浅谈信息技术在初中历史教学中应用

孙忠立

浅谈信息技术在初中历史教学中应用

孙忠立

随着智能触屏电视、实物投影、远程教育等多媒体信息技术进入课堂，从根本上改变我们的教学方式和学习方式。充分利用信息技术来优化课堂，是构建高效历史课堂的一个重要方法。运用好信息技术，能充分激发学生学习兴趣，能丰富历史课堂，拓展学生视野，能有助于加深理解，提高记忆能力，也有助于培养学生爱国主义情感。

信息技术 初中历史教学 高效课堂

以计算机和互联网为代表的多媒体信息技术推动人类社会进入了信息化时代，从根本上改变人类的生存方式，也从根本上改变我们的教学方式和学习方式。随着智能触屏电视、实物投影、远程教育等多媒体信息技术进入课堂，改变了过去的“一块黑板、一支粉笔，一张嘴讲一节课”的旧的教学现象。本人总结了近几年的教学经验，认为有效利用信息技术来优化课堂，是构建高效历史课堂的一个重要方法。本人以人教版历史教材为例，结合自己的授课体验，与大家交流几点心得。

一、能充分激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。用多媒体课件为学生创造的历史课教学情境，能充分调动学生的学习积极性，充分激发学生的学习兴趣。积极利用现代多媒体课件，通过图片、影音资料等内容，能充分改善我们的教学手段，美化历史课堂，突破时间、空间的限制，变静态为动态，为学生提供一个良好的课堂教学环境。

如讲述《灿烂的青铜文明》一课时，通过多媒体课件把司母戊鼎、四羊方尊等精美绝伦的青铜器展示出来，配上制作过程、长宽高重、用途等相关资料，用带有古色古香韵味的乐曲作为背景音乐，学生对于青铜器的一些知识了然于胸，沉醉在伟大灿烂的青铜文明里，比语言的表述更胜一筹。

在讲授《社会生活的变化》一课时，通过大屏幕出示了几张其班任（女）年轻时的照片，然后问学生：“大家猜猜这是哪位老师的照片？”学生们新奇之后最终猜到是其班任，学生的学习兴趣被激发，课堂气氛也活跃起来，然后顺利导入本课的内容。

二、能丰富历史课堂，拓展学生视野

信息时代的到来，使知识更新的频率日益加快，据统计，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年。所以教师不能还靠一本教材一本参考书来上一节课了。教师应利用网络来搜索最新知识，把相关知识整合起来介绍给学生，来丰富课堂，拓展学生的视野。但需要注意的是不能为了满足学生的猎奇欲望而无甄别的介绍，同时要指导学生从网上获取的信息，并帮助学生辨别真伪，去留精芜。

在讲授“詹天佑修建京张铁路”内容时播放了一段影片来介绍了詹天佑修建京张铁路的灵活创新：其一，在开凿八达岭、居庸关隧道时，他创造了从中间开井与两端相对开凿的方法，加快了工程的进度；其二，为了克服陡坡的险阻，保证列车安全地爬上八达岭，他创造性地运用“折返线”原理，从青龙桥起，依着山腰设计了一条“人”字形轨道，来降低坡度；其三，用两台大马力机车调头互相推挽的方法，解决了坡度大机车牵引力不足的问题。通过播放影片，既丰富了学生的历史知识，还培养学生学会灵活运用知识、思维不断创新的能力。

例如在讲授《大河流域——人类文明的摇篮》一课时，需要学生知道古埃及境内的大河是那一条，金字塔的用途是什么，最大的金字塔是那一座，了解金字塔是如何建造的等。如果用教材讲解，不仅内容含量少，而且不利于加深印象。而播放了介绍金字塔的录像、照片及相关资料后，问题的答案也随之而出，加深了学生对知识的了解，也有助于学生认识到古代劳动人民杰出的智慧和伟大的创造力，对劳动人民是推动历史发展重要力量的理论升华也有极大帮助。

三、能有助于加深理解，提高记能力

历史是过去的事情，在历史教学中运用信息技术可以情景再现，对学生加深理解知识，记忆知识有积极意义。

如在讲授《三国鼎立》时，制作了多媒体课件。通过播放官渡之战、赤壁之战等视频，展示曹操、刘备、孙权的图片和三国鼎立的形势图。充分调动了学生的视听感观，加深了对历史的了解，对知识的掌握也起到了事半功倍的效果。

在讲授第二次世界大战相关内容时，通过播放《白色方案》、《伦敦上空的鹰》、《巴巴罗萨计划》、《珍珠港》等视频片段，不仅直观展现了二战的空前规模和惨烈，给人类带来巨大的灾难和破坏，也验证了英法实行的绥靖政策是搬起石头砸自己的脚。

在授课的知识巩固阶段，把知识点通过一张张幻灯片展示出来，再把习题放出，学练结合，比单纯提问或单纯背知识点的效果要好得多。

四、有助于培养学生爱国主义情感

中国五千年的历史就是进行爱国主义教育的最好素材，教师通过信息技术展现的内容在爱国主义教育方面定会强于传统的讲授。

如讲授郑成功收复台湾时，把电影《郑成功》片段播放出来，郑成功克服一切困难、誓要“开辟荆榛逐荷夷”收复台湾的崇高爱国情感激励着每一位学生。讲甲午战争的黄海大战时可以把电影《邓世昌》片段播放出来，那种催人泪下的英雄牺牲的悲壮场景，会使每个学生为国献身的情感充分激发出来；讲抗日战争的南京大屠杀时，播放影片《南京大屠杀》的片段并配以系列图片，每个学生都会义愤填膺，树立为国效力、抵御外辱的坚定决心。

总之，信息技术的应用可以使课堂有更多的直观性、趣味性、新颖性，能更大程度的优化我们的课堂。但在教师在课堂中运用信息技术要把握好一个尺度，如果过分依赖多媒体，每个知识每段史料都用多媒体来呈现，就容易使学生产生多媒体依赖性，也会影响教材的使用，不利于教学效果和教学目的的实现。教师应根据不同的内容，结合学生实际的情况，恰当地进行选择和运用，才能使信息技术在教学中能发挥最佳的效果，真正有效的构建高效历史课堂。

（作者单位：绥芬河市第三中学）