普通高校公共体育教学管理存在问题及对策研究①

李蕊

(南阳师范学院 河南南阳 473000)

普通高校公共体育教学管理存在问题及对策研究①

李蕊

(南阳师范学院 河南南阳 473000)

从目前的高校教育教学性质来看,高校体育教育教学的目标是:增强学生体质,从而有利于高校学生的身心健康发展,将当代普通高校生培养成为一批既有专业知识又有强健体魄的社会主义接班人。该文结合高校体育教学目标,从高校一线体育老师的角度,理论剖析目前我国高校公共体育教学的现实情况,并对河南省10所高校进行调查,指出目前高校公共体育教学管理中存在的主要问题,并有针对性地提出了几点解决建议。以期为高校体育教学改革提供参考,为高校公共体育教学管理制度的良性发展献计献策。

普通高校 公共体育教学 教学管理制度 问题及对策

普通高校公共体育教学管理工作的好坏直接关系着当代普通高校生身体与心灵的发展及综合素质的提高。高校的公共体育教学管理工作有众多影响因素,除了与国家相关的体育政策有关,还主要与从事管理者所做的决定及责任心相关。必须协调好这些因素才能获得理想的管理效果。高校体育教学管理工作的相关条例、规定等全方位多角度施行,关系到高校体育老师的教学改革、科研创新、训练创新等众多方面。

为了能够有效地提高高校公共体育教学管理工作的水平,使之向科学化、现代化的方向发展,高校公共体育教育管理方面就必须制订切实有用的相关政策及管理规范。在此研究中,作者选取10所普通高校作为调查对象,主要对其公共体育教学情况进行了调研。通过对调研结果进行分析发现了高等学校公共体育教学管理中的一些弊病,并且根据往日工作的实践管理经验,得到一些感悟和启示,并提出相应的解决对策。

1 研究结果与分析

在接受访谈与调查的10所普通高校中,将142份有效问卷进行梳理与分析,获得与此研究有关的数据。数据分析结果显示:普通高校公共体育教学管理制度中存在的首要问题选择中,认为体育老师缺乏室外占总体问卷的23.1%;选择体育老师的教学能力不足所占的百分比为17.3%;体育教学方式过于单一,无法满足普通高校普通高校生的需求为10.7%;普通高校有关领导对体育教育管理工作缺少了解,不够重视的占约8.1%;体育老师与相关体育管理老师缺乏工作积极性所占的比例为6.3%。由该调查结果可以直观地反映出河南省体育教学管理工作中存在的一些急需改进的问题。主要包括以下几个方面。

1.1 普通高校体育老师学历与职称结构不够合理

通过访谈和问卷调查发现,这10所普通高校中从事体育教学管理相关工作的人员为210人。就职称方面而言,其中体育专业方面学历为教授的仅有14人,约占从事体育教学管理工作相关人员的6.7%;体育专业方面学历为副教授也仅仅只有24人,约占从事体育教学管理工作相关人员的11.4%。所调查的从事体育教学工作的相关人员中有中级职称的有84人,约占从事体育教学管理工作相关人员的40.1%;助教为76人,约占从事体育教学管理工作相关人员的36.2%。就学历而言,所调查的体育教学管理工作人员中研究生及以上学历的老师(包括在读)仅有26人,约占从事体育教学管理工作相关人员的12.3%。从以上分析结果可以看出,在普通高校中做体育教学管理工作有关人员的学历与职称存在一定不合理问题,尤其是学历结构严重的不平衡,这对于体育科研等管理非常不利。

1.2 普通高校体育老师人数与学生数量不够均衡

近些年来,我国普通高校扩招已经成为一种趋势,普通高校在校生的数量呈现逐年递增的趋势。河南普通高校也不例外。据了解,自2012年起,负担9～12个班级的体育教学任务和接近一万人的《普通高校生体育合格标准》测试的有关工作要落在一个体育老师的肩上。时至今日,随着扩招的不断继续,普通高校体育老师的工作内容更加沉重。与此同时,带来的是体育教学场地容纳人数的饱和以及场地、器材不足,教师指导不够等情况时有发生。除此之外,普通高校招收体育教师还有诸多的限制,在体育教学人才的招收上,这个原因引起了部分普通高校在研究生学位以上的老师无法招收,例如:好几所高校反映“博士年年招,一个也不来;硕士都不要,争相挤破门”。以上这些因素致使了学生与老师的比例严重不匹配,普通高校体育老师能力不足、人数不均等情况,并进入了恶性循环。

