浅谈多媒体辅助教学在英语课堂中的合理应用

邓翠英

浅谈多媒体辅助教学在英语课堂中的合理应用

邓翠英

随着新课改的不断深入，多媒体教学在各大院校中都得到了广泛的应用，尤其是在大学英语课堂中，通过利用多媒体辅助教学，可以有效的提高教学效果。随着素质教育不断深入，英语课堂教学也要随之做出相应的改革，从教学手段上看，多媒体辅助教学对英语课堂教学的改革而言有着重要的作用。在英语课堂中合理应用多媒体辅助教学不仅可以提高教学效果，还可以促进学生全面发展，从而达到素质教育的基本目标。本文就多媒体辅助教学在大学英语课堂中的合理应用进行详细分析。

多媒体辅助教学 英语课堂 合理应用

英语是一门语言性学科，相比其他学科而言，很多学生对英语都有不同程度的畏难心理，这是由于英语是一门外国语言，学生很难充分理解知识点，并且也很难掌握英语的要点。在英语课堂教学中，很多学生都无法提起学习英语的兴趣和积极性，这很大一部分原因是由于英语学习比较枯燥，并且难以理解，如果教师没有采用合理有效的教学方法，那么学生久而久之则会失去学习的乐趣。多媒体辅助教学方法就是一种现代化教学方法，将多媒体辅助教学法应用在英语课堂中，可以有效的激发学生的学习兴趣，生动直观的帮助学生理解知识，进而提高英语课堂教学效果和质量。

一、英语课堂中多媒体辅助教学的优越性

首先，应用多媒体辅助教学可以优化英语课堂教学结构，提高教学效率。多媒体辅助教学是结合先进多媒体技术、信息技术、科学技术的一种现代教学方法，其优点就是信息量大、表现力强、不受时间空间限制等［1］。所以，在课堂教学中，多媒体辅助教学具有较大的优势，比如其可以使得学生的学习信息快速有效的实现传送，也可以充分调动学生的多感官参与学习，让学生听觉视觉并用，进而更好的理解知识。传统英语课堂教学往往都是教师以书写讲授为主，这种教学方法不仅使得课堂教学结构单一，教师在书写的过程中也会浪费很多课堂时间。而通过利用多媒体辅助教学，可以有效优化课堂教学结构，使学生在一堂课堂的时间内获得更多的知识内容，进而提高教学效率。

其次，应用多媒体辅助教学可以促进学生多方面发展。传统的英语课堂教学，都是教师利用一块黑板、一支粉笔、一本教材完成课堂教学，这种教学模式不仅单调枯燥，学生的学习视野也有一定的局限性。现如今素质教学在不断深入，素质教学所提倡的教育目标是促进学生全面发展，而多媒体辅助教学就可以在很大程度上实现这一教学目标［2］。首先，多媒体教学中涉及到了大量的知识、信息等，其可以有效的拓宽学生的视野和知识面。其次，多媒体教学中生动的画面以及恰当的教学内容，可以有效的激发学生的学习兴趣，进而促进学生思维能力、创造能力等全方面发展。

二、多媒体辅助教学在英语课堂中的应用现状

（一）教师无法合理应用多媒体辅助教学

由于很多教师长期以来一直采用的是传统教学方法，所以在新课改提出后，一时之间很难完全适应多媒体辅助教学方法，在英语课堂上应用多媒体辅助教学的有效性也比较低。比如有些教师在准备多媒体辅助教学课件时，课件设计的过于程序化，所以在实际课堂教学中很难做到因材施教，课堂则显得过于程序化和机械化。还有一些教师在应用多媒体辅助教学时，由于很难适应复杂现代的多媒体技术，所以在应用过程中会出现力不从心、手忙脚乱的现象，从而导致多媒体辅助教学的优势无法得到体现。教师无法合理应用多媒体辅助教学，那么英语课堂的教学效率不仅得不到提高，甚至还会适得其反。

（二）过分追求多媒体辅助教学

随着新课改的不断深入，越来越多教学方法都被积极的应用到课堂教学中，不一样的教学方法具有不同的特点和不同的优势，教学方法最重要的就是合理应用。就目前多媒体辅助教学在英语课堂中的应用现状来看，有的教师存在过分追求多媒体辅助教学的现象。教师之所以会过分追求多媒体辅助教学，其中有一部分原因是因为教师认为先进的多媒体技术就是最好的教学方法，还要一部分原因是因为有些教师在应用多媒体辅助教学后取得了良好的应用效果，所以就开始过分侧重多媒体教学［3］。虽然多媒体辅助教学具有诸多优势，但是过分侧重追求，却容易使得教学本末倒置。比如有些英语知识点，必须通过讲解和书面的教学方法才能实现，而教师如果非要应用多媒体教学，那么教学效果不仅无法提高，学生对知识的理解也会更加混乱不明。

三、多媒体辅助教学在英语课堂中的合理应用策略

（一）多媒体课件必须要与学习内容相匹配

教师在应用多媒体辅助教师时，首先需要根据课堂教学内容的特点来合理选择是否应用多媒体教学，比如单词讲解这种基础的知识就可以通过传统的讲授和书面来完成教学，而相对教难理解的知识内容，教师则可以应用多媒体教学帮助学生理解知识。在根据学习内容选择多媒体教学后，还需要设计相匹配的课件，多媒体课件不仅要与知识内容相互匹配，还需要能够激发学生的兴趣，并且课件也要与教师的教学风格相融合。

