高职院校思政教育工作实效性的制约因素和对策分析

武立博

高职院校思政教育工作实效性的制约因素和对策分析

武立博

高职院校不仅有着将专业技能知识传授给学生的职能，同时对于学生的思政教育也有着重要的影响。目前我国的高职院校在进行思政教育工作时遇到了一些问题，这使得思政教育工作的实效性受到了一定的制约。本文将就高职院校在进行思政教育工作时受到的制约因素进行分析，并提出相应的对策。

高职院校 思政教育 实效性

高职院校教育的主要目标是使学生能通过专业理论知识和社会实践，来达到提升学生的专业技能水平。但在实际的学习中，由于高职院校对学生进行思政教育时缺乏实效性，学生毕业后难以良好的适应社会环境下的工作和实习，没有找准自身的目标定位，心理承受力不强，缺少对工作的主动探寻精神和责任感等，对高职院校的学生未来的职业发展产生了严重的影响和制约。因此，提升高职院校的思政教育工作的实效性势在必行。

一、高职院校思政教育工作实效性的制约因素

（一）思政教育课堂缺乏实效性

教师讲得多，学生思考少。传统的思政教育课堂以教师为主体，学生只是被动的接受思政教育，师生之间缺乏必要的互动，课堂气氛沉闷；另外，教师在进行思政教育时运用的逻辑推理多，启发诱导少。学生在课堂教学中的主体地位难以得到切实体现；而且在进行思政教育内容讲解时，面铺得太宽，重点不够突出。有的教师身上存在严重的教科书依赖症，所有知识点都源于教材，显得机械死板；同时，还有一些教师对现代化教学手段有一定的抵触情绪，教学方法单一陈旧，跟不上时代发展的要求。

（二）高校对思政教育的重要性认识不够

在当前日趋白热化的就业竞争下，高职院校为了提升学生就业率及技能实操能力，在技能的实践操作教育上投入了大量的人力、物力资源，对于开展思政教育工作的重要性认识不足，没有意识到思政教育对学生职业素养的形成和培养的深刻影响，最终对思政教育缺乏必要的关注，这也就导致了不少高职院校的学生错误思想的形成，不愿对思政教育投入过多的精力。

二、提升高职院校思政教育工作实效性的对策

（一）课程教学标准化

教学是学校各项工作的中心，更是思政部各项工作的中心，是教师最基本、最主要的工作。教学标准化，就是以思政课建设工程项目的申报与建设为抓手，以思政课建设标准为依据，加强教学基本环节和基本内容的培育与锤炼，推进教学工作、提升教学工作。

一是加强课程建设。课程是教育教学活动的基本依据。高职院校应围绕教材体系向教学体系转化，实施课程建设精品化，为思想政治理论课教学提供共享资源。二是加强教育教学方式方法的改革。一方面，采用多种方式进行教学改革，如采取专题讲座、课堂讨论、多媒体教学、撰写专题小论文、召开学生代表座谈会以及组织学生进行参观访问、社会实践和邀请校外专家来校专题讲座等形式进行教学，使教学方法多样化、立体化，充分调动学生学习的积极性、主动性；另一方面，加大考核方式的改革，采取平时考核与期末考核相结合、书面考核与口头考核相结合、理论考核与实践能力考核相结合等多种方式，全面检查理论水平和分析与解决问题的能力。三是加强实践教学。高职院校应根据自身特点，结合学生特点、课程要求，强化实践教学模式创新，着力提高学生的实际应用能力。

（二）教师团队化

教师是学校以及教学单位的第一资源，是办学的主体。教师团队化，就是按照专业背景、研究方向和学科发展要求，组建队伍、充实队伍、提升队伍。高职院校可把政治理论水平高、政治责任心强的教师充实到教学第一线，承担思想政治理论课教育教学工作。组织教师认真学习新的教学大纲和教材，把握教学的目的、主要内容和基本方法。通过组织教师参加各种培训班、研讨班等多种形式，帮助教师领会新教材的要点，掌握马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系的科学内涵和精神实质，把握党的路线方针政策和国内外重大时事，增强教师的政治敏锐性和政治鉴别力。

（三）教育渠道多元化

一是发挥传统思政治工作主渠道作用。课堂教学，组织学生观看新闻联播，组织讨论学习校园广播、校内刊物，多媒体等登载的先进人物事迹，时事政策的学习，重大事件的讨论等等，进行积极的学习引导。二是利用新媒体的双向平等对话进行正面宣传教育引导。高校应加强网络平台管理，广泛收集校园舆论信息，积极引导、疏解学生身上存在的负面情绪，加大对模范人物、典型事迹的宣传力度，大力弘扬主流文化和核心价值，促进良好校园文化的形成。

思政工作者在各种信息平台上发布的信息，有时会间接地引发学生的共鸣和思考，从而实现师生间的交流，达到思政工作的效果。比如，可以通过微博、微信、QQ等形式发布工作信息，让学生更了解自己的工作，增强思政工作的公开性；通过微博聚焦热点话题，分享自己对某事的看法，宣扬模范人物的典型事迹；通过学校BBS、微博和QQ群等互动平台，及时了解学生的意见和建议，就某些有代表性或者学生比较关注的问题，和学生进行交流，关注那些需要帮助的学生，对那些消极悲观、言辞偏激的同学，要及时进行沟通疏导。对学生来说，他们也可以利用新媒体来合理、正确表达自己的意见，加强与学校及老师间的沟通，从而促进和谐校园的建设。

［1］王良斌.高职院校思想政治教育实效性分析与对策思考［J］.湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013（1）：134～135.

［2］赵周娟.高职院校学生思想政治教育实效性研究［D］.咸阳：西北农林科技大学，2015.

邢台职业技术学院）