艺术鉴赏教育与大学生素质教育培养的探讨

梁 圆

艺术鉴赏教育与大学生素质教育培养的探讨

梁 圆

大学生素质教育作为高校德育教育工作中的重要组成部分，将培养良好涵养德性、品质高及情操高尚的学生作为主要的教育目的。需要将艺术鉴赏教育与大学生素质教育作为高校教育工作的重要内容，本文主要探讨两种教育方式的培养途径。

艺术鉴赏 素质教育 培养

艺术鉴赏教育是美学教育学科中的重要内容，在实际的教学中，从艺术角度出发来开展教育工作，凸显了艺术素养，能够将学习到的知识融入到实际生活中来，达到了艺术教育的目的。实践证明，开展艺术鉴赏教育与大学生素质教育，调节了人们的心理、开阔了人们的事视野、活跃了人们的思想，启发了人们的心灵，增强了人们的想象力及创造力，培养出了大量涵养高和优秀的人才，为高等学校学生提供了重要的教育手段。

一、艺术鉴赏教育的审美功能

（一）道德认知功能

将艺术鉴赏活动应用到高校艺术类课成教育中，与仁人志士达成了共识，促进了学生道德修养的大大提升。在中国古代，就留下了很多关于道德方面的功能教育，例如，在孔子的“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”将“诗”、“乐”作为君子修身成人的重要渠道。将审美教育与大学生素质教育有机的结合在一起，展现出了思想教化所反映出来的“乐”，有助于提升大学生的艺术素养。

（二）情感体验功能

情感因素是美感意识中的重要组成部分，对提升艺术鉴赏效果，强化人们的审美体验具有重要作用，需要将情感因素贯穿于把艺术审美的各个阶段，在接受艺术教育的情况下，有助于提升人们的艺术欣赏及艺术鉴赏能力，强化对美的感知及对艺术的理解，人们的心态更加积极向上，精神层面的真善美逐渐强化，凸显了艺术教育的特殊功能。

（三）培养想象功能

艺术在创作及欣赏过程中主要是借助于想象来实现的，激发了人们的内心潜能，实现了对多彩艺术形式的集中展现，直击人们的内心，对启发人们的思维具有重要作用。艺术鉴赏教育所展现出来的想象力，是其他艺术形式所不能及的，与其他艺术形式之间存在着较大的差异，并且在实际的运用过程中，能够不受地域限制，为人们提供想象的空间及想象的渠道，确保能够将自我与对象、过去与未来、现实与幻想融为一体。

二、艺术鉴赏教育的理念更新

20世纪以来，艺术鉴赏教育逐渐得到了人们的认可和关注，我国的教育学家对艺术鉴赏进行了大量的研究，将现阶段的艺术鉴赏教育新理念融入到艺术鉴赏课程中来，为艺术鉴赏教育提供了新的活力，灌输了新的思想，展现出了艺术鉴赏教育的独特行，与一般的鉴赏教育课程存在着较大的差异性，是应用型教育的重要组成部分，促进了人与自然的和谐发展，促进了人文精神的弘扬及发展，为培养健全的人格，提升艺术生命力具有重要作用。

实践表明，艺术鉴赏教育课程在发展过程中，受到各项因素阻碍，导致一些老艺术家的教育理念没有得到很好的贯彻和落实，给艺术鉴赏教育课程的发展造成了严重的阻碍，影响课程教育效果及教育质量。长期以来，我国的艺术鉴赏教育课程受急功近利思想影响较大，给艺术鉴赏课程的发展造成了较大的影响，制约着艺术鉴赏课程的发展。近年来，科学技术发展迅速，被应用于各个领域中，为人类征服自然界提供了便利的渠道。

因此，真对这一现象，需要将研究艺术鉴赏规律作为主要的研究内容，转变艺术鉴赏教育观念，有助于培养大学生的艺术情趣及艺术修养，促进学生艺术表现力、艺术创造力及艺术鉴赏能力的提升，为提升大学生的想象力及科学文化素质具有重要作用，陶冶了学生的艺术情操。

三、艺术鉴赏教育的途径

（一）加强组织与管理

重视艺术鉴赏教育课程，为了确保该项课程的严格贯彻落实，在学校内部成立“艺术鉴赏教育工作领导小组”，由主管部门人员专门负责相关的指导工作。并且与学校的校园文化建设部门、教务处、宣传部及科技处人员建立紧密的合作关系，通过彼此之间的密切合作，促进艺术鉴赏教育课程取得良好的发展效果。

（二）重视艺术鉴赏教学

为了促进艺术类学生专业素养的大大提升，需要将艺术鉴赏类课程与素质教育课程有机的结合起来，对课程进行规划和整合，制定出合理的教学计划，为了强化学生的艺术素养，增加美术、音乐、舞蹈及摄影等课程，丰富学生的艺术素养。

（三）积极开展课外艺术活动

艺术课外活动是艺术教育领域的重要组成部分，需要在学校内部建立艺术团，书法协会、美术协会及吉他协会等，在学校内部组织开展各大艺术讲座活动，为艺术鉴赏教育课程的发展提供便捷的通道，确保艺术活动的有效开展，提升高校的艺术教育效果，促进学生艺术素养的大大提升。

四、结语

将艺术鉴赏教育融入到高校教育工作中，是当前社会的发展要求，与艺术类人才培养的实质相统一，对提升校园文化建设效果，加强社会精神文明建设具有重要作用，为大学生素质教育提供了便捷的通道，展现出了艺术教育的美。为了培养出更多符合社会要求的艺术类人才，要将艺术鉴赏教育作为艺术类课程中教育的主体，将培养全面发展的人才为目标，提升艺术鉴赏教育效果，为艺术鉴赏教育提供发展途径。

［1］俞志达.论艺术教育与人的全面发展［J］.浙江艺术职业学院学报，2005（01）.

［2］李欣章，邵长飞，胡敏.论创造性思维及其培养［J］.山东理工大学学报（社会科学版），2004（05）.

宝鸡职业技术学院）