例如，在英语课堂中学习英语阅读时，教师就可以借助多媒体辅助教学来实现教学目标。英语阅读相对其他知识内容而言，具有一定的难度，并且十分抽象，而通过应用多媒体教学就可以有效的消除学生的畏难心理，帮助学生更加生动直观的理解阅读中的知识点。教师在准备英语阅读的课件时，首先要根据英语阅读的内容选择相匹配的课件，其次，准备的课件要符合学生的学习特点，比如课件要充满兴趣和探索，促使学生通过课件对学习产生兴趣和疑问［4］。最后，教师所准备的课件必须要具有灵活性，以便于在课堂教学中，教师可以根据学生的学习情况随时对课件做出改变，做到因材施教，充分发挥多媒体课件的作用。除此之外，教师所准备的多媒体课件还需要与自己的教学风格相匹配，使得在课堂教学中，教师的个性和风格得到充分的展示，进而也能更好的发挥出课件的教学作用。

（二）注重以学生为主体

在新课改的教育理念中，以学生为主体的教学方法越来越受到重视，因此，在英语课堂教学中，应用多媒体辅助教学也应该注重以学生为主体。以学生为主体的教学方法可以让学生在课堂中感受到主体地位，进而调动学生学习的主动性和积极性［5］。并且多媒体辅助教学也在很大程度上帮助教师实现了以学生为主体，比如多媒体教学中将教材以动画、图片、视频的形式展示给学生，学生的视觉、听觉等感官都得到了强化，学生的学习效果不仅得到了提升，在学习过程中学生也强烈的感受到了自身的主体地位。教师在应用多媒体辅助教学时，制作的课件应该充分体现学生的主动性和创造性，制作课件时要注重为学生留有思考、探索的空间，最大程度激发学生的思维，使得学生通过课件能够学会思考、讨论、交流。

例如，教师在讲解 Traffic Accident（FEEC BookII ）这一课时，教师可以利用多媒体呈现交通事故，使得学生可以更加直观形象的了解到事故现场。然后，教师可以组织学生针对所呈现的交通事故进行小组讨论，小组讨论之后要求学生对交通事故进行分析。这样一来，多媒体辅助教学使得学生成为了学习的主人，而小组讨论使得学生的思维得到调动，相比传统的灌输教学法，这样的教学方法可以有效的激发学生进行英语语言输出，并且也可以培养学生英语的创造力和想象力。

（三）注重培养学生的思维能力

多媒体技术中涵盖了录像、音频、图片、投影等功能，将这些功能应用到英语课堂中可以在很大程度上提高教学效果，并且促进学生全面发展。比如多媒体课件演示可以激发学生的感官，并且学生以知识点为载体，还可以进一步激发学生的学习潜力。利用强大的多媒体技术，实现人机交互功能，进而实现学生综合能力的培养。对于学生而言，只有激发了内在的思维能力，才能调动学生学习的兴趣和积极性。在英语课堂中，如何利用多媒体辅助教学培养学生的思维能力，是每一教师应该重点考虑的问题。只有培养学生良好的综合能力，才能更加有效的提高教学质量。

例如，教师在讲解 Five Famous Symbols of American Culture这一课时，教师可以充分利用多媒体辅助教学方法，形象直观的向学生展示美国文化的五大象征以及背景历史。首先教师可以通过多媒体将学生展示一些美国文明的建筑文化，比如金门桥、自由女神像等，学生通过这些著名的建筑可以快速联系到美国这个国家。然后教师可以通过音频向学生们播放一些美国流行的音乐，并通过各种提问让学生产生探索和疑问。最后，教师可以详细对文章内容进行介绍讲解，学生在对美国文化有一定了解的基础上，可以更加轻松的理解知识内容。并且，在学习过程中，通过各种音频和图片，学生的思维能力会被激发，学生不仅可以更好的学习知识，还可以对学习内容进行拓展。

四、结语

总而言之，将多媒体辅助教学应用到英语课堂中，首先可以激发学生学习的兴趣和积极性，其次利用多媒体技术可以帮助学生更加直观生动的理解知识，掌握难点，多媒体辅助教学可以在很大程度上提高教学效果，促进教学目标实现。但是，多媒体辅助教学最重要的一点是合理应用，在英语课堂上多媒体辅助教学是一种课堂辅助教学手段，所以教师应该注意不能一味的追求使用多媒体，而应该将多媒体辅助教学与其他教学方法相互结合，通过利用多媒体教学，辅助其他教学方法能够更好的发挥作用。教师只有合理应用多媒体辅助教学，才能将多媒体这一教学方式的作用完全发挥出来，进而提高课堂教学的有效性。

［1］高艳丽.高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施［D］.济南：山东师范大学，2014.

［2］陈素琴.合理利用多媒体 创设现代英语课堂——浅谈多媒体在英语课堂教学中的合理应用［J］.中国教育技术装备，2013（05）：47～48.

［3］田春苗，窦永清.浅谈多媒体辅助教学手段在英语课堂教学中的应用［J］.英语广场（学术研究），2013（07）：124.

［4］田荣美.浅谈多媒体辅助教学在中职英语课堂教学中的运用［J］.亚太教育，2015（08）：168.

［5］马田.高职院校英语教学中的多媒体技术应用研究［D］.咸阳：西北农林科技大学，2016.

株洲广播电视大学）