铜仁学院大学体育课程实施羽毛球俱乐部教学的可持续发展研究

蒲 艳 余 静

（铜仁学院大健康学院, 贵州 铜仁 554300）

随着高等教育教学改革的深入，传统的教学形式在当下时代中越来越凸显其紧迫性和危机感，在高校体育人才培养质量要求的提升的背景下，传统体育教学已无法适应人才培养的需求，难以实现学校体育的教学目标。新时代，改革传统体育教学形式的呼声越来越响亮，且势在必行。俱乐部教学是近几年来专业学者们讨论的焦点，也是众多高校大学体育课程纷纷改革的热点内容。高校体育俱乐部模式最大的优势在于它的教学形式灵活，教师的作用也不同于传统模式的填鸭式教学，而是根据学生的具体情况制定课堂计划，学生可以根据自身的身体素质及兴趣爱好自主选择体育项目及授课教师，因此，学生的学习环境和空间更加自由宽松，学生能够充分发挥在俱乐部模式中的主体地位，不仅提高了学生的体育积极性，还能够发掘学生的体育创新意识，最大程度地发展学生个性，这对于学生创新能力的培养也具有重要的作用。体育俱乐部模式在对传统教学模式优化改革的前提下，更加注重学生的生理特点和心理要求，重视对学生的启发式教育，充分开发学生的创新思维，实现学生的自我价值[1]。目前，铜仁学院大学体育也在实施体育俱乐部教学，但在实施的过程中还存在诸多问题，尤其羽毛球俱乐部教学，本研究探讨分析铜仁学院大学体育羽毛球俱乐部课程可持续发展的问题，目的在于更好的促进羽毛球教学改革的实施与发展。

1 铜仁学院大学体育课程羽毛球俱乐部可持续发展分析

1.1 大学体育课程实施羽毛球俱乐部的特点

大学体育羽毛球俱乐部模式是最近这些年对大学体育教学改革下出现的一种新型组织形式。是以自发为性质，以增强人的身体素质和促进人与人之间相互协作为目的的持续性体育活动的社团组织。体育俱乐部这个概念对于我们不算，早在20世纪初就有这种说法，体育俱乐部最早的定义是指由企事业单位、社会团体和公民个人利用非政府财政拨款举办的，以开展体育活动为主要内容的基层体育组织[2]。昭显社会团体是体育俱乐部最早的体现形式，而非学校，只是随着高校改革的发展，俱乐部制教学才逐渐引入高等学校的大学体育课程中。

通过文献资料调研，现有的高校大学体育课程的羽毛球俱乐部教学模式有以下三种：大学体育羽毛球课程外的俱乐部模式、大学体育羽毛球课程内开展的羽毛球俱乐部模式以及大学体育羽毛球课内外结合的羽毛球俱乐部三种模式。三种俱乐部的公共特点都是从课程宏观角度出发，老师在尊重学生个体差异的前提下更加关注学生的身体素质和心理情感，通过对不同学生进行答疑或者辅导，既可以满足学生对体育项目的学习需求，又可以培养学生的学习兴趣和创新能力。铜仁学院羽毛球俱乐部主要以课内羽毛球俱乐部的形式展开，羽毛球俱乐部的具体教学模式不再强调教师、教科书以及羽毛球技能的主导地位，而是以提高学生的羽毛球兴趣增强自身的身体素质为主要内容，只保留部分基础的课堂常规。这种教学模式在增加了学生和教师自由度的同时，更使学生养成自觉锻炼的习惯，实现“终身体育”的目标。铜仁学院羽毛球俱乐部模式充分发挥学生的主体作用，使学生掌握选择任课教师、教学内容以及上课时间的主动性，让学生能够变被动接受为主动学习，不仅有利于增强学生的体育意识，培养学生的学习兴趣和体育运动的习惯，还有助于促进学生德、智、体的全面素质发展。羽毛球俱乐部模式倡导“以人为本”的教学理念，以培养为主要教学内容，注重学生的特长以发展学生个性为依据，从理论上解决了传统教学模式注重体育技能的教育而忽略学生身心健康的发展，让学生在体育学习的过程中，以运动为乐，培养学生的全面素质发展以及终身运动的意识。羽毛球俱乐部教学模式能够充分利用现有的体育场馆设备，一定程度上缓解了高校因扩招导致的学生人数增多，但现有的师资力量和教学场地等教学资源紧缺的问题，从而使教学的时间和空间都得到了有效的拓展。已有研究结果表明,俱乐部教学模式能较大程度地发展学生个性,满足学生需要[3]。

