快乐儿歌在英语教学中的运用

胡晓芳

快乐儿歌在英语教学中的运用

胡晓芳

小学低年级英语学习的起步阶段，面对枯燥的单词该如何更有效快速的记下来，学生学习积极性更高，我们可以边进行教学边愉快搭配进节奏愉快的儿歌，童谣。它们可以很好的帮助教师英语的教学，欢快的韵律，动感的语气，让这些歌谣及儿歌非常受孩子们喜爱和欢迎，这样学起来韵律简单易学，情景中学，兴趣中学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好，带给孩子一种活泼愉快的语言接受环境。

歌谣 英语 兴趣 情景 动作 简单 快乐

一、前言

小学英语往往课时安排都很紧张，为了完成所谓的教学任务和应付考试，教材中的辅助教学内容如Let’s chant， Let’s do， Let's play，Let’s sing 等选学板块可能就会被老师忽略，岂不知这些教学的辅助材料也是编者为了缓解教学压力，活跃课堂气氛，提高学习兴趣而精心设计的，是英语课堂教学中的“调味剂”。恰当运用chant（歌谣）这些教材中的辅助教学资源不但不会浪费时间，而且会提高课堂效率，“兴趣是最好的老师”，学生对课堂感兴趣了，体会到学习的快乐了，就会主动去学习，我们的教学就会起到事半功倍的效果。

二、歌曲，童谣教学的运用

我在实践教学中经常听见老师们抱怨学生厌学英语，也经常听见学生说不喜欢英语。究其原因，无外乎是课堂教学中反复教学几个单词或几个句子，单调重复课堂气氛沉闷，学生学习没有兴趣，课堂安排教学也是只围绕着考试的习题而进行等等的情况。

（一）歌曲，童谣教学的作用

小学低年级英语学习的起步阶段，面对枯燥的单词该如何更有效快速的记下来，学生学习积极性更高，我们可以边进行教学边愉快搭配进节奏愉快的儿歌，童谣。教师可以很好的的利用好教材中的辅助教学内容如Let’s chant， Let’s do， Let's play，Let’s sing 等选学板块，这些教学的辅助材料是编者为了缓解教学压力，活跃课堂气氛，提高学习兴趣而精心设计的，是英语课堂教学中的“调味剂”。恰当运用chant（歌谣）这些教材中的辅助教学资源不但不会浪费时间，而且会提高课堂效率，“兴趣是最好的老师”，学生对课堂感兴趣了，就会主动去学习，我们的教学就会起到事半功倍的效果。

（二）歌曲，童谣教学的特点

歌曲或是童谣可以充分活跃课堂教学的课堂气氛，极大的改善死气沉沉的教学板块模式。提高学生学习英语的热情和主动性。一般课堂英语的英语教学中歌曲或童谣的教学大致可以分以下四种类型。

（1）指令类型的歌曲或童谣，这类的特点是课堂中充分发挥教师与学生的课堂互动性。在这类的童谣学习过程中学生可以很好的参与，体现学生的积极性，主动性。我在教学过程中在此类童谣中以老师说学生服从为主，像教材中安排的let’s play环节，学生在掌握课堂要求的教学内容基础上的愉快知识运用的过程。（2）快乐类型的歌曲或童谣，这类的特点是自己动手自己演唱自己表达，学生整个过程都愉快的参与。此类童谣的教学安排的教材的let’s chant环节，学生极大调动他们的英语学习的积极性，增强学习的热情和兴趣，帮助更好的完成教学的任务。（3）动作类型的歌曲或童谣，此类的童谣歌曲的特点大致是学生以动作表达为主，极大的改变了课堂中只是以练习语言为中心的单调模式的教学，从而学生学习积极性参与性更高。此类的童谣大都安排的教材的let’sdo 的环节中，动作能很好的调动学生的积极性，改善口头为主的方式，这样上课形式多样化，可以起到是事倍功效的作用。（4）活泼快乐的歌曲，此类的歌曲童谣的特点是郎朗上口的语言的节奏的动听的歌曲，学生一般很爱和愿意学习， 此类教材大都安排在let’sing的环节中。

（三）童谣歌曲教学的方法

（1）情景教学，创设有趣的游戏情境。运用大自然的先决条件作为情境的来源，如，英语儿歌《sky》的学习，天空sky云飘来，云儿cloud去看海，广阔的大海名叫sea，要学大海的宽胸，另外，我们还可以设计角色扮演活动，通过表情、动作提高理解，同时根据儿歌内容由学生扮演不同职业，课堂氛围热烈。（2）多通道活动法。用我们的器官去感知，apple red apple，green threes.你来画，我也来描。在学习这首儿歌时，教师可以准备一下香甜可爱的苹果，让学生一边观察苹果的外形，一边品尝美味的水果，当然，老师还要鼓励学生们用画笔画一画可爱的苹果，使学生在一系列的体验过程中获得了英语学习的快乐和经验。（3）全身反应法。

三、结语

教学中的chant是学生驾驭英语，激发兴趣的好途径，说与做、唱与做结合到一起。上课的时候经常歌谣，儿歌就会潜移默化的熏陶学生的大脑，让学生接受语感的培养和训练，从而整体提高英语水平能力，才能对英语教学有很大的帮助。

［1］儿歌和歌谣在小学英语教学中的应用［EB/OL］.百度文库.

［2］徐睛晶.寓儿歌于英语教学中［J］.课程教材教学研究（小教研究），2014（1）：32～33.

江西省南昌市进贤县实验学校）