体育课堂渗透德育教育的策略研究

陆汝标

（广东省广州市从化区太平中学，广东 广州 510980）

体育课堂渗透德育教育的策略研究

陆汝标

（广东省广州市从化区太平中学，广东 广州 510980）

党的十八大三中全会针对民族复兴及教育存在的问题提出 “把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。体育是学校教育的组成部分，对学生德智体美各个方面的发展均能起重要的促进作用。如何发挥体育学科教学优势，在体育课堂中渗透德育教育，培养学生良好的心理品质和个性，促进学生身心健康发展，是每一个体育教师必须解决的问题。体育教师在教学过程中要多发挥主导作用，因材施教，多关爱学生，挖掘教材的思想性，注意教育方法，耐心教育学生，正确引导学生、巧妙地实施德育渗透，主要从5个方面去实施。

1 树立良好的教师形象，言传身教，促使学生日常行为规范化，形成良好的行为习惯

教师的言行举动往往在学生心目中留下深刻的印象，成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。因此，体育教师应是一位具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注意自己的仪表，以潇洒的风度、良好的教学态度、文雅的语言、强烈的事业心、认真的工作作风去影响学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年成长，从而达到教育的目的。

（1）规范学生良好的日常行为习惯。笔者认为最有效的方法是以身作则、以身示范，用榜样的力量来感染学生，满腔热情地对待每一个学生，以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，促进学生解决成长的烦恼，为学生树立一个学习的榜样。

（2）在学生成长的过程中允许其犯错并改错，给予学生改错的机会，只要肯改就是好学生。例如，为了解决不迟到的问题。笔者每节课都提前等学生上课，这样学生就不会迟到了。其实大部分学生还是很乐意上体育课的，经过反复教育，学生很快不再迟到，形成了较强的时间观念。

2 关爱学生，创建和谐的师生关系，培养学生安全防患意识，学会生活，学会健身

体育课中要高度重视安全教育，培养学生的安全防患意识。特别是在进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还应具备有一定的安全措施，确保教学的安全性，做到训练与娱乐相结合，让学生乐于学习，体育教师只有在现实生活中多关心学生，让德育发挥它的灵魂作用，才能促进学生身心健康安全地成长。

（1）安全教育是学校的重中之重。要求学生做到一切行动听指挥，特别是有危险性的铅球、标枪、跨栏、跳高等运动项目，让学生知道听从指挥的重要性，培养学生安全意识，有集体观念。而跨栏跑时顺着栏架跑，人蹬踢栏架时栏架自然地倒下，就不会出事。跳高项目也有学校出现了不少事故，有同学坐在沙池边，这本来是小事，但是如果有同学在跳，又刚好跳不过，却将横杆踏飞时就会出现事故，横杆往往会飞插到坐在沙池边的同学，飞插到身体上还不严重，飞插到脸上或眼上就是严重事故，所以安全意识教育不能轻视。

（2）管理好上课期间在校园到处乱走动的学生。上课准时集队，不允许迟到、早退、旷课等，要做好平时的体育课堂行为规范教育，讲清楚参加活动的范围。从化区太平中学是由体育教师联手德育处和保安员，不定期地循查校园，将不上课的学生带到德育处做检查，不需很多次巡查，逃课的学生就会安安静静地上课了。

3 开展常规教学，挖掘教材的思想性、趣味性，培养学生各方面的综合素质

体育课的大多数教材都具有一定的主题，有很强的教育因素，寓德育渗透于游戏、娱乐之中，可以培养学生的主动性和创造性，陶冶性情。教师要根据学生的实际情况，认真备课，定出思想品德教育的具体任务，制定相应的措施，培养学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果断等品质，使学生一堂体育课下来，在身心方面都得到锻炼和提高。

（1）发挥体育课堂的教育作用，培养团结合作的集体主义精神。在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的同学进行纠正，指出他们的表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。

（2）培养吃苦耐劳，顽强拼搏的坚强意志品质。长跑教学中，教师向学生明白阐述“极点”这一生理现象，在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意志继续跑下去从而战胜“极点”现象，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。除此之外，笔者还介绍学校田径队学生的训练方法，如反复训练法、变速跑练法、大强度训练法等，同学们易于接受，也从中得到教育。

