2018年第1季度部分栏目选题

2018年第1季度部分栏目选题

3.如何有效开展小组互评、自评？请结合具体案例分析

4.学生自评、互评注意事项有哪些？

最佳投稿时间：

第1期：2017年11月7日～11月22日

第2期：2017年12月7日～12月22日

第3期：2028年01月7日～01月22日

注：本刊接收专题来稿同时接收自然来稿。

一、教学研究

第1期：在体育课堂教学中体能与技能的和谐发展

在2011年版新课程理念的引领下，体能与技能的习得是体育课堂教学的核心载体。体能与技能的学习是体育课堂教学的主线，两者的有效结合让课堂教学变得更加有效。

撰稿提纲：

1.您如何理解体能与技能之间的关系？

2.针对不同水平段，如何根据不同教材内容的特点，处理两者的关系？

3.结合自己的实践课堂教学，举例阐述如何把设计和实施体能与技能的关系。

第2期如何合理搭配课课练？

在新课程背景下,体育“课课练”要在已有研究的基础上,结合学校体育教学发展的具体情况,开展深入的研究和实践。具体而言，要和“课后练”相结合,要做到内容多样、形式有趣、时间安排合理有效，强调多元化评价，使之成为提高体育教学质量、增强学生身体素质的有效途径之一。

撰稿提纲：

1.课课练都可以开展哪些活动？

2.如何使课课练内容多样、形式有趣、时间安排合理有效？

3.为了身体素质的全面提高，如何合理搭配课课练习内容？

第3期如何有效引导学生自评、互评？

由于在合作学习的过程中，教师要兼顾的小组较多，不容易对每一小组特别是每一学生的表现都有非常清晰的了解，而学生在参与的过程中对自己、对本组同伴的表现在主观和客观上都有了解，引进学生和小组的自评、互评，会使评价更公平、公正，也更客观，更具有说服力。

撰稿提纲：

1.学生自评、互评有什么优缺点？

2.学生自评、互评的方式有哪些？请结合具体案例分析

二、教学实践

请结合案例阐述，您在教授技巧类教材时，所选用的辅助教材对达成教学目标的主要作用、对学生学习运动技能的帮助、对提高学生积极参与学习的益处，技巧类教材教学时引入游戏教材的技巧及原则，游戏对提高技巧类教材的重难点掌握有哪些积极作用，请结合教学实践过程的真实案例进行详细描述，提炼出有效的教学方法、手段。

第1期：技巧类教材教学中的主教材和辅助教材的搭配

针对具体水平阶段的技巧类教材的教学，合理选用辅助教材不仅可以促进主教材教学目的的达成；还可以体现教师的教材处理能力和教学设计能力，有利于调动学生的学习积极性，满足学生的身心需求，使学生更好地掌握运动技能，促进学生身体机能、心理等方面全面发展。请围绕以下提纲进行撰稿。

撰写提纲：

1.针对具体学段的某一个技巧动作，分析有哪些辅助教材适合与主教材搭配使用，其依据是什么，具体应如何设计。

2.以某一节课或某一单元为例，谈谈您是如何使主教材和辅助教材有机地融合在一起，以介绍辅助教材具体运用方法、运用技巧为主。

3.技巧类教材教学中辅助教材与主教材的搭配使用过程中，遇到过哪些问题？问题产生的原因有哪些，您是如何解决的？应该如何预设和避免这些问题的发生。

第2期：如何把游戏融合于技巧类教材教学中

技巧类游戏不仅能激发学生的学习兴趣，而且对巩固技巧类教材的动作技能、增强教学的趣味性都起到良好的促进作用，使学生能在玩中乐、乐中学，从而提高教学的有效性。

撰写提纲：

1.请分析在技巧类教材教学中，您选用某一个游戏的出发点是什么，遵循怎样的原则，有哪些注意事项。

2.请以某一技巧类教材的技术为例，介绍您选用过哪些有趣的游戏，游戏的操作方法是怎样的，收到怎样的教学效果。

3.在教学实践中，您是如何改进、创编技巧类游戏，并运用到技巧类教材的教学中的。

第3期：在教学中，如何突破某一个技巧类教材技术的重难点

在教学过程中，合理选择和灵活应用各种行之有效的方式、方法突出重点和突破难点尤为重要，是确保教学效果和质量的关键。如何针对技巧类教材的教学，依据教学计划及课时安排，有针对性地突破教学重难点，降低学习难度，提高教学质量。

