浅论体育游戏对小学体育教学的影响①

强巴班旦

(西藏拉萨师范高等专科学校 西藏拉萨 850000)

浅论体育游戏对小学体育教学的影响①

强巴班旦

(西藏拉萨师范高等专科学校 西藏拉萨 850000)

小学生天性爱玩,在体育教学过程中开展一些趣味性较强的体育游戏,可以增强小学生的体育学习兴趣。但是体育游戏的开展也需要一定的技巧和方法,只有充分发挥出体育游戏的积极作用,才能提高体育教学的质量,让学生更爱体育。小学体育教师只有找对实施体育游戏的方法,创新教学,才能进一步提高学生的学习兴趣,让孩子在愉快的游戏中学习体育技能。

体育游戏 小学体育 教学 影响

小学生的定力不足，对新鲜事物具有强烈的好奇心，但是他们的注意力很难长时间的集中，所以学生有效的学习时间很有限。适当地运用一些体育游戏进行教学，可以激发学生的学习兴趣，集中课堂注意力，让体育教学真正实现课堂教学的有效性。探索体育游戏实施的有效途径是小学体育教师目前应该解决的问题。

1 小学体育游戏教学现状

1.1 缺乏互动性

虽然在新课程下的小学体育教学，逐渐重视体育游戏教学的使用。然而实际情况中，小学体育游戏教学还存在着一定的问题。小学体育教学应该是师生互动的好机会，体育教师通过与学生的互动，开展一些积极有趣的体育活动，从而培养学生全面发展的潜能，提高他们的身心素质。但是很多小学体育教师在教学过程中，只选择让学生自由活动，自行寻找游戏的教学方法，缺乏师生之间的互动性。学生长期在这样的教育模式下形成体育课就是自由活动课的意识，从而忽略体育技能学习的重要性。

1.2 教育启示作用不大

在小学体育教学过程中，绝大部分教师都会按照新课标的要求，积极开展趣味性强的体育游戏，促进学生的全面发展。但实际上由于教师没有针对学生的特点以及体育教学的特点，采用传统的游戏教育，虽然实现了游戏教学，但是教育启示作用却不大。学生无法在体育游戏中感受到体育的乐趣，也不能通过体育游戏认识和加深更多的体育技能。所以采取什么样的体育游戏，需要教师多去积累经验，分析体育课程教学的特点，小学生身心发展特点，采取适应小学生发展的体育游戏进行教学，如此才会起到事半功倍的作用。

2 实行体育游戏教学的策略及作用

2.1 有助于学生集中注意力

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生无论学习什么，首先最重要的是要有学习兴趣。体育游戏具有趣味性，天性爱玩的小学生对体育游戏有着浓厚的兴趣。教师如果能够成功地引用体育游戏，发挥体育游戏的作用，那么就有助于学生集中注意力，提高教学效果。例如在教学投篮时，利用“定点拍球”的小游戏吸引学生的注意力。一来“定点拍球”需要注意力十分集中才能完成，二来可以培养学生的耐性。教师在学生玩游戏时，多一些鼓励的话语，让学生充满自信心，勇于挑战困难。而游戏的完成需要集中注意力，通过体育小游戏，锻炼了学生的耐力，集中了他们的课堂注意力，有助于提高教学效果。

2.2 有助于放松学生身体和心情

小学体育教学过程中开展一些体育小游戏，可以让学生积极参与到课堂中来，密切了教师与学生之间的联系。游戏过程中教师与学生的接触，交流机会增多。良好的游戏环境可以让学生放松身体和心情，释放自己的热情，也会让学生快速融入到集体的大家庭中。例如，教师可以开展“仰卧起坐比快”小游戏。一位学生身体仰卧，两手手指交叉置于脑后抱头，两腿屈膝大小腿成直角，由同伴按住双脚。进行比赛时，按脚的同学开始计数。这样的体育小游戏参与性强，并且难度不大，适合小学生身心发展特点，能发展学生仰卧起坐的力量速度耐力，还能让学生在比赛中放松身体和心情，享受游戏的乐趣。需要注意的是进行体育小游戏教师要尽量做到每一个人参与其中，享受游戏的乐趣，营造良好的游戏氛围，让学生在融洽的游戏氛围中加强自己的体育技能。

