“差生”不差

殷志伟

从教育学观点来看，相当一部分“差生”智力因素并不差，而影响他们健康成长，学习进步在很大程度上取决于非智力因素。“差生”由于受家庭、周围环境和社会的影响，往往对周围的人有一种疑惧心理和对立情绪，造成这种心理的原因是对他们缺乏应有的关心和爱护，使他们得不到信任，因此学习成绩上不去。教育的根本任务和目的是面向全体学生，使他们都能完成初等教育，要完成这一任务，“差生”的进步是关键的。我认为促使“差生”进步，应从以下几方面努力：

一、对“差生”要尊重热爱，沟通师生之间的感情

師德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。我认为：教师的爱应撒在集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，尤其是对“差生”的偏爱。如：我班学生张丽平刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到校外闲逛，这更让我感到奇怪，后来我了解到是因为他的父母感情不和，母亲赌气不做饭，他才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习比以前用功了，并且下决心毕业时考上高中。

教师要加倍对他们关心爱护，动之以情，消除他们不良的心理障碍，信任他们，提高他们成功的自信心，激发他们的学习兴趣。

教师光有关心和爱心还不够。他们屡犯错误、学习进步不了的原因在于他们思想认识差，分不清是非。因此：

二、要春风化雨，捕捉闪光点，提高他们辨别是非的能力，明确学习目的，产生学习动力

教师对一些品行不够规范，学习又差的学生不能嫌弃，更不能抛弃，更要细致地做他们的思想工作，滋润他们的心田。如：我以前教过的一位学生叫句富强，因父母娇惯，成了家中的“小皇帝”父母因工作忙，对他的学习不够重视，在这种情况下，他经常旷课，上课时做小动作，不完成作业。但他爱劳动，不怕脏不怕累，针对这一优点，我让他负责安排每周的清扫活动任务，并选择一位与他合得来、能力强的班干部担任队长帮助他，每次活动前我都要征求他的意见，并及时指点，活动后我在班会上对他进行表扬，逐步在学生中树立威信，这样几次下来，句富强的信心足了，各方面积极性有了提高。经常在班内做好事，现在他成了最热心班级工作的人，学习纪律有了明显好转。

教师只有这样长期对“差生”晓之以理、淳淳诱导，才能金石为开，不断提高他们的认识能力。思想认识的提高会导致他们不断有所进步，有所转变。同时，教师对于他们的每个进步和思想闪光点都要不断肯定，给予表扬，激励他们要更快进步。这样周而复始，“差生”会不断看到新的希望，尝到成功的甜头，在今后会获得更大的进步。

三、在课堂上对“差生”要先提问，调动他们的课堂学习积极性

课堂是学生学习知识最重要的环节，教师对学生课堂提问是激发他们思维、反馈他们掌握知识程度的重要手段，但在实际教学中，多数教师在课堂上对好同学提问较多，对“差生”提问较少，大有好学生“包课堂”，“差生”只是“陪太子”读书的感觉。人为的因素使“差生”更加“雪上加霜”产生自卑感。有这样一个例子：“一个新转来的山村孩子，由于自己的学习太差，他对教师讲课的内容听不懂，从他的眼神也可看出是一双“死眼”，不能随教师的感情变化而变化，用他自己的话说我已是“不可救药”了。面对这样的”差生”，我并没有抛弃他，每次上课前总要问他一两个简单的问题，使他能够顺利答出，可以看出，答出问题后，他脸上露出满意的笑容，更让我欣慰的是，在一次课堂活动中，他踊跃举手，积极发言，尽管回答得不是那么准确，我和同学们还是给他报以热烈的掌声，现在他学习的积极性，那是不言而喻了。

经验告诉我，在课堂上教师不能冷落他们，要优先对他们提问，并且提问起点要低，还要分层次、讲方式，回答对的及时表扬，答错了也不能指责，以免打消了他们学习的积极性，给他们一个转变的过程，只有这样“差生”在课堂上才能有参与和表现自我的机会，才能感受到课堂上的兴趣和成功的喜悦，即使失败，也会受到老师的鼓励。久而久之，他们就会在课堂上专心听讲、认真思考、积极发言，进入课堂主角的地位。

四、教师在教学的其它各个环节中，如个别辅导、批改作业等方面要给他们吃偏饭、重点帮助

“差生”在学习上存在的困难较大，问题较多，在自习或课后要给他们必要的个别辅导，帮助他们理解弄懂在课堂上还不清楚的概念和知识点，辅导他们顺利完成作业。另外对于“差生”的作业要认真批改，优先批改，要克服见“差生”的作业“心就烦、头就昏、眼就花”的通病，对“差生”的作业不能简单划对错号，要写出眉批，划出错误之所在，使他们一目了然。有时还要当面批改指出。

五、教师要持之以恒，树立“差生”并不“差”的信心

“差生”的转化是困难、曲折的，会多次出现反复，有时会使教师失去信心，认为“朽木不可雕”，认为在他们身上做了无用功。实践证明，转化一个“差生”比培养一个优秀生，考上一个大学生还要难。难就难在做“差生”转化工作是反复的、曲折的、长期的。做“差生”转化工作，教师不但要有敬业乐教的职业道德，还要有教书育人的教育艺术，更要有持之以恒的精神，这样才能枯木生芽，铁树开花。

总之，对待”差生”要坚持具体情况、具体分析。因人而异，多启发、多诱导，这样就能获得预期的育人效果。