提高师范生实习有效性的思考

李海英+秦文+秦岳琳

摘要：师范生的专业实习是职前职后教师沟通的重要通道，对师范生的专业成长起着至关重要的作用。师范院校应精心选择实习指导教师，规范实习生的实习活动，调动师范生的积极性，助推师范生的专业成长。

关键词：师范院校；专业实习；有效性

师范院校的专业实习能引导师范生将所学的基础理论、基本知识和基本技能综合运用于教育教学实践，初步培养他们独立从事教育教学工作的能力。能够提高师范生的教学工作、班队工作和教育工作的水平，提升师范生专业实践能力。

一、精心选择专业课教师指导实习

1.确定专业实习指导教师标准

首先应该是专业知识过硬的教师，如承担学科课程与教学论的教师；其次是要熟悉基础教育，最好选择和基础教育教师有合作课题研究的教师；再次是要与学生关系融洽，从教学部中选择学生评教成绩较高的教师。根据以上标准，将师范院校内选择的专业课教师，分配到各个实习学校，指导实习生的实践活动。

2.明确指导教师工作

首先，指导教师应事先了解自己所带实习生的特点，实习前召开实习小组会议，就实习的相关情况进行交流，也可以由上届优秀实习生做实习经验介绍，全方位做好实习指导的准备工作。

其次，平时多和实习生聯系，多进驻实习学校，多与学生电话沟通，组建QQ群、微信群等，与学生多渠道加强联系，让学生感受到教师无时无刻不在关心着他们。在与学生的联系中，要强调先学做人，后学教书。告诫学生，在与实习学校学生的相处中，时时刻刻要以一名教师的标准严格要求自己，实践理论专业课教学中所学的知识，并逐步内化为自己的素养。

二、做好专业实习前的准备工作

1.提前进行专业储备

专业实习需要师范生履行教师职责，承担教学与管理任务，对师范生个人素质提出了更高的要求。师范生在专业课学习的基础上，已经能够进行微格教学，但这只是在虚拟环境中的课堂教学，面对的是同龄的大学生。源于此，师范生应尽快熟悉小学教材，全面了解小学生的身心特点，并能够熟练地综合运用多种教学方法。

2.做好心理辅导工作

在专业实习之前，教学部要开展实习的启动仪式，将实习的计划分发给学生，保障学生能够有针对性地去实习，事先对实习学校有所了解，可以让学生做到心中有数。此外，明确实习目标，向学生强调实习的目的是学习教学知识，发展教学能力。最后，告知学生，实习学校的教师，都是学校精挑细选出来的骨干教师，会耐心指导他们的实习，从而打消学生心理上的顾虑。

三、师范生主动转变角色

教师工作的主旨是教书育人。对于师范生来说，专业实习是难得的实践机会，是连接高校理论学习与职后工作的桥梁和纽带，对师范生的自我成长具有很重要的意义。师范生在实习中应主动转变角色，积极参与作为教师角色的实践工作。

1.主动作为

在实习中，能够做到眼中有活，心中有事。要争取做到“心到”“眼到”“口到”。“心到”指有主动协助指导教师工作的决心，实习生和实习指导教师建立良好的关系，这有利于增强实习生的实习效果；“眼到”指能够及时发现学生之间出现的问题；“口到”一方面指虚心向指导教师求教，另一方面指能够通过自身努力，协调解决好学生间的冲突问题。

2.学会反思

“反思”在增强实习生实习效果中发挥着很大的作用。第一，师范生要学会反思自己的教学设计。教学设计是实施教学前的预设。师范生要及时反思，自己的教学设计是否适合本班学生？是否能够达成教学目标等等。第二，师范生要学会反思自己的课堂教学，也就是教后反思。这类反思，一方面可以反思教学中的优点，结合本组同学以及指导教师的评价，总结出课堂教学中的可取之处。另一方面，反思教学中的不足，并能够做好记录，争取下次不再犯同样的错误。

专业实习结束后，为确保专业实习的实效性，师范院校要进行认真的总结。带队教师客观看待学生的成长，鼓励学生将自己的实习成果做成成长报告册。包含优质课教案、视频、班级活动、校园活动等等。

参考文献：

[1]叶叶.“教育见习、研习、实习一体化”实践模式的问题与管理对策研究[D].上海：华东师范大学，2013.

[2]张雪.免费师范生教育实习改革的探索与反思[J].教师教育论坛，2014（11）.endprint