1.3 普通高校体育老师教学科研能力有待提高

以前,我国的大多数普通高校都有自己明确的体育教学制度,但是由于继承了传统的管理思想,在实践教学过程中限制学生与老师的发展。教学形式为放羊式教学或者服从式教学,限制了课堂发挥自由,使课堂不生动、没有吸引力,使学生缺少积极性与主动性。现今,随着体育教学改革的进行,普通高校的体育教学项目在慢慢地添加和更新,这就无异于增长了体育老师的教学难度,对体育老师的教学提出了更高的要求。以上的种种现象就需要体育老师要通过种种途径不停地提高自身,从而增加自己的教学技能和科研能力。但是在现实生活中,因为体育老师的缺少,导致体育教学的任务沉重,使体育老师无充足的时间去深入学习和再次深造,或者进行论文撰写和有关课题的探讨。此外,一些普通高校体育学院还流传着“有能力的没关系,有关系的缺能力”的说法,导致招收进来的高校体育教师能力有限。这些原因都导致了普通高校体育老师的教学能力和科研能力不够优秀。

2 结论与建议

2.1 结论

对研究内容及调查结果进一步梳理,得出如下结论:普通高校体育老师学历与职称结构不够合理;普通高校体育老师人数与学生数量不够均衡;普通高校体育老师教学科研能力有待提高;普通高校体育老师与相关管理人员工作积极性不高。针对结论,结合作者实际工作中的经验,特提出以下改善普通高校公共体育教学管理制度中存在问题的建议。

2.2 建议

2.2.1 注重体育教学管理相关规章制度的建立

各个普通高校应该根据自身体育教学管理的特点,结合自己的现实状况,因校制宜地完善各种体育教学管理的规章制度。尤其是要对一些敏感问题做出清楚明确的制定,例如,在新教师引进、科研课题的奖励制度、体育课堂教学、体育课程变革、日常教授知识、体育教学考核与评估、课余体育训练及比赛等有关活动方面,要严格遵照体育教学管理的一些制度,用制度来管理普通高校的体育教学活动。

2.2.2 逐步对日常体育教学管理系统进行完善

首先,要自上而下地创设专门管理体育教学的校领导责任管理体系。该体系主要包括学校体育教学管理机构→院系体育教学管理机构→体育教学相关的教研室→体育教学秘书→体育老师等层次组成。各种责任、任务、工作要逐级分配,落实到人,具体来讲就是要这些组成机构之间相互承担,各谋其职。长久下去,就可以逐步建立、实施、修正、完善好学校体育教学管理系统。

2.2.3 重点提高体育教学管理工作人员的能力

普通高校体育教学管理工作的执行者是高校体育教学管理工作人员,他们具有双重身份,既是管理者又是执行者。学校体育教学管理工作人员的能力高低直接决定一个学校的体育教学管理水平和效果。学校的高层要先了解到这一点,认识到普通高校体育教学管理工作的必要性,然后着重培养体育老师与体育管理工作人员的个人素质,增强对老师继续深造、参加培训班、派遣老师外出访问学习等一些活动，多方面、多途径提高老师的整体素质。

[1]张桂玲,庄伟.完全学分制下高校体育俱乐部教学存在的问题与对策研究[J].当代体育科技,2015,21(19):345-347.

[2]张栋.我国高校体育教学发展中存在的问题及对策分析[J].中小企业管理与科技,2016,15(4):169-170.

[3]梁兰颖,陈芳.对高校体育保健课教学中存在问题和解决对策的几点思考[J].当代体育科技,2016,15(15):346-349.

G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0117-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.117

李蕊(1987,2—),女,汉,河南南阳人,研究生,助教,研究方向:体育教育训练学。