试析篮球选项课教学改革与实践①

王馨平 杨通技

（1.凯里学院体育学院 贵州凯里 556011；2.黔东南州体育局 贵州凯里 556000）

试析篮球选项课教学改革与实践①

王馨平1杨通技2

（1.凯里学院体育学院 贵州凯里 556011；2.黔东南州体育局 贵州凯里 556000）

篮球选项课教学是高校体育教学的重要内容，在篮球教学中，学生篮球技术差异大,教学内容多、课时少等问题突出,针对这些问题,篮球选项课教学改革是非常有必要的。本文通过对这些问题的分析,提出了篮球教学改革的思路,并结合问题与改革的分析,对篮球教学中,这些改革思路的落实进行了探讨,目的是更有效地解决篮球教学中的各种问题,提高学生篮球运动的综合能力。

篮球选项课 问题与改革 教学实践

1 篮球选项课教学问题与改革

1.1 学生篮球技术差异大，基础不平衡

总体来说，篮球是学生比较喜欢的一项体育运动，进入高校的学生普遍有较好的篮球运动基础，但学生的篮球技术掌握与学生的运动兴趣和性别等有很大关系。例如，在篮球教学实践中发现，男同学的篮球运动技能普遍强于女同学，课堂上表现出来的兴趣也比女同学浓厚。学生篮球技术的差异导致的最直接的问题就是传统的教学方法“失灵”，在篮球比赛中，学生的综合能力较弱。造成篮球技术差异大的因素是多方面的，首先，学生个体的身体素质存在较大差异。篮球比的是技术、比的是对抗，身体素质的差异会导致学生篮球运动能力在教学与比赛中的差异较大。因此，很多时候看学生打球，上半场很精彩，下半场就没意思了，学生的体能不能够支撑整个比赛。其次，兴趣爱好是影响学生篮球技术的另一个因素。例如，一般情况下，男孩比女孩更喜欢打篮球，因此，大多数男生的篮球技术水平高于女生。再次，学生接受的篮球运动教育不一样。在走进高校校园以前，有的学校重视体育教育，并且有较完善的体育运动设施，这样学生就有条件提高自己的篮球技术，这些学校学生的篮球技能也普遍偏高。而有些学校的运动场地有限，比较重视文化课教学，学生的篮球运动能力就稍微差一些。面对学生篮球技术差异较大、基础不平衡的现状，教学改革要采用分层教学法，通过合理分组使学生之间能够互相帮助，充分调动学生的学习积极性，以促进学生篮球综合能力的普遍提高。

1.2 学生兴趣与教学计划不融合

在高校篮球选项课教学中，学生的兴趣普遍还是比较浓厚的，在球类运动中，80%以上的学生都很喜欢篮球运动，在这种情况下教学往往应该很容易进行，然而，高校篮球选项教学实践并非如此。教学中学生积极性不高，学习比较被动，学生的篮球技术基础一般，学习效果比较差。例如，学生的运球技术普遍较差，运球练习的兴趣也不高。学生投篮的技术比较好，练习中学生也比较喜欢投篮，积极性较高。篮球教学时，老师并不能结合学生的篮球运动兴趣，灵活地安排教学内容，而是结合篮球教学标准，死板地制定教学计划，导致学生的兴趣被压抑，学生参与教学被动，参与教学不积极、不配合。例如，传球练习时，要求学生练习10～15min，很多学生只是磨时间，拿着篮球一边玩一边扔，很少有学生认真地练习动作，更不可能从中体会到传球的动作要领。

1.3 技术难,内容多，课时少

篮球运动本身就是技术较难、内容较多的运动形式，这一特点导致篮球教学问题多，教学质量一般。此外，由于高校体育运动教学课时有限，老师在安排教学时相对比较“规范、紧促”。一方面，篮球教学思想陈旧，教学方法、方式不太恰当。这导致篮球教学中创新少、按部就班多。这种教学思想很难调动学生运动的积极性，学生参与篮球教学更显被动。另一方面，老师在教学中紧赶慢赶，教学的细节抓不住，学生对篮球技术的掌握也是“囫囵吞枣”，篮球教学的效果一般，学生篮球运动的综合能力提高较慢。针对这一问题，在篮球教学改革中，应结合学生的兴趣，多元化教学方法，将一些新的技术、新的教学理念应用在篮球教学当中，引导和启发学生主动参与篮球教学。同时有效地开展篮球教学的第二课堂，培养学生篮球运动兴趣，提高学生篮球运动的能力。