1.2 铜仁学院大学体育羽毛球俱乐部可持续发展的意义

大学体育是学生接受体育教育的最后一站，同时大学体育也承载着培养优秀青年身体素质的重要任务。大学生身体素质的好坏直接影响着工作后的生产效率，可以说高校是优秀的当代青年的集中营，他们的体质状况将直接影响着整个民族的体质。羽毛球运动轻巧多变，比赛激烈更适合大学生的身心发展需要，因此，高校大学体育课程中开设羽毛球俱乐部教学尤其具有独特的发展意义，不仅积极有效促进了学生参加体育锻炼的热情，还有效激发了大学生参加体育锻炼的动机，为终身体育打好基础，同时也为培养羽毛球运动的兴趣，开拓大学羽毛球俱乐部的空间和发展羽毛球运动奠定了基础。大学体育课程开设羽毛球俱乐部教学对羽毛球的学习可持续发展具有重要意义，俱乐部中学习羽毛球的学生可以带动俱乐部的其他同学或者非羽毛球俱乐部的同学一起参与到羽毛球运动中，因为这项运动是一项隔网的对抗性运动，且非一人能完成的运动，在2人或4人的运动中体验运动乐趣，学生在运动中掌握羽毛球技能，体验羽毛球运动乐趣，在结伴运动中养成了羽毛球锻炼的习惯，大学时代运动习惯的养成将直接影响终身体育锻炼运动项目的选择，当大学生掌握羽毛球运动的本领后就会积极从事这项运动，学校体育为终身体育的开展奠定基础，真正实现了学校体育的最终目标：实现终生体育的发展。羽毛球俱乐部将与校园文化融为一体，进一步丰富大学生的课余文化生活，增进大学生之间团结互助，培养大学生之间的情感和友谊。大学体育羽毛球俱乐部在体育管理模式上是一种新的尝试和新的改变，因此，铜仁学院大学体育羽毛球俱乐部可持续有着非常积极的重要意义。

2 铜仁学院大学体育羽毛球俱乐部可持续发展中存在的问题

2.1 羽毛球场馆不能满足学生的需要，开展羽毛球俱乐部有限

场地设施是满足羽毛球教学的保障，而铜仁学院的羽毛球场馆不能满足俱乐部学生的需要，可供羽毛球教学顺利开展的教学设施不足，学生在学习中器材的缺乏将会导致技术学习收到局限，况且大学体育羽毛球俱乐部学生选课人数众多，说明学生对羽毛球课程非常感兴趣，喜欢这项运动，如果场馆不能得到保障的话，学生的运动需求就得不到满足，运动场馆的合理分配对课程开展来说十分关键，羽毛球课程开展时场馆拥挤，而其他时间段又闲置下来，这些问题也是现在高校羽毛球场馆教学中普遍存在的问题，铜仁学院也存在这种问题，这也是高校场馆在已有优越条件下存在的利用不合理的体现。

2.2 羽毛球俱乐部课程设置不够丰富，教学内容、教学方式单一

大学体育课程一般为大一大二的学生安排具体的教学内容，每周参加体育课一次。羽毛球俱乐部的课程设置不够丰富，主要是俱乐部活动频率较低，缺少课外活动或业余羽毛球俱乐部活动。许多学习羽毛球的学生在羽毛球俱乐部没有其他活动的时候，他们就无所事事，基本就成了空闲状态，在寝室上网、打游戏、玩手机成大学生的通病，铜仁学院现有的羽毛球俱乐部课时安排已经不能满足学生健身健体的愿望，羽毛球俱乐部丰富学生的校园文化生活也成了纸上谈兵，更说不上羽毛球运动在大学生中强健他们的身体、培养他们的健身意识的作用。目前，铜仁学院的羽毛球俱乐部的教学内容缺少创新性，每一年级的羽毛球的教学内容基本上都是重复上一年的羽毛球教学内容，重复的教学的内容缺乏创新性，教师并没有对教学内容进行合理的改编或创新，不适应新课程改革的要求。换句话说，假如羽毛球俱乐部教学的内容比较简单，内容层次不够，就可能会导致一些已经具备了一定羽毛球基础，想通过羽毛球俱乐部教学来提升自己的学生失去学习的兴趣。另外，除了教学内容，教师教学方式的选择也是非常重要的，课堂教学方式将会直接影响学生的羽毛球技术的学习情况。