2.3 有助于学生提高体育技术动作

小学生对新鲜事物充满好奇心，他们接受知识的速度很快，对体育教学中的体育知识技能接受力很强。但是小学生也容易对小学的知识记忆淡化，学习不牢固，需要复习和巩固。而开展体育游戏可以让学生对所学的体育技能进行一定量的复习，进而巩固他们的体育技能，规范动作。例如，教师可以开展“过河”小游戏。将整个班的学生分为4个小组，每小组间距10m，面对面站好，每组排头学生手拿2个呼啦圈。教师发号施令后，学生将一个呼啦圈抛出，然后跳进抛出的呼啦圈内，将另一呼啦圈放到前面，再跳进第二个呼啦圈内，转身将第一个呼啦圈拿起再抛向前方，如此反复，直至跳至对面学生处，其他学生依此法进行。这样的体育游戏可以让学生跳动起来，有助于学生提高体育技术动作，发展学生的下肢弹跳以及手脚相互配合能力，培养他们勇于拼搏，力争上游的精神。

2.4 有助于开发学生的智力

根据小学体育教学的内容以及小学生身心发展的特点，适当地开展体育游戏有助于开发学生的智力，培养他们坚忍不拔、团结一致、机智勇敢的拼搏精神。例如，开展“攻城”游戏。教师把全班分成人数相等的甲、乙两队。学生可以自行安排进攻队员和防守队员的人数。教师发出“开始”口令后，双方进攻队员按照自己队员规划的进攻路线进攻到对方阵营，然后向对方大本营发起攻击。先触及对方司令部的一方获胜。双方阵地都有限定的场所，以教师画的界限为准，双方队员可以通过推、拉等方式将对方的队员推出或拉出阵地，使其出局。

双方的队员哪一队先全部出局，哪一队就输掉了比赛。裁判员由教师和2名学生担任。进攻路线和防守策略决定了输赢，这样的游戏开发了学生的智力。学生既能玩游戏，又能增强智力的发展。

2.5 有助于培养学生竞争意识和拼搏精神

适者生存，竞争意识是这个社会的重要价值观。良好的竞争意识可以推动人类社会的进步发展。小学生的竞争意识要从小培养，小学体育教学过程中，教师可以适当地运用体育游戏，培养学生的竞争意识和拼搏精神。竞争性的游戏具有明显的特点，那就是竞技比赛。体育教学更多的是侧重教会学生掌握更多的体育技能，所以开展竞技比赛的体育游戏，一方面可以提高学生体育技能，另一方面可以培养学生的竞争意识和拼搏精神。例如，可以选择“击鼓”的游戏进行教学。教师把班里的学生分为人数相等的4个小组，发出指令后各小组的排头一位学生手持鼓槌从起点跑出，绕过一个障碍物返回击一下鼓，绕过第二个障碍物返回击一下鼓，依次类推。成功穿过障碍物击5下鼓的学生把鼓槌传给下一位学生，自己退于队伍后面。小组内所有成员完成之后，速度取胜，先完成的一队为胜方。玩这个游戏的取胜方法不仅要速度快，还需要学生们安排好小组内的出场顺序。教师在旁边要多鼓励学生顽强奋斗，要有集体荣誉感，为集体荣誉拼搏。通过“击鼓”的小游戏，不仅激发了学生的运动潜能，激活了体育课堂，最重要的是培养了学生的竞争意识和拼搏精神，全力以赴，挑战极限。

在小学体育教学过程中适当地开展体育游戏对于体育教学的顺利开展有着重要的作用。小学体育教师要根据小学生身心发展的特点以及体育教学内容的特点，开发出更多趣味性强、教育效果好的体育游戏，让学生在愉快的游戏中增强体育技能，增进智力的发展，让学生有健康的体魄，培养他们勇于拼搏、力争上游的优秀精神。

[1]李科.浅论体育游戏在小学体育教学中的应用[J].教育，2017(3)：78-79.

[2]刘民.浅论体育游戏对小学体育教学的运用探究[J].教育，2017，17(3)：163.

[3]李绍前.浅论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].教育科学：全文版，2017，5(2)：38.

[4]胡文东.浅论体育游戏在小学体育教学中的运用[J].教育，2016(12)：244.

G623.8

A

2095-2813(2017)09(b)-0084-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.084

强巴班旦(1966，1—)，男，藏族，青海人，本科，副教授，研究发向：体育教育。