引入休闲文化元素 改善中职体育教学①

张军旗

(苏州工业园区工业技术学校 江苏苏州 215123)

引入休闲文化元素 改善中职体育教学①

张军旗

(苏州工业园区工业技术学校 江苏苏州 215123)

体育教学是中职教育的重要组成部分,主要的教学目标是帮助学生形成良好的体育锻炼习惯,树立终身锻炼的思想,强健学生的体魄,现阶段我国中职院校中由于种种原因教学效率始终难以提高,因此部分教师开始积极改革教育教学方法,在中职体育教学中引入休闲文化元素,试图激发学生的学习兴趣,下文就此进行归纳分析。

休闲文化元素 中职院校 体育教学

随着经济的繁荣,百姓的生活水平得到了极大提高,闲暇时间开始追求各种文娱活动,休闲体育应运而生。中职院校与普通高中存在一定的区别,教师对于学生的管理相对比较松懈,学生的学习任务也比较轻,他们与社会的距离更加得近,对于各种各样的娱乐活动兴趣更浓厚,休闲体育活动在中职学生群体之中普及度较高。现阶段由于教师的教学方法单一、教学内容陈旧,许多中职院校的体育教学中学生的学习兴趣不浓厚,课堂效率较低,难以实现体育教学的目标,基于此,部分教师在实际的教学过程中开始积极引入休闲文化元素,试图通过这种方法提高课堂教学效率,下文就具体的实施方法进行简单探讨。

1 当前阶段中职体育教学存在的问题

现阶段许多学校的体育教学与教育事业的发展不同步,尤其是中职教育,中职院校的体育教学普遍存在着教学思想陈旧、方法单一,难以满足体育教学的需求,课堂上师生之间的互动不足,过分强调教师的主导地位,采用程式化的教学方法,教师将动作要领讲解完之后,简单示范,学生进行模仿练习,这种教学手段之下,学生很容易产生抵触情绪,难以激发学生的学习兴趣,学生的主体性地位没有充分发挥,加上班级人数较多,教师难以顾及到全体学生,没有教师的约束,学生在课堂上更不会专心地进行练习,学生体会不到体育锻炼的乐趣,课堂积极性不高,自然难以培养良好的体育锻炼习惯。此外,中职学生毕业之后大多直接进入社会就业,体育学科对于学生职业能力的锻炼并没有太大的帮助,在这种环境影响之下,学生对于体育课的认识不够准确,基于此,教师及学校必须要转变教育教学观念,切实认识到体育教学对于学生身体及心理健康发展的重要性,积极引进多种休闲文化元素,改革教学方法,激发学生的学习兴趣,充分发挥中职学生的课堂主体地位,培养终身体育的意识,养成良好的体育锻炼习惯,强健体魄。

2 休闲体育概述

休闲体育与竞技体育存在着很大的区别,指的是在闲暇时间开展的以丰富日常生活、增进身心健康为主的体育锻炼活动,休闲体育具有明显的文化性、自由性、主动性以及非功利性。它强调参与者的身心放松、回归自然,让参与者在体育活动中感受到乐趣,是一种十分健康、文明的娱乐活动,对于促进个体的健康、充实他们的业余生活、提高生活品位都有着积极作用。随着社会经济的不断发展,人们的消费理念发生了很大变化,越来越多的人开始关注健康问题,人们对于健康的需求促进了休闲体育的蓬勃发展。

中职体育的发展方向主要为“生活化、快乐化、终身化”,休闲体育的方向与其基本一致,在中职体育教学中引入休闲体育的理念,将更多的休闲元素纳入体育教学内容之中,不断改善体育教学的手段、改革教学内容,引导学生热爱体育教学,从而促进体育教学效率的提高,帮助学生树立终身体育的理念,实现体育教学的最终目标。

