小组合作在初中足球教学中的运用策略

陆建飞

小组合作在初中足球教学中的运用策略

陆建飞

为了使我国初中足球教学质量得以提高，利用小组合作课堂教学模式是行之有效的教学策略。本文通过小组合作教学模式与初中足球教学内容相结合并进行分析，从而为初中足球更好发展提供理论参考。

小组合作 初中 足球教学 运用策略

随着新课程改革的不断深入发展，小组合作学习方法作为提高学生学习效率、教师教学效率的有效方法已被当今课堂所普遍运用，这种学习方法对于初中体育同样适用。本文通过分析初中足球教学中小组合作学习现状以及相关问题，从而为提高初中足球教学质量提供方法对策。

一、探析小组合作学习法与初中足球结合存在的问题

（一）无法确保完成教学目标

小组合作学习是通过学生间相互协作、互相帮助、共同讨论，从而达成教学目标的学习模式。阻碍当今初中足球利用小组学习实现教学目标原因有三：一是在小组学习中学生能动性差，造成小组学习效率低的结果；二是课堂实践时间少与教学内容多之间的矛盾，导致学生在小组学习实践中较为混乱，达不到教程预定目标；三是体育教师引导力度不足、点评过于强调自身感受，导致学生降低了在小组学习中的积极性［1］。

（二）小组合作学习流于形式与课程内容结合不紧密

当今初中体育教学因教学课时短、教学任务重，使得教师经常要在有限课时中灌输较多理论知识，导致小组合作学习时间较短，而在短暂的小组合作学习实践过程中，也只能满足学生自行组织自由活动这一方面，从而造成小组合作学习仅体现在形式上，学习内容大多与组织活动脱节，失去了利用小组合作学习法提高教学效率的意义［2］。

（三）小组合作学习无法确保学生参与度的平衡

在初中足球小组合作学习进行最初分组时，为了使组别之间实力均衡，教师多会安排一个足球能力较强的学生与几个足球水平一般的学生组成一组，方便能力强的学生对其他学生进行指导。虽然，这种分组方法有利于学生之间通过互帮互助、共同探讨达成教学目标，但是在实践中却经常出现以足球能力强的学生为小组主体，其他学生则为从属的现象，不仅使学习能力本就差的学生失去了与教师面对面沟通的机会，更容易引起大多数的的厌烦心理，长此以往会将学生学习积极性消磨殆尽［3］。

二、在初中足球教学中加入小组合作学习策略

（一）合理安排小组合作学习内容

为了使教师得以更好运用小组合作学习法来提高教学效率与学生学习质量，在小组学习中应加入符合小组合作学习模式的教学内容。虽然，小组合作学习优势较多，并被许多课堂所运用，但是若想达成既定教学目标，有选择的在教学内容中结合小组合作学习教学模式才能得以实现课堂教学效率的提高。例如，在进行初中体育足球教学的理论教学阶段，就不适用小组合作学习方式。因为，足球理论专业性强，对于初中学生来说容易在小组合作学习讨论中因过于专业、难懂的理论名词而感到困惑，失去继续探索了解足球的乐趣，所以教师应在将足球理论知识系统教授完成后，用小组合作学习的方法使学生通过实践来深入理论的学习，从而在掌握足球知识的同时，达到了利用足球提高学生身体素质的最终目的。

（二）提高自主学习能力

运用“班级授课制”这一高效优质的小组合作学习模式，落实初中足球教学内容，确保激发每一位学生的足球潜能，培养每一位学生自主研究、自主发现问题的能力，通过全班学生对同一教学目标的共同攻破，使得学生明白足球是一项需要团队配合、团队和谐沟通下才能取得胜利的全体性运用，个人能力再突出也没有团队协作的能力强，从而培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在进行“班级授课制”中，教师要积极发挥自身引导、辅助的作用，深入到学生之中，参与学生的讨论并指导学生实践操作动作的规范，从而确保小组合作学习课堂是全班学生都能参与的高质量教学课堂，达到提高全班学生综合足球素质的目的。

（三）合理分配合作学习小组

虽然“班级授课制”可以保证每一位学生都参与到对足球的探索与实践中，但是针对几名同学便可完成的学习实践内容，以2-6人为基本小组合作学习模式仍是较为科学合理的教学模式。为了确保小组合作学习方法可以发挥最大成效，教师在进行组别分配前，应先对学生进行一定的调查了解，可利用调查问卷形式对全班学生学习足球意愿、能力、兴趣等方面做统计，从而实现以学生为主体的小组合作学习教学优势。此外，在小组合作学习进行实践过程中，教师应对小组内成员的合作情况、学习进度、学习质量等方面实时观察了解，并不断调成小组内分配成员，从而保证初中体育足球小组合作学习模式适用于每一位学生，可以调动每一位学生学习积极性，从而达到提高初中体育足球教学质量的终极目标。

三、结语

综上所述，在初中体育足球教学中加入小组合作学习方式，可以有效提高教师课堂教学效率、提高学生学习质量以及合理安排教学内容，并在此学习方法下实现了将学生转变为课堂主体，从而提高了学生学习积极性、足球技能、团队协作能力，并达到提高学生综合素质的最终目的。

［1］房奇峰.小组合作在初中足球教学中的运用策略［J］.黑河教育，2014（12）：75.

［2］李旭.小组合作在初中足球教学中的运用与实践研讨［J］.课程教育研究，2016（18）：188～189.

［3］却龙高.浅谈新课改下小组合作学习在初中足球教学中的实践与研究［J］.当代体育科技，2014（35）：89～90.

江苏省启东市滨海实验学校）

陆建飞（1976-），男，江苏启东人，本科，高级教师，研究方向：初中体育教育。