2 篮球选项课教学实践

2.1 因材施教提高学生整体篮球技术

分层教学能够很好地应对学生篮球技术差异和基础不平衡的问题。在篮球选项课教学实践中，可以结合分层教学因材施教，使每一个学生都能结合自己的实际，有效地提高篮球技术的学习能力，提高自身的篮球运动水平。教学中，一方面，老师对于学生的篮球运动能力和技术水平有充分的掌握，对班级学生进行科学地、合理地分层、分组，在教学中营造一种和谐的竞争环境，使学生在相互学习和比赛中取得进步。例如，运球教学中，几个组比赛运球，像接力赛一样，每个学生都能够积极地融入其中，感受“比赛”的乐趣，同时体会团结协作的集体主义精神，这对于提高学生的篮球运动水平极为有利。另一方面，分层教学要结合学生篮球运动的技术水平，使技术较好的学生技术能力得到进一步提高，使技术一般的学生能有效学习，要满足班级内每个学生对篮球学习的需求，以促进学生篮球综合能力的提高。

2.2 兴趣引导提高篮球教学有效性

“兴趣是最好的老师”，篮球选项课教学中，一定要充分利用兴趣引导学生进行篮球学习。例如，男同学比较喜欢打篮球，篮球的运动技术也比较好。在教学中，可以让男同学多做示范，让同学观察篮球运动的特点、技巧，通过模仿、学习提高学生的篮球运动兴趣，使其主动地参与到篮球教学当中。又如，有些学生喜欢打篮球，但是技术一般。在教学中，老师要积极地鼓励这部分学生，引导他们正确地看待篮球运动参与与篮球技术学习的区别，激发其学习参与的信心，使其能主动地参与篮球教学。并通过组织比赛等形式提高学生的篮球兴趣，使学生对篮球的喜爱充分展现出来。总之，大多数学生对于篮球运动都是比较感兴趣的，但学生的篮球综合技术能力较弱，对于篮球比赛的一些规则等认识也不是很明确，学生个体篮球技术的发展也不平衡。在教学中，老师要针对这些现状，一方面，拓展教学内容，使学生更清楚地认识“篮球运动各项技术的概念”，使学生的篮球综合水平得到提升。另一方面，结合学生的兴趣和能力，灵活安排教学内容，使教学更接近学生实际，使篮球教学有效性得到提高。

2.3 改革创新拓展篮球教学第二课堂

改革创新是解决篮球选项课教学问题的最根本途径。第一，创新教学方式、方法，利用分层教学法、多媒体教学法、游戏教学法等方法，丰富教学学习形式，培养学生的学习兴趣。例如，应用多媒体教学法，播放篮球比赛，分析篮球运动技巧，教学方法直观生动，不但能激发学生的篮球教学参与兴趣，还能够将篮球运动知识融入实践，使学生更好地掌握篮球运动技术的应用，提高了学生的篮球运动能力。第二，拓展篮球运动教学第二课堂，利用课余时间引导学生参与篮球运动，以解决篮球教学过程中内容多、课时少的问题，使学生更加有效地学习和掌握篮球知识，提高学生的篮球运动能力。第三，通过形式多样的比赛提高学生的篮球运动兴趣，并以此引导学生参与篮球教学，培养学生篮球运动学习的积极性和主动性，以促进学生篮球运动能力的提高。

篮球运动是一项对抗性比较激烈的运动。在教学中，篮球选项课教学的种种问题应从教和学两个方面进行分析。教学应该结合学生个体的技术能力、兴趣爱好等合理安排教学内容，灵活进行教学实践，才能够有效地提高篮球选项课教学的水平，提高学生篮球运动的综合能力，使篮球教学改革更加成功。

[1]王昊.“花式篮球”在普通高校篮球选项课教学中的应用[J].通化师范学院学报，2016(12)：136-138.

[2]张绍云.关于提高黑龙江省普通高校篮球选项课教学质量的思考[J].哈尔滨体育学院学报，2014(5)：293.

[3]关树标.篮球选项课分层分组教学模式的实验分析[J].宿州教育学院学报，2016(6)：169-170.

G841

A

2095-2813(2017)10(a)-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.082

王馨平(1978，11—)，男，苗族，贵州台江人，本科，副教授，研究方向：运动训练及民族传统体育。

杨通技(1970，12—)，男，汉族，贵州凯里人，本科，中级教练员，研究方向：运动训练及民族传统体育。