新建地方理工类本科院校学生创新创业能力培养

李桂贤

摘要：贵州理工学院资源与环境工程学院在大学生创新创业教育方面，从“双师型”教师队伍建设、课堂教学方法改革、专业社团培养学生专业兴趣等七个方面探索新建地方理工类本科院校创新创业教育的有效路径和模式，取得了良好的效果，为其他理工类本科院校提供了借鉴和参考。

关键词：地方；理工类；本科院校；创新创业；能力；培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）47-0099-02

随着“大众创业、万众创新”作为国家战略的深入推进，创新创业教育正在成为高校的重要任务和使命。高校担负起创新创业人才的培养任务，这一理念已成为共识，但在创新创业人才培养过程中，如何实现各类资源的整合，优化理论与实践的衔接，促进高校与科技园区及创新孵化组织的联动，是摆在我们面前的一项重要课题。在此形势下，共同探讨创新创业教育的有效路径和模式非常必要。

一、学院概况

资源与环境工程学院是贵州理工学院下属的二级教学机构，设有“资源勘查工程”与“环境工程”两个专业，“资源勘查工程”专业主要培养学生掌握地球的资源形成、勘查、开发专业知识，具有各种建设工程的勘察、设计、施工等专业技能；“环境工程”专业主要培养学生掌握环境科学与工程基础知识，具有环境工程研究、环境工程技术开发设计、环境设施运行管理等专业技能。注重培养“强责任、精技术、善管理、重实践、求创新”的应用型高级工程技术人才。学院建有资源勘查工程实验室和环境工程实验室，教学、科研实验仪器设备完善；资源勘查工程实验室已面向学生全面开放，服务于师生，实验内容正从基础向专业过渡，实验室的建设正向着规范系统迈进；同时正在建设的“矿床成因模拟实验室”在全国属首建，能让广大学生享受优质的教学资源，有力地促进了本科教学。

二、创新创业教育实践与特色

1.“双师型”教师队伍建设。大力培养“双师型”教师，通过青年教师暑期下企业、基层实践活动，“老带新”活动，让青年教师在生产一线、实习基地得到专业应用能力的快速培养与训练，“双师型”教师队伍建设得到迅速的提升。学院现有专任教师48人，已有22名具有了丰富的实践经验、工程背景和教学资历、水平的“双师型”教师，“双师型”教师比例达45.8%，能够更好地满足高素质应用型人才培养的要求。

2.课堂教学方法改革。学院紧跟信息化时代步伐，充分利用多媒体教学与网络教学模式，结合传统教学方法，基于OBE理念实施混合教学模式，开展慕课、微课、翻转课程、知识体系反演等课堂教学方法改革，在课程教学过程中教师采用先进教法，积极开展启发式、参与式、互助式教学，探索翻转教学，将《矿物学》、《岩石学》、《古生物地层学》等应用性强的课程授课场地改在实验室开展，学生不仅是听者，更是过程的参与者，充分激发了学生的学习兴趣；在教学过程中进行分组讨论与竞赛，激励学生参与竞争，挖掘潜力、展现自我；同时注重学生创新精神的培养，积极推进学生申报创新创业项目，培养创新精神，锻炼创新能力，提升学生的自信心与创新水平。

3.将地方经济特色优势纳入专业课内容。课程建设结合专业培养目标，融入贵州省经济社会发展的实际和贵州地质地貌特色优势，充分体现在：（1）贵州山水奇特，秀丽大方的地理特征；（2）贵州古生物王国；（3）贵州优质的矿产资源；（4）贵州流行石材装饰；（5）贵州丰富的观赏石资源；（6）贵州丰富的地热、温泉、页岩气等非常规资源等，将专业课设置充分融合了以上地方经济特色优势内容，例如，环境学概论、古生物地层学、岩石学、矿床学、水文地质学、矿产勘查学、环境地质等课程，均充分融入贵州省特色和优势内容。

4.加大实践教学环节。强化实践教学，增强学生应用知识的能力，将集中实践环节及各种实验环节提高到59.2学分，占总学分比例达到33.8%，使学生的实践能力与工程能力得到良好锻炼。如表1及图1。

5.融入教师科研项目。教学与科研相辅相成，教学促进科研，科研反哺教学。专业的主要课程讲授均与项目相融合，如《矿床学》与国家基金锐钛矿项目结合等，通过任课教师的亲身经历加强学生对专业知识的理解。同时，科学研究提升教师水平，拓展专业视域，推动了专业发展，科学研究成果进课堂将最新专业成果展示给了学生，也将学生带进科研项目，培养了学生的专业创新素质。通过教师的科研项目、教改项目的成果反哺教学，在教學过程中引入科研和教改中的新成果、新技术、新思想，极大地提高了学生的学习兴趣，学生更热爱本专业。

6.创新创业教育贯穿四年大学。每一门专业课程建设中，注重对学生应用能力的培养，教师用心设计课程教学过程，在教学大纲中体现创新能力培养，把高素质应用型人才培养的目标融入每一门专业课程中，学生应用能力的培养具体化在每一次教学过程中。

7.专业社团培养学生专业兴趣。学院设置了一批专业社团，如沉积岩社团、古生物社团、岩石矿物学社团、环保我行动社团等。专业社团从兴趣爱好的角度出发，从美学、经济价值等方面首先吸引学生的兴趣，再引领学生进入专业认知、形成机制领域，最后沉淀成为专业知识。专业社团是一种间接的教学方式，让学生在乐中学，激发学生的兴趣。通过专业社团的培养，学生的专业素养得到提高。

三、取得的效果

通过实施系列创新创业教育方法和途径，学生社会服务能力得到加强，专业素养得到提升，创新能力得到提高，学生突显多元实践能力，学生基本理论与技能的学习获得较好的成绩。三年来学生参加创新创业各类训练计划600余人次，承担社会责任百余人次，参与了各种形式的实践活动，如暑期社会实践活动、生态环境义务宣传员活动，百余名学生参加了贵州省旅游资源大普查项目、地质灾害评估项目、贵州省从江地区铀矿资源调查项目、1∶20万的区域地质调查项目等，参加各类竞赛获得奖项240余人次，获得省部级以上奖项26人次。学生表现出较好的专业基础知识、较强的动手能力、积极努力的工作态度和正直向上的思想品德，受到了社会广泛的欢迎与好评。

四、努力的方向

1.完善培养方案。培养方案的制定在学校建校之初，专业特色审视不足，在今后的工作中，按照培养目标和社会需求进一步完善和修订人才培养方案。

2.提升青年教师实践教学能力。在今后的工作中，大力培养“双师型”教师，加强青年教师与企业、地方的合作研究，增加专业教师与社会的沟通交流，扩大本专业的知名度和影响力。

3.加强高素质应用型人才培养。今后要进一步紧贴地方经济社会发展，加强特色专业和实验、实践教学，加强应用型人才培养模式改革创新，更好地满足地方对高素质应用型人才的需要。

4.完善创新创业团队，提升创新创业气氛，加强创新创业水平。今后更要注重发挥集体的力量、集中集体的智慧，在本专业形成良好的教学团队，在教学研究、科学研究等方面相互合作，多出成果，建成省级教学团队。

参考文献：

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