浅谈高校体育教育中核心素养的培养①

罗嵘

（广东农工商职业技术学院 广东广州 510000）

在国民素质教育发展数十年后，我国的国民教育体系已经取得了累累硕果，其突出表现在国民总体综合素质的不断提高和全民受教育层次的不断提升。然而，在实施素质教育的过程中，仍然存在着许多问题，是需要引起我们反思和自省的，随着应试教育的过度发展，国民教育的关注点过多地放在了考试成绩上，而忽视了学生文化素养培养和身体素质结构的优化，导致了现阶段许多学生身体素质低下，直接或间接影响了学生的身体健康和心理健康，造成了学生应急能力变弱，心理素质变差，所以，在现阶段，在高校教育阶段，必须要发挥体育教育的实际作用力和影响力，加强对学生核心素养的培养，促进学生整体水平的提高。

1 高校体育教育中对核心素养的内涵要求

1.1 核心素养的基础含义

在我国现阶段教育体系下，培养学生的核心素养，完善学生的综合素质的发展逐渐成为各大高校实施教育的主要目标。核心素养的提出是为适应素质教育发展需要而存在的，为了弱化应试教育对学生发展的不利影响，教育部门开始深化课程改革，旨在调整课程设置，强化学生综合素质发展，强调立德树人，进而促进学生学习能力、创新能力、实践能力、生成能力等全方面发展，帮助他们获得全面发展和可持续发展的助力，进而提升当代青年在国内外社会中的综合竞争力。为了进一步明确素质教育的目标，教育部在深化教育目标的基础上，提出了核心素养的概念，使当代教育的素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，素质教育的知识体系也逐渐由外在吸收而逐渐转向内部吸收，促进学生思维意识、实践能力的全面发展。随着高校教育环境的变化，要实现学生核心素养培养的目标，就必须改善教学环境，革新教学内容，设置有利于学生身心发展的教学情境，实现以学生全面发展为本的教学目标，促进学生德育、才智、体育的全面发展。

1.2 体育教育中实施核心素养培养的价值

随着中国综合国力的提高，我们国家开始着力积极参与到国际文化事业的发展中去，其中尤其以体育事业的发展最为迅速，这也意味着，在全民健身和全民运动的影响下，关于核心素养的培养也将会取得更加卓越的成效。2014年伊始，在教育部和北师大的联合作用下，关于现代教育中构建核心素养的指导性文件也正式问世，让全国的素质教育有了更高一步的发展。在构建学生核心素养的目标影响下，高校体育教育也必然会将发展全民体育、提升全体国民身体素质的方针贯彻落实下去。相信在未来，所有的学生都必将能够坚守运动精神，不断磨砺自己，努力提高自身素质，以更饱满的精神和更良好的状态去应对社会中的各种挑战和难题，这才是我们积极构建核心素养和推广体育教育的初衷。

2 高校体育教育中实现核心素养培养的具体途径

2.1 体育教育中应重视核心素养的基础搭建

就目前阶段而言，核心素养的培养可以视为我国实施素质教育最重要的目标，因此，在高校进行体育教育的过程中，应高度重视对核心素养基础的搭建。首先，要加强对教职人员进行教育视角转化，由于长期受到应试教育的影响，部分教师对体育教育有所忽视，体育教学往往以成绩说话，对于这种态度，我们应加强对教师的培训，提高他们对学生核心素养培养的认知，让教师以更广阔的眼界和更积极的心态去面对体育教育，从而让学生在学习中收获更多的成果。其次，在高校体育课堂中也应该进行转化，为加强学生核心素养的基础搭建，在体育教学中，应以意识发展为导向，以学习行为为指引，在对学生进行技能训练的过程中，对学生的精神、思维也应进行潜移默化的引导，激发学生对体育学习的兴趣，提升体育课堂的教学质量。最后，在高校体育教学中，还应该尊重学生的个性发展差异，尊重学生的学习意愿，对学生进行积极的引导而非强迫，从而满足学生自主学习的主观意愿，为高校体育课堂构建更融洽的课堂氛围。

2.2 充分考量高校学生特点进行教学内容定位

如果说核心素养的构建是素质教育的更深层次目标，那么体育教育就是实现素质教育和核心素养培养的重要基础。相对于其他素质教育课程而言，体育教育对学生的要求更严格，学生的学习成果更可以说是终身受益的，所以在教学中，必须要充分考量学生的特点，量体裁衣，打造适合学生发展的优质教学。落实到教学中的措施是，在教学过程中要注重以学生发展为本，以学生在未来社会中生存发展为本，并按照以学生为本的发展原则制定体育教学目标和教学内容，提高教学质量使之成为学生内化的重要能量，从而帮助学生树立长期运动、终身运动的目标，构建科学合理的运动规划，能够持之以恒，坚持运动。

2.3 应用科学系统的体育教学方法

在现代教育体系的相互作用下，学生获得的进步空间越来越大，这也为体育教育的教学模式提供了有利的借鉴。鉴于此，在进行教学过程中，体育教师也应尝试摆脱过去单一的教学模式，积极采用更先进的教学方法和教学思路来对学生进行指导。有人认为体育课仅仅是教会学生掌握身体运动技能，其实忽视了体育理论课的学习，通过讲解体育趣闻轶事，不同体育项目的发展史，技战术技能等都能提高学生体育文化素养，培养其真正的兴趣。另外，高校学生的实践能力和学习能力要远高于中小学时期，所以，在以核心素养培养为目的的体育课堂上，教师更应该将更多的体育技能和学习方法融入到课堂中，让学生收获更多的知识。例如：在进行团体训练项目中，教师可以采用分组教学，让小组内成员共同学习，交流学习心得，并采取小组对抗和单人PK的形式来增加教学的挑战性和趣味性，让更多的学生积极主动地参与到荣誉的争夺中去，从而培养学生的竞争意识和团队意识，培养集体荣誉感，让体育课堂更富有活力。还有通过技术动作的美感让学生体会体育之美，提高自我的欣赏和审美意识。

3 结语

综上所述，体育教育是我国教育体系中的重要一环，对于完善素质教育基础，构建核心素养培养规划都有着重要的意义。在高校实施体育教育的过程中，必须要重视体育教育对学生产生的影响，促进学生对体育学习的内化，进而培养长期运动、终身运动的良好习惯，以此来增强学生综合素质发展的基础，为可持续发展提供不竭的动力支持，进而提升他们的综合实力和核心竞争力，使之能够与复杂多变的社会形势进行有力的抗衡。

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