中职语文教学中职业素质教育探究

叶 佳

中职语文教学中职业素质教育探究

叶 佳

职业素质是人才的核心素质，中职语文教学重视学生职业素质教育，与学生的专业学习、就业能力培养和职业发展相结合，培养学生过硬的职业素质，服务他们的就业和发展。

中职学校 语文教学 职业素质

职业素质是人才的核心素质，是新时期职业教育培养的重要内容，贯穿于课程教学的始终，分布在学科教学的么个环节，影响学生的就业和终身发展。语文教学是中职学校重要的学科，是培养学生基本语言能力和语用素养的重要载体，也是进行职业素质教育的重要途径。中职语文教学重视学生职业素质教育，将语文教学与职业素养教育融合，让学生能够更好地学习语文，增强学生学习的积极性和热情，又能让真正培养学生的职业素质，还能不断提升学生的综合能力。

一、立足语文教材渗透职业素质教育

语文教学培养学生的职业能力，让学生能够在学好语文的同时，强化他们的职业素养和能力。在教学实践中，一定要立足语文教材实际，首先让学生掌握基本的语言知识，培养他们的基本语用能力。我国的中职语文教材编写内容丰富，涵盖面广，能够培养 学生的语言知识能力，强化学生的阅读与写作能力，提升他们表达和交流能力，感知更多的文学作品和人文素养，让学生能够学会生活、学习和做人。这是语文教学的基础，也是对学生进行职业素质教育的前提，必须让学生接受更多的人文教育，以此来更好地认识生活、工作和人生的关系，让学生能够更好地处理生活与工作的关系，能够立足工作岗位，更好地实现自我价值和社会价值的统一，培养他们的团队意识和集体精神，强化他们的敬业意识和风险思想。

例如，学习《游褒禅山记》，在让学生阅读作者一行游览褒禅山后洞却中途折回的事情，体会作者从中得到的感受和启示，任何事情都需要“志”“力”“物”三个条件，其中“志”是决定因素，只有“尽吾志”“才能无悔矣”。然后引导学生在今后的学习、工作中完成任何事都要想充分考虑自己的志、力和物的关系，是否符合自己的实际，从专业学习、行业发展、人际关系、等方面做好自己的职业规划设计，并在实践过程中反思自己是否“尽吾志”，以此来成为自己今后工作的职业信念。

二、注重学生的综合表达交际能力

语文教学培养学生的理解感知能力，强化学生的表达交流能力，让学生能够更好地沟通和交流，学会表达。理解和表达能力是语文教学培养的基本能力，在让学生理解文章思想的同时，能够引导学生更好地阅读和感悟，在学生表达自己观点的同时有意向职业能力培养迁移，将语文学习和就业和职业发展相结合。中职语文教学需要在平时为学生设置更多的锻炼机会，注重他们的表达和沟通能力训练，将这种与语用能力与他们的职业素养教育相结合，既能够增强他们学习的积极性，避免单一地语用训练，还能真正培养学生的职业素养。

例如，口语交际中用好自己的肢体语言，可以为学生设定一定的情境，你去拜访一位客户，在与客户交谈时，发现客户是不是观看时间，此时你要明白对方的肢体语言，领会其潜在意思。如果你在与其他客户交流时，除了注重基本的礼貌用语，还要注重肢体语言，尤其眼睛、表情、手势，做到不能东张西望，学会倾听，不要随意打断对方的表达话题，还要用微笑、眼神以及点头等配合，表达你的专注、理解和尊重。让学生直接进行表演，分别扮演不同的角色，真正将这些知识转变成他们实实在在的职业能力素养。

三、强化学生的思想意志和品德教育

语文教学内容广泛，其中最为重要的人文思想教育，让学生能够在语文学习过程中认识更多的生活道理，认识社会发展，感悟人生，以此来让学生更好地生活学习和发展，培养他们正确的生活观、价值观和人生观，培养学生的审美理想和道德境界。这是语文教学的重要任务，也是实施职业素质教育的重要保障。语文教学培养学生正确的人生观，让学生能够具有崇高思想和道德境界，提升学生的精神层次，将其与职业发展相结合，增强教育的实践性和实效性。与学生的专业和行业相结合，让学生能够在自己所属的职业岗位和行业领域有更多的创造和共享，为企业做出更多的贡献，为社会创造更多的价值，服务社会，奉献社会。

例如，阅读梁启超先生的《敬业与乐业》，作者认为“万恶懒为首”，对待工作要“心无旁骛”，要“忠诚”，将事情做到“圆满”，结合文本阅读来来培养学生的敬岗爱业思想。 学习苏轼的《赤壁赋》苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，没有灰心丧气，反而写下了流传千古的《赤壁赋》。以此来引导学生学会正确对待职业和工作事业中的挫折，职场也一样，没有谁的职业生涯是一帆风顺的，要学会淡定，做大旷达，学会泰然处之。

总之，中职语文教学不能对学生进行单一地语言和文化教学，而应将其与学生的专业学习、就业能力培养和职业发展相结合，让学生获得更多的综合素养，服务他们的就业和发展，培养高素质的职业技能人才。

[1]刘伟华.中职语文教学中的素质教育问题探究[J].金色年华:教学参考,2012(05):128~129.

[2]薛慧.浅谈中职语文教学中职业素质教育的渗透中国科教创新导刊[J].2013(6):226.

（作者单位：浙江交通技师学院）

叶佳，本科，浙江交通技师学院，助理讲师，研究方向：职高语文教学。