撰写提纲：

1.针对具体技巧类教材教学的内容，不同学段有不同的重难点，您是如何确定的，依据是什么。

2.您是如何突破重难点的，请结合案例阐述您突破重难点的方法、手段、技巧及策略。

3.您在突破重难点时遇到过哪些问题，您是采取何种方法解决的，您对突破技巧教材重难点有哪些好的建议，请举例说明。

（以上栏目计划由浙江省宁波市高新区外国语学校 王兴发老师提供）

三、教师教研

第1期：对同课异构教研形式的探析

2017年7月5日-8日，在刚结束的“第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动”中，小学、初中、高中组的指定教材的体育课以同课异构的形式展开。由此可见，同课异构是目前区域教研和校本教研的主要教研形式之一，也是教学竞赛采用较多的一种形式，那么，如何在赛课时赛出自己的“异构”之处，取得较好的成绩呢？为此，本刊进行专题组稿，欢迎踊跃来稿！

撰稿提纲：

1.什么是同课异构？“构”字应该怎么理解，“构”是教学设计还是教学方法？还是教学风格？还是教学个性？您是如何理解的？(请根据具体课例进行分析阐述)

2.同课异构教研活动对教师教学能力的提高有哪些作用？

3.在组织同课异构教研活动或者教学竞赛时应该注意哪些事项？

4.作为指导教师，在实际的指导过程中是如何进行指导的，有哪些妙招？

5.自己的体会或所在区域的具体做法，结合案例谈谈在实施同课异构中成功的做法。

第2期录像课评比

在“第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动”中，全国各省市报送了中小学参评课例光盘440节进行评比，由此可见，录像课评比是体育教师参与实际教学评比活动中常用的一种形式，那么，在众多的参评课的课例中？如何博得评委的眼球呢？为此，本刊对此主题进行专题组稿，欢迎广大读者踊跃来稿。

撰稿提纲：

1.录像课内容如何选择？哪些内容适合在录像课评比时进行？

2.录像课这样的评比形式存在哪些利于弊？3.录像课录制过程中的注意事项有哪些？4.录像课对于提高体育教师的实际能力有哪些帮助？

根据自己的体会或所在区域的具体做法，结合案例谈谈在录像课评比活动中成功的做法。

第3期：“借班上课”策略大家谈

在“第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动”上，来自全国天南地北的参赛教师在内蒙古鄂尔多斯进行了精彩的展示，展现了高超的教学艺术和驾驭课堂的能力。在参赛中，教师们都是借班上课，学生因素是决定赛课是否成功的关键因素，由于对学生不熟悉，学生对教师也不熟悉，师生配合往往不默契，学生不能快速理解教师教学意图，教师不能很好地驾驭课堂。如何在这样类型的比赛过程中展现自己的上课水平，并取得优异成绩呢？本期话题对在“借班上课”前后应该做事情进行探讨，以期给广大一线教师起到借鉴作用。

撰稿提纲：

1．“借班上课”包含哪些环节？

2．教师在“借班上课”之前应该做好哪些准备工作？

3．“借班上课”中教师和学生提前见面时，在有限时间内如何和学生交流，您都有哪些好的妙招和方法？

4．对教研部门在安排“借班上课”活动时，有哪些建议？如：教师和学生见面时间多少为宜？教师熟悉学生时的地点是否要统一规定？

5.借班上课过程中应该注意哪些问题？

四、训练竞赛

1.指导思想

第十三届全国学生运动会组委会曾表示，希望以赛场分散的形式吸引更多的学生参与和观看，倡导“健康第一”的理念。项目设置方面，本届全运会加大了群众性运动项目的开展，目的是为了淡化体育赛事的功利因素，强化体育回归教育本源意识，推动全民参与体育运动的热潮，回归“发展体育运动，增强人民体质”的初心。面向校园，如何引入和促进群众性运动项目在各级各类中小学校中的有效开展和创新，吸引更多的学生参与运动，全面提升学生身心健康水平，为未来社会广泛开展全面健身奠定基础，是学校体育工作者需要认真思考的一个课题。为此，本栏目拟针对不同群众运动项目的开拓与发展进行专题稿件征集。备选项目拟定为：“三对三”篮球、气排球、笼式足球、攀岩、迷你马拉松、花样跳绳、毽球、轮滑等，具体撰写方向以季度计划为准。组稿期间以录用和刊发专题计划来稿为重心，自然来稿与错过组稿档期的专题稿件，延后集中刊发。

