探寻幼儿美术教育活动的源泉

沈依雯

探寻幼儿美术教育活动的源泉

沈依雯

“生活教育理论”是陶行知教育思想的核心。主张从幼儿的实际生活出发，主张将幼儿的教育与生活融为一体。美术教育是幼儿园教学中不可或缺的一部分，将陶行知理论融汇其中，在贴近生活的前提下进行美术教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

幼儿 美术 生活 教育

陶行知 指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”主要是通过内容的生活化、材料的生活化等活动策略，引导幼儿运用多种表现方法，展现作品。

幼儿的想象是天马行空、不受拘束的，在幼儿心中，他们所描绘的画是没有任何“规矩”的，是一种自我情感的释放。接下来我将围绕“生活即教育”，结合幼儿园美术活动进行一些阐述：

一、注重内容生活化

生活决定教育，教育改造生活。教育要适合幼儿，我们应尽可能地多为幼儿考虑，根据幼儿所需、所感兴趣的内容作为教学内容。在生活里，找出教育的特殊意义，发挥出教育的特殊力量。生活的教育意义，目的在于发挥学校和教育对社会生活的简化、净化和平衡作用，更好地联系生活来教育，通过生活来教育。

在教学活动中，我们根据幼儿的认知发展水平及其生活经验，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材，进一步激发幼儿强烈的创作欲望。比如在小班美术活动《妈妈的项链》中，结合主题“亲亲热热一家人”以及“三八节”这个特殊的节日，组织了活动《妈妈的项链》。活动中通过搓揉的方式，将皱纹纸进行搓团，为妈妈制作项链。整个活动始终贯穿着“爱”的情感，妈妈作为孩子最亲密的人，因此活动中还引导幼儿大胆表达对妈妈的爱，能够将项链作为“三八节”礼物送给妈妈，增进亲子情感。幼儿在活动中十分投入，每一个幼儿都自己尝试，把彩纸放在手心里，搓成一个个漂亮的纸球，再用浆糊黏成一串项链。活动中引导幼儿在动手操作的过程中感受到了妈妈的爱，并且学会表达自己对妈妈的爱，活动的效果还是不错的。

二、注重材料生活化

陶行知先生说过，要让幼儿在玩中学，学中玩。《纲要》中也指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”生活中的材料无处不在，我们用独特的眼光去发现身边材料的利用价值。同时我们也注意一些生活废旧物品的再次利用，更加的环保，也能够引导幼儿有初步的环环保意识。奇妙的大自然同样给我们带来了一些特别的东西。如：树叶、蟹壳、石头等，这些随处可寻的材料是幼儿们既熟悉又感兴趣的。利用各种资源丰富美术创作的途径，让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画中接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。

在教学活动中，应该尽可能地选择幼儿感兴趣的、乐于接受的美术活动，能引发幼儿积极情感体验的内容。教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力。在平时的教学活动中中班美术《美丽的纸盘鱼》就充分发挥幼儿的创造力，运用多种形式激发幼儿的兴趣，提高幼儿的美术操作技能。创设多种途径，把自己对美的感受和体验在艺术创作之中表现出来，从中体味现实生活的美好。

操作材料是美术活动中不可缺少的工具，是幼儿学习、创造的中介与桥梁，运用生活的中的常见材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。

三、注重幼儿亲身感受

幼儿有极大的好奇心，那在日渐趋向生活化的课程中美术活动也是如此，引导幼儿去自己感受，激发学习的兴趣，同时也是在积累经验，为美术活动打下基础。

在大班美术活动《我是妈妈的发型师》中，通过幼儿对妈妈的实际观察了解，对发型有一定经验，再进行绘画设计，降低了难度。活动中引导幼儿发挥自己的想象力，为妈妈换一个与众不同的造型，鼓励幼儿大胆想象，用生动流畅的线条设计出有个性的发型。最后布置展览《我们是小小发型师》，引导幼儿在轻松愉快的环境中一起欣赏作品。

四、幼儿园美术教学活动注重环境的布置

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。”幼儿园中经常将幼儿的美术作品陈列出来，既可以美化环境，又可以增强孩子们的自信心，一举两得。由于幼儿的年龄特征，老师一般在美术活动中都会创设一个相关的情境，引导幼儿融入其中，更有效的达成目标。美术教育生活化能从多方面多角度为幼儿创设美的环境主要目的就是提高幼儿的审美能力，利用多种手段，激发幼儿的兴趣，结合自身感受体验，并将其融入到活动中，形成表现美和创造美的强烈兴趣。

在小班美术活动《变色龙》中，教师在活动前要准备好一幅花园背景的图片，图片上各种颜色，十分美丽，激发兴趣，积极开动脑筋回答问题。活动中提供了颜色、纸杯等作画工具，贴近幼儿的实际生活。在出示背景后，教师进行示范，用棉签蘸上颜料，在变色龙的身上涂上一种或两种颜色，再将变色龙藏在背景图中，赋予趣味性，也能引导幼儿更加直观的了解变色龙的特征。

现在的美术教育更注重幼儿的爱好，引导幼儿在宽松的环境下学自己想学的，与生活息息相关的，引导幼儿融入生活，而不是单一的学习。美术活动本身极具吸用力，表现再方式也是多种多样，从中培养幼儿的创造力、想象力、空间构造能力等等，是幼儿园中不可缺少的活动，也是真正有利于幼儿发展的活动。

[1]孔起英．学前儿童美术教育[M]．南京:南京师范大学出版社,2010(13)．

（作者单位：江苏省昆山南开发区东部新城幼儿园）