关于素质教育环境下高职体育教学改革的探索

崔振宇

（山西金融职业学院，山西 太原 030008）

关于素质教育环境下高职体育教学改革的探索

崔振宇

（山西金融职业学院，山西 太原 030008）

高职院校教育改革的实施，改变了以往单纯培养专业型人才的教育缺陷，而转向对综合能力过硬、高素质新型人才地培养，这也是高职教育深入落实素质教育的重要表现。在高职体育教育中，需要以学生的全面发展为教育导向，注重学生综合能力的培养，体现以人为本的教育理念。高职体育是构成高职素质教育的重要内容，同时也是优化学生体质、增进学生身心健康的重要途径。如何在素质教育的引导下对高职体育教学进行行之有效的改革，已经成为当前体育教学当中需要重点关注的问题。以下笔者结合实际教学经验和相关课题研究成果，提出现阶段高职体育教育改革的可行路径。

1 关注高职体育中“素质教育”的开展

我国体育教育发展历史悠久，在长期教学过程中积累了丰富的教学经验，提炼出不少成功的教学模式，同时体育教学还有着深厚的人文内涵，对于学生身心的健康有着不可替代的作用。但是必须客观看到，体育在素质教育当中的重要性往往被忽略，难以发挥其应有作用。体育不仅关系到人类肢体运动的理论研究与实践探索，同时还能够强化学生身体素质，培养学生坚韧不拔的毅力和强大的抗压能力，为培养学生的良好个性、完善人格奠定良好基础，是塑造学生终身体育理念、培养学生健康生活习惯重要的内容。

在高职体育教学中，教师通过理论知识和保健知识的讲解，能够使学生对体育有全面的了解，熟悉各种体育项目，了解肌体的运动原理，懂得基本的运动保护常识，掌握基本的体育项目技能，了解各项体育运动的指标要求，从而掌握更科学的运动技巧，培养良好的运动习惯。通过体育教学，学生能够运用更科学的方法进行运动，能够深刻领会体育的运动精神，促进身心健康，能够在体育运动中获得更多正能量。

由于体育运动项目繁多，教师需要根据教学实际选择更科学的教学方法，以此促进学生的应变能力、肢体协调能力和心理抗压能力等。此外，不少体育项目属于集体运动形式，需要队员相互协调配合才能完成活动任务，增加团队的竞争力，提高竞赛成绩。这一点对于培养学生的责任感、集体荣誉感、主人翁精神等有着积极的促进作用，对提高学生的综合素质具有重大意义。因此，在素质教育理念指引下，高职体育教育需要进一步体现素质教育特色，从而实现两者的有机融合，起到相互促进、相互发展的作用。

2 将“素质教育”作为高职体育教学的指导思想

当前，素质教育理念已经在高职院校广泛推广，但是由于长期受到应试教育的影响，高职体育仍存在“为其他主课让路”的问题，这也是制约高职体育教育改革深入开展的一大瓶颈。不少高职院校在体育教育当中仍以应试为主要目标，只要考试有的内容，学校就会安排相应课程，如果考试没有相关内容，那么体育课程设置上也会取消相关项目，这就使体育教学受制于考试，学生难以在体育活动中获得乐趣，更难以实现对学生终身体育意识的培养。

为了强化高职体育的素质教育作用，教师需要积极转变教学理念，改变应试教育主导一切的教学思想，以素质教育作为核心指导理念，促进高职体育教学地顺利开展，提高学生的身心健康水平，激发学生参与体育运动的兴趣，利用体育活动激发强化学生终生体育观念的形成。教师应以素质教育要求重新定位高职体育教学的出发点，对当前的课程体系进行优化，完善教学内容，创新教学方法，提高体育教学管理成效，充分发掘体育教学潜力，为素质教育的全面开展发挥其重要作用。

3 提高高职体育师资质量

素质教育与高职体育教学的有机融合，需要有高质量的师资团队为基础，只有在教学实践中切实体现素质教育理念，才能将理念创新真正转化为教学创新。因此，高职院校需要着力提升高职体育师资质量，提高体育教师的专业素养。体育教师需要不断提高教学能力，对素质教育的开展有正确的认识，能够理解其内涵和推进价值。在教学方法上进行反思，着力提升自身专业水平和文化素养，在教学当中具有责任感，拓展自己的知识视野，在学习中充实自己的教学能力。高职体育教师要积极参与科研课题，实现从传统的理论传授、技术训练教学模式到知识型能力型教师的转变。体育教师需要起到榜样作用，用自己的实际行动影响学生，培养他们良好的思想道德、团队精神以及运动水平。高职院校需要为体育教师提供更多的进修、培训机会，做到人才培训常规化，为教师创造更多机会参与体育教研、研讨等活动。通过内部素质与外部环境的优化，为高职体育改革与素质教育的融合起到积极的推动作用。

4 强化对学生人文精神的培养

在现代高职教育中，主要包含了知识教育和人文教育两项内容。人文教育通过特定教育方式培养学生的完善人格，丰富学生的人文素养。通过高职体育教育培养学生的人文精神，首先需要培养学生正确的思想理念，通过体育教学完善学生的思想道德水平，使学生懂得为人处世的道理，从而以更积极向上的态度面对人生。通过高职体育教育培养学生的人文精神需要一个循序渐进的过程，这就需要教师严格要求自己，在教学和生活当中注重自身的一言一行，着力提升自身文化修养，以此起到潜移默化的作用，使学生对体育中的人文精神有更深刻、更全面的认识。同时，教师还需要在日常教学中注意发掘和利用培养学生人文精神的触发点，以此为切入点完善学生的人文精神，利用体育锻炼、竞赛等形式激发学生的团队精神、互助精神、奉献精神等，使学生认识到体育锻炼不仅仅的体能与技能的锻炼，更是人文精神与体育精神的体现，使学生在体育运动当中有更多知识技能之外的收获，这也是素质教与学高职体育教学改革的重要内容。

5 结 语

高职学校在积极推进素质教育的过程中，需要进一步优化体育教育改革，以素质教育的要求为基本点，结合学校的教学环境、教学条件等，做到因地制宜、因材施教，为学生提供更良好的体育运动环境和体育学习氛围。同时还需要对学校的体育设施、训练场地等进行改善，保证器械及场地符合体育教学要求，避免出现教育资源闲置或者浪费。高职素质教育与体育教育的融合，是未来体育教育改革的主流趋势，需要有计划、分步骤地进行，为培养身心健康的高素质人才奠定良好基础。

G807.4

A

1674-151X（2017）03-073-02

2017-01-15

崔振宇（1978～），硕士。研究方向：体育教学与训练。