提升高校太极拳教学效果的相关思考①

郑欣

（南京审计大学体育教学部 江苏南京 210000）

提升高校太极拳教学效果的相关思考①

郑欣

（南京审计大学体育教学部 江苏南京 210000）

太极拳项目在我国武术界扮演着十分重要的角色，它是华夏民族的体育之魂、艺术瑰宝，加强对太极拳教学的重视，找出其中存在的问题，是提高学生全面素质的有效途径。本文阐述了我国太极拳的发展现状，分析了当前高校太极拳教学存在的问题，并给出有关提高教学水平的建议措施。

高校 太极拳教学 问题 措施

太极拳是我国的非物质文化遗产，这种拳法通过辨证思维模式为人们展示了儒家与道家的精髓所在，太极拳发展到今天，在保证本质含义不变的前提下，逐渐成为了一种人们用于休闲、健身的活动项目。目前，太极拳已经成为了各大高校积极开展的体育科目，为确保相关教学工作能够顺利开展，应切实解决教学过程中存在的问题，实现中华文化在新时期的大力传承。

1 国内太极拳发展现状

建国之初太极拳便受到了国家领导的高度重视，二十世纪五十年代，太极拳正式成为比赛项目，后来伴随着改革开放的到来，八十年代末期太极拳成为第一届亚洲武术竞赛的专列项目，与国际接轨，并逐渐完成标准化、系统化项目建设。进入二十世纪以来，国家武术协会对太极拳进行了新时期的意义界定：即太极拳是中国走向世界的重要保证，是创造中华民族品牌的有力先驱。

2 高校太极拳教学存在的不足之处

基于太极拳的优势特点，在我国高校中得以普及发展，然而从实际来看，针对太极拳的教学措施目前还不是特别完善，为此，下面列举了几种在教学过程中存在的问题。

2.1 缺乏理论教学

体育教学中普遍存在的问题就是理论教学环节稀少，在太极拳教学上尤为突出，目前只有少数专业开设太极拳的院校或是培训机构能够做到这一点，普通高校的基本教学套路几乎如出一辙。从实际来看，多数教师仍然以传统教学模式为主，采取灌输知识的强制性策略，即老师讲、学生听、老师做动作学生进行模仿，待熟悉动作流程后，学生可自行练习并由教师负责查缺补漏，最后进行成绩测试。整个过程中，理论教学环节很少甚至不存在，学生虽然掌握了动作要领，但是不懂每个动作的由来，长此以往便缺乏足够的悟性，导致兴趣逐渐丧失，对待考核也只是应付了事，很少有学生能够做到坚持不懈。

2.2 教学专业性较低

教师是教学过程中十分重要的一环，教师的素质能力关系到教学成败。结合当前的太极拳教学现状来看，总共可将教师归为两种。其一是经过专业院校洗礼的教师，由于自身曾经受过系统性教学指导，专业性较强，能够将太极拳动作与理论进行结合教学，使学生透彻地了解所学科目；另外一种则是专业能力相对欠缺的教师，无论在动作教学还是理论教学上都存在专业差距，因此学生所接受的知识也比较肤浅，虽然动作到位，但是始终停留在对太极拳的表面认识上，这部分教师也是当前高校太极拳教学的主力军，是造成教学效率低下的主要因素。

2.3 缺乏培训力度

每个教师都有自己的教学策略，再加上教学能力有高有低，学生对每种动作的理解也是有所差距的。比如在武术表演或是比赛过程中，有些学生的技术动作十分流畅，一举一动透露出对太极拳的理解与认知，而另外一部分学生则形神不一、动作不到位。究其原因，固然有教师的个人能力问题，除此之外，高校对太极拳教学不重视，教师的学习培训机会不多，最终导致教学问题愈加严重。