栏目季度专题组稿计划

第1季度

1.组稿项目：“三对三”篮球

篮球“三对三”比赛，因其占用场地小，规则简化，易于组织，突出个人技术，体能发展显著等特点，而深受广大篮球爱好者和组织单位的青睐。赛事多表现为校园篮球赛、社区篮球赛、商助篮球赛和国际竞技性篮球赛。但该种比赛形式，在参赛要求、组织办法、比赛规则、裁判规则等方面并不像“五对五”篮球赛那样具有成文的硬性规定，所以，目前很多地区、很多学校都能根据自身情况结合基本规则灵活地制定“三对三”篮球比赛的办法和规则。基于该现状，《中国学校体育》杂志将在训练竞赛栏目，针对相关问题发起广泛的研讨并组稿，以期为篮球“三对三”项目呈现多元化的比赛范例，以此为广大篮球爱好者和组织单位提供经验借鉴。

2.选题指南

第1期

（1）篮球“三对三”项目的起源以及形成背景（重点着眼于被列入国际性比赛的背景）。

（2）篮球“三对三”项目的技战术特点及其价值。

（3）篮球“三对三”项目的组织办法（包括正规比赛组织办法、民间比赛组织办法和校园比赛组织办法等，可综合介绍，也可分类介绍）。

（4）篮球“三对三”项目的裁判规则（结合“五对五”篮球裁判规则比较阐述，并依据项目特征述说调整目的）。

第2期

（1）如何促进篮球“三打三”项目在青少年群体中的推广和开展。

（2）面向学校，如何制定篮球“三对三”训练计划。

（3）围绕篮球“三对三”的技战术攻防特点、特定规则及裁判法，开展个人技术训练的方法与策略.

（4）中小学生参加校级以上篮球“三对三”比赛的带队经验与临场指挥。

（5）我与篮球“三对三”的故事（包括训练队组建训练、运动选材、参加比赛、带队比赛、组织比赛、观摩比赛等方面，以叙事为主）。

第3期

（1）参照国际篮球“三对三”比赛，在组织形式上如何才能更加适切中小学校。

（2）关于篮球“三对三”比赛规则的意见与建议。

（3）面向中小学，现行“三对三”篮球裁判法存在的问题与建议。

五、装备与器材

（一）自然来稿

1.器材的改良与完善、维修与维护、自制教学器材的典型实例（来稿请配图片）。

2.学校运动场地、器材安置和合理放置的照片配以简要文字说明，来稿多关注体育教师的常用教学装备等。

3.校园现有的单杠、双杠、排球架、排球网、足球门、云梯架、跨栏架、跳高架、大小海绵垫、跳箱、山羊等器材的开发与利用；现有的足、排、篮、实心球、乒乓球拍、羽毛球拍破损器材再开发、再利用；也可从生活废弃物，如油瓶、饮料瓶、羽毛球筒、羽毛球盖、饮料瓶盖等进行开发与利用方面撰稿。

（二）专题组稿

1.学生体质健康测试的某一项目，可以是借助器材快速提高学生成绩的练习方法和手段；也可以是测试的方法或技巧；也可以是测试器械的维护和保养等。

2.学生体质健康测试的数据汇总与上报，介绍数据汇总上报的先后顺序，以及整个过程中经常出现的错误和纠正方法。

注：1.具体栏目计划详见《中国学校体育》编辑部主页（http://zgxt.chinajournal.net.cn）及杂志官方博客（http://blog.sina.com.cn）。

2.为了加快审稿速度，请广大作者在通过“2013版”采编系统投稿时，务必在文章题目前面加上拟投稿栏目名称。