3 具体的实施方法

3.1 引入音乐元素

音乐是一门情感艺术,它的结构形式实际上与体育十分相似,体育运动是通过肢体语言表达思想感情及艺术形象,运动时以音乐进行伴奏,更能激发运动者的感情,让他们充分发挥自身的想象力、表现力,而体育运动通过力量、节奏、速度诠释音乐艺术。将音乐元素引入中职体育教学之中,更能激发学生的兴趣,使得课堂的氛围更加融洽、饱满。艺术体操、健美操等都属于音乐与体育结合的典型例子,在一些节奏感较强的体育项目中引入音乐元素,能够使得体育运动更具诗情,可以帮助师生放松心情、减轻焦虑、缓解疲劳,使课堂氛围更加融洽,减轻学生对于体育教学的排斥感。

3.2 引入舞蹈元素

舞蹈与体育本身有着十分密切的关系,它兼具体育与艺术双重特点,健身舞蹈、艺术体操等运动项目中本身就融入了许多的舞蹈元素,将舞蹈融入体育教学之中,能够丰富教学内容,也更符合当前中职阶段学生的心理特点。街舞是基于不同的音乐风格及街头文化形成的舞蹈种类,对于青少年学生有着很强的吸引力,且街舞的动作十分丰富,教师传授一定的要领之后可以让学生自由地表现发挥,能够有效激发学生的学习及创作兴趣,同时街舞是一种低强度的有氧运动,可以增强身体的协调性,对于学生的身体健康十分有利。舞蹈的种类众多,除了街舞之外,华尔兹、牛仔舞、恰恰舞、探戈等舞蹈元素都可以引入中职体育教学之中,它们或华丽多彩、婉转多变或豪放洒脱、刚劲有力或热情奔放、诙谐花俏或欢快多变、亢奋热烈,对于中职学生具有很强的吸引力。

3.3 引入旅游元素

现阶段,随着百姓生活水平的提高,旅游成为新的时尚活动,年轻人休闲大多喜欢组织开展各类旅游活动,中职体育教学也可以引入一些旅游元素,比如结合学校所在城市周边的旅游项目,开展长途徒步、野外生存训练、登山攀岩等活动,旅游体育强调自然、环保、生态,追求人与自然的融合,在学生积极挑战各项运动的同时,感受到大自然的魅力,学会敬畏自然、陶冶情操。

旅游体育活动开展过程中教师需要做好安全防护工作,这就要求教师在活动开展之前制定完善的安全预案,联系好医务人员,事先安排人对所要走的线路进行勘察,严禁带领学生去往一些安全系数较低的地点进行活动,项目开展过程中要做好防护工作,保证所有的学生都严格按照游戏规则执行,严禁学生做各种危险动作,确保活动期间所有学生的生命安全。

3.4 引入民俗元素

与各种民间风俗融合在一起的民间体育实际上属于中国传统文化的内容之一,具有很强的文化粘附性,将民俗元素引入中职体育教学之中,能够对学生进行潜移默化的传统教育,这对于丰富学生的内涵、激发学生的民族自豪感十分有帮助。舞龙、舞狮、赛龙舟、划旱船、重阳登高、踩高跷等都属于民间体育,它们具有很强的娱乐性质,将其引入体育课堂之中能够有效激发学生的学习积极性,对于他们的身心健康都有很大的帮助。

部分民间体育运动已经属于武术的范畴之内,比如我国东南地区受到莆田少林寺、泉州少林寺、福清少林寺等寺院的影响,民间武术盛行一时,随着社会的发展,各种民间武术的实战攻击性逐渐弱化,表演观赏性渐渐增强,将其引入中职体育教学之中,尤其受到学生的喜爱。

4 结语

当前我国的中职体育教学还存在着一些问题,严重影响了体育教学的效果。为了切实提高中职体育教学的效率,促进学生养成良好的体育运动习惯,树立终身体育的理念,促进学生健康成长,中职院校在开展体育教学时必须要结合当前的学情、校情,了解学生的所思所想,投其所好,适时引入民俗元素、旅游元素、舞蹈元素、音乐元素等休闲文化元素,让学生体会到体育运动的乐趣、激发学生的学习热情、充分发挥学生的主体性地位。

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G807

A

2095-2813(2017)01(a)-0088-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.088

张军旗(1980,2—),男,汉,河南开封人,本科,讲师,研究方向:体育教育。