（3）培养公平竞争社会意识。根据不同运动项目的特点，有意识地培养学生的竞争意识，使他们在竞争中品尝胜利的欢乐、失败的痛苦、进步的喜悦、拼搏的乐趣。例如，笔者在接力跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到达终点的同学做俯卧撑、立卧撑等，让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果；在球类项目中，笔者把学生分成几个组，轮流进行比赛，打败的组没有参赛资格，其他组继续比赛，让他们在比赛中尽最大努力战胜对手，保证本组能继续比赛。教师及时抓住机遇，使他们遵纪守法，尊重并服从裁判，养成团结友爱、平等竞争、互帮互助的体育道德风尚，启发他们在下一次的竞争中战胜对手。

（4）培养学生相互关心、关爱集体的集体主义精神，发挥体育大课间的教育作用。从化区太平中学体育大课间每天开展广播体操、跳绳、跑操、足球等内容，既迎合了学生爱动爱玩的天性，又满足了他们争强好胜的需要。在轻松有趣地活动中，学生身心得到彻底放松，竞争意识得到培养。随着阳光体育运动的深入开展，将体育与心理健康教育有机结合在一起，在增强学生身体素质的同时，调整和改善了学生间的关系，也促进了学生学习态度和行为方式的改变，培养了学生的集体荣誉感，形成了良好的校风、学风、教风。

4 教育方式灵活化，及时激励，帮助学生快乐成长

（1）细心观察，及时肯定学生的行为方式，给予必要的表彰和鼓励。例如，对学生的篮球、乒乓球技术进步给予肯定和鼓励；对中长跑获胜者给予表扬或奖励，更能激发学生的进取心，形成良好的学习气氛；学生掌握了三级蛙跳基本技术之后，可以进行技评，在此基础上，分组进行集体技评比赛，看谁的组水平高优秀人多，这样团队及每个学生就会既要求个人发挥好技术，也要关心与支持全组其他人的三级蛙跳技术。

（2）教师要激励后进，善用表扬，实现以好带差，共同进步。对于学生来说，他们更希望得到教师的注意、尊重和赏识。笔者正是投其所好，在每班分设多个体育小组长，多设“领导”，让这些“领导”们负责带队跑步，分小组练习专项，帮忙测试并登记成绩或打球比赛中互做裁判等，笔者经常表扬他们带队带得好、裁判做得好，所带的小组成绩进步快，同学们就会互相学习，找出自己的不足加强练习，所以学生进步较快。

5 教育形式多样化，促进学生的身心健康，培养健康的人格

（1）培养健康心理，健全的人格。通过组织考试、游戏、达标、运动会等活动，培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。并向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。（2）树立正确的人生观、价值观。通过奥运会等体坛故事，用育人先育心、成才先成人的理念来矫正和树立孩子一个正确的人生观、价值观。（3）培养自理自护能力。通过体育动作的学习，能促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮的身体，学会自我保护，养成良好的生活、卫生习惯，提高自理自控能力，适应时代的发展。（4）以宣扬终身体育为目标，培养学生终身体育意识。让学生将自身健康作为一切工作的根本，争取每人都掌握一到二项体育运动特长。

6 结 论

体育课堂教学是德育教育的重要阵地，有极重要的意义和价值，体育教师有其不可替代的作用，体育教师要发挥主导作用，面向全体学生实施言传身教，以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，解决孩子的成长烦恼，为孩子树立一个学习的榜样。德育教育存在于我们生活的每一个细节，学生作为一个学习的综合体，正吸收着来自各方面的能量，作为教育工作者，有责任培养和传授学生正能量，帮助学生树立正确的人生观、价值念，为将来打下一个良好的基础。体育教师应多关爱学生，抓住时机，挖掘教材的思想性、趣味性渗透德育教育，方法要灵活多样，培养出真正德才兼备、体格健全、身心健康的社会主义接班人和建设者。

[ 1 ]高士刚.体育教学在学生道德意识培养中的意义[ J ].运动，2014（14）.

[ 2 ]李金华，赵仙伟.学校体育渗透德育探析[ J ].中国学校体育，2001（4）.

[ 3 ]王宏伟.体育教学中德育渗透因素的浅析[ J ].现代交际，2014（7）.

[ 4 ]陈新权.如何在初中体育教育中渗透德育教育[ J ].现代阅读：教育版，2013（3）.

G807

A

1674-151X（2017）03-008-03

2017-01-15

陆汝标（1967～），中教一级，本科。研究方向：体育教学。