铜仁学院羽毛球俱乐部教学模式仍然是几十个学生组成一个小组、一个班级，每一个班级中的学生在兴趣爱好和体质情况方面都存在很大的不同，然而大部分教师在实际教学中并没有根据学生的实际情况采用分层教学和因材施教等方式，这样就不能让每一位学生的学习需要得到有效满足，如果教学方式比较单一就可能会对教学效果造成比较严重的影响。

2.3 铜仁学院羽毛球俱乐部管理力度和机制有待加强

一个完善的羽毛球俱乐部管理需要有相应的组织结构、管理者和会员应该遵守的各项章程以及发展规划制度。然而就目前来说，铜仁学院大学体育课程羽毛球俱乐部缺乏管理制度，在管理机制上有待加强。虽然俱乐部也存在着管理文件，但是文件的存在并未发挥实际意义，俱乐部在运行中并没有把这些相应的规章章程在日常学习和管理中使用，羽毛球俱乐部也就形成了只有制度没有依据的状态，制度是用来约束人的，对于羽毛球俱乐部来说，俱乐部的制度就是来约束羽毛球教师和学生的，如果没有约束力度，羽毛球俱乐部中学生和教师就会无据可依，可能会出现课堂教学不严，学生懒惰不学的情况。铜仁学院大学体育羽毛球俱乐部的课程在具体实施的过程中，尽管具有相应的管理标准和制度机构，但是没有真正的将俱乐部管理制度充分灵活运用起来，仅仅是对课堂教学的规定作出要求，而对俱乐部管理者来说，他们应该有灵活把握的范围，有有效管理的力度，例如羽毛球俱乐部课外模式中可以针对哪些人群进行开发，什么时候开展课内与课外俱乐部的交流比赛，俱乐部的经费问题等等都是应该注意的主要问题。羽毛球俱乐的管理缺乏，就会导致俱乐部管理者可能是出于自身思想意识的原因，不愿意投入时间和经历进行羽毛球俱乐部的管理工作。

2.4 铜仁学院羽毛球教师师资力量不足

目前，铜仁学院专业的羽毛球球教师数量很少，羽毛球俱乐部大多数教师都是其它专项的教师兼任羽毛球俱乐部的课程，非专业的羽毛球教师没有经历系统的专业学习和训练，他们的教学经验相对较少，这些老师主要是通过自学或是参加短期培训班之后来从事羽毛球教学的，况且每位教师的教学任务繁重，把俱乐部教学搞的有声有色，需要教师具有充分的时间和经历去研究和揣摩，师资力量的严重缺乏，导致俱乐部羽毛球课程开设受到影响，并且在学生羽毛球俱乐部的选课率上大大折扣，大学生喜欢羽毛球课，选择上羽毛球课程是运动兴趣的培养是非常重要的，良好的师资力量才能保证教学秩序的顺利进行，也能带动学生的体育锻炼习惯的养成。

3 结论

铜仁学院羽毛球俱乐部是顺应大学体育改革的需要，在大学体育改革浪潮下兴起的，是一种积极的有效的俱乐部教学模式。虽然铜仁学院羽毛球俱乐部在现在仍然存在许多需要改革的问题，例如毛球场馆不能满足学生的需要，开展羽毛球俱乐部有限；羽毛球俱乐部课程设置不够丰富，教学内容、教学方式单一；铜仁学院羽毛球俱乐部缺乏管理机制；铜仁学院羽毛球教师师资力量不足等诸多问题，但是通过积极有效的改革措施，将会铜仁学院羽毛球俱乐部更好的改革和进步，从而促进羽毛球教学质量得到有效提高，最终促进教学目标和教学任务的完成。

[1]朱礼才,普通高校体育俱乐部教学模式改革的研究[J].邢台学院学报,2013(2):140-142.

[2]袁锋,王森榄.高校羽毛球俱乐部教学改革思路的构建[J].运动,2014:95-96.

[3]尚瑞花，武东海.关于普通高校开展羽毛球俱乐部的探析[J].中国西部科技，2010（28）：54-59.

[4]张辉.新形势下高校羽毛球教学的新思路[J].湖北广播电视大学学报，2014（6）：150-151.