熟，不能适应强度较大的体育活动。因此，初中体育教师在进行课堂游戏时应充分考虑学生的身体承受能力，控制好运动量，选择相对适合初中学生身体机能的体育课堂游戏，只有这样才能真正发挥游戏教学的效果，不至于给学生身体带来负担。

3.5 游戏教学的选择应体现所教学的体育内容

初中体育教师在选择课堂教学游戏时应考虑其与所教学内容的密切联系，比如在教授足球射门技巧时，所选择的游戏应与射门技巧紧密联系；再比如，在教授乒乓球握拍方法时，所选取的课堂游戏应包括乒乓球握拍的方法。换言之，课堂游戏的选择应充分体现所教学体育内容，不是为了做游戏而做游戏，不然会起到相反的效果。

4 结 语

初中体育教学对初中生的身体健康发展有重要意义，将游戏教学应用在体育课堂教学中，极大地丰富了初中体育教学的内容，激发了学生的学习乐趣，改变了传统单一枯燥的体育教学落后模式，不仅能有效增强学生身体素质，提高学生的体育水平，还能提高学生思维活跃度，促进智力发展，对学生身心健康全面发展起着积极作用，在初中的体育教学中起着不可忽视的重要作用。游戏教学法对优化初中体育课堂教学效果也起着积极作用，学校体育教师应该结合学生自身和其他实际情况，灵活选择游戏进行实践教学，响应初中体育新课改，把游戏教学当作推动新课改进程得以落实的有效突破口。

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1674-151X（2017）11-094-02

投稿日期：2017-09-30

吴炳华（1974～），中教高级，本科。研究方向：体育游戏。