2.4 教学实践较少

实践是检验成果的重要标准，目前虽然太极拳得到广泛传播，但是相关比赛活动不多，只有往年的大学生运动会开设太极拳竞赛，校内、校外的自发性质赛事仍然有待开发。这样一来，教师和学生所做出的努力得不到关注、认同，自然会影响到教学的积极性。

3 提升高校太极拳教学水平的有效措施

3.1 提高教师素质

结合当前高校太极拳教学现状，制约教学质量的因素有很多，尤其是教师的非专业性应该给予足够重视，提高教师的专业素质是提升太极拳教学成效的重中之重。培养教学人才是一个较为复杂的系统性工程，因此应考虑周全，一方面应重视有关技术层面的水平提升，聘请专业武术师或金牌讲师为教员传授最为合理、最为规范的技术动作，只有保证技术过关才能确保太极拳教学成效有所改变。另一方面，作为一名武术教师，应充分学习我国历史悠久的文化，深刻剖析太极拳的奥妙之处，全方位进行理论教学攻关。太极拳虽然是拳法、是体育运动，然而它更是我国传统文化的精神体现，每一个传播者、每一个受教者均有义务去传承这项运动。因此，提高教师素质是保证高校太极拳教学质量的关键所在。

3.2 改善教学模式

我们常常会思考这样一种问题，为什么美国人的篮球水平要高出世界一筹？为什么巴西足球是世界杯的常客？为什么中国乒乓球能够成为国球？影响因素固然很多，包括体制、模式以及人种素质等等，但是教学环节绝对是不可忽视的一部分。在太极拳教学方面，应加强对教学的创新、完善，对传统模式取精去粕。实际教学中，可通过创设问题情境发挥学生的创造力、想象力，激发他们的求知欲望。比如可针对“白鹤亮翅”动作提问，头部朝向应处于什么位置？腰部扭动力度应该如何控制？角度多少为最佳？进攻时你的思路是什么？防守又该注意掩护哪个部位等等，通过提问，学生有机会去思考动作要点，经过班级讨论研究再加上教师的策略建议，这一部分将会深入到学生的记忆当中，不仅起到了提高教学成效的作用，而且也使学生之间的合作意识进一步提升。

3.3 开设比赛项目

对学生来说，赛场就是舞台，通过自己的临场发挥、即时表演，将一段时间以来的努力转化为比赛成绩，最终获取他人认可、褒奖，这对学生的信心和积极性都是十分有帮助的，同时，开设比赛项目，各校师生踊跃参加，也是对太极拳项目的宣传体现。所以高校应与有关部门合作协商，在保证文化课教学的基础上，举办各种类型的太极拳竞赛，高校之间奉行“友谊第一、比赛第二”的体育精神，确保比赛能够顺利完成。定期开设比赛项目同时也有助于各校教师沟通交流，借鉴他人的经验与成果结合本班特色，制定出一套科学有效的教学策略，为提高太极拳教学质量打下坚实基础。

3.4 加强考核力度

应积极落实科学评价工作机制，切实加强高校教学考核整治，确保太极拳教师专业水平符合现代化教学要求。为此，高校可推行武术段位机制，并将其纳入岗位应聘之中，使其成为衡量太极拳教师的资质标准之一，在考核方面，要严格完善教师资质等级体系，并规范教学常态化监督管理，做到不漏抓、不错抓。此外，国家可给予相应政策干预，设立太极拳总会、分会的同时，严格加设考核项目，各分会按月、季、年执行理论技能、实践技能考核评比活动，成立报表上交总会。

4 结语

综上所述，阐述了我国太极拳发展现状和教学问题，并给出相关建议措施。基于高校教育的传播力、影响力，应成为我国太极拳人才的主要培训基地，目前来看，实际教学中存在的问题很多，因此，仍需要坚持教学创新、整改，积极落实各项措施，确保教学工作顺利进行。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.156

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A

2095-2813(2017)11(a)-0156-02

郑欣(1962—),男，汉族，福建人,本科，副教授，研究方向：体育教学。