专业使命教育的理念与实践

郑可人，于冠华

摘要：为有效提高高校的教风和学风，北京物资学院探索性地提出了专业使命教育理念，通过不断的研讨和实践，相关理念逐步深化和提升，反过来又给相关实践提供了理论指导，在促进德育教育和专业教育的融合上具有开创性。

关键词：专业使命；德育教育；专业教育；通识教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）46-0056-02

为有效提高高校的教风和学风，促使德育教育与专业教育有机融合，真正提高教师党支部的战斗堡垒作用和工作效率，北京物资学院开创性地提出了专业使命教育理念，通过不断的探索和实践，相关理念逐步深化和提升，反过来又给专业使命教育的相关实践提供了理论指导。实践证明，专业使命教育使基层教工党支部工作有了抓手，为德育教育有效持久的开展提供了保证。北京物资学院的专业使命教育工作也因此得到了上级领导和相关兄弟院校的关注，鉴于此，本文的目的就是要对专业使命教育的理念和实践做个梳理和介绍，以期为高校教育改革提供新的思路。

一、专业使命教育的背景

高校学风建设中存在如下问题：部分大学生学习积极性下降，经常迟到、旷课，即使人在课堂也心不在焉。面对这样的问题，北京物资学院党委书记通过调研发现，部分大学生缺乏学习动力的根本原因在于学生对所学专业缺乏全面认知，缺乏专业荣誉感和使命感，为此提出：“要以党建为引领，党政合力，在全校范围内探索把德育融入专业教育，在做好专业教育的基础上，把专业教育提升到专业使命教育。”2015年，学校正式启动了全校范围内的专业使命教育。商学院是学校专业使命教育首批试点单位之一，商学院党委在试点规划中首先提出“点燃激情，照亮人生”的专业使命教育目标，这一目标迅即被学校采纳并扩展为“点燃学生学习激情，照亮学生人生梦想”。2015年11月29日，商学院召开专业使命教育试点支部工作会议，通过该会议的交流研讨发现，专业使命教育的对象不能仅仅局限于学生，教师的育人积极性也应该是专业使命教育的工作重点之一，为此，出席此次会议的校党委书记指出：在专业使命教育中，也要调动教师育人的积极性，真正做到教书与育人的有机融合。2016年4月21日，学校党委公布了《2016年度北京物资学院全面推进专业使命教育的实施方案（征求意见稿）》，在该方案中，专业使命教育的工作目标变更为：“点燃教师的育人激情，照亮学生的专业梦想”。至此，专业使命教育的工作目标逐渐清晰起来。专业使命教育是一项具有探索性、创新性的人才培养工作，要求以教师党支部为主体开展，党支部书记为第一责任人，全体教师共同参与，学生党支部、学生专业社团要通力配合。

二、专业使命教育的宗旨

高校德育教育大多通过思想政治理论课教学、政工干部的思想政治工作等形式开展，这种灌输式教育由于无法激发学生的兴趣而收效有限，专业课教师虽然可以通过展现其渊博的专业知识、精深的学术造诣打动学生从而起到言传身教的作用，但专业教师由于教学和科研任务繁重，往往忽视育人工作。开展专业使命教育旨在破解高校中普遍存在的德育教育和专业教育两张皮、教师党支部软弱涣散、专业教师重教书轻育人等现实难题，在规范的专业教学体系中融入德育教育，使学生真正做到德育与智育的协调发展，以教师党支部为主体开展专业使命教育，就是要求教师党员为表率带动全体教师，自觉主动将思想政治教育融入专业教育，将专业教育升华到专业使命教育，立德树人，围绕人才培养的中心工作发挥党支部战斗堡垒作用，使教师党支部建设有效落实。通过第一课堂、第二课堂的全员、全方位、全过程育人，引导学生内化产生专业荣誉感与使命感，从而自觉实践“专业梦”助力“中国梦”的实现，以此达到全面提升人才培养质量，培养社会主义合格建设者和可靠接班人的目标。实践发现，专业使命教育使基层党支部工作有了抓手，那种形式化、娱乐化、工會化的局面得到了很大改观，从这个意义上说，专业使命教育是一项比较切合目前高校实际的基层党建工作。

三、专业使命教育的方式

学校积极探索和践行专业使命教育，通过“进支部-进课堂-进企业”的教育方式，增进学生对所学专业的全面认知，对职业目标的进一步明确，培养学生的专业荣誉感与使命感，自觉追求“我的梦”——职业理想，为实现“中国梦”——民族复兴做贡献。“进支部”就是要充分发挥基层党支部教师党员的示范和引领作用，促使所有教师自觉且持续地参与到专业使命教育中来，将专业教育与思想政治教育有效融合，把社会主义核心价值观教育融入传统的专业教育中。“进课堂”就是要结合专业使命教育不断凝练人才培养方案，将专业使命教育融入到专业教育中，让学生在学习专业知识的过程中，了解所学专业在推动国家经济社会发展中所处的位置及作用，从而激发学生学好专业，练好本领，做好承担行业责任的准备。“进企业”就是增进产学研用合作，通过邀请企业家、专家、政府官员等来校担任兼职教授和兼职导师，组织教师到企业、政府和事业单位挂职。在挂职教师的带领下，组织学生深入企业调研实习，拓展教学空间。

四、专业使命教育的年度工作内容

在专业使命教育的实践中，学校各教学单位创新点不同、措施各异，但都遵循着针对不同需求，分年级，贯穿四年不断线、润物细无声的原则。会计系教工党支部的相关工作也遵循了此原则，通过支部研讨，确立会计学专业使命教育的主要措施为：以职业品质教育为抓手，在大学四年中形成一种层层推进的职业品质教育体系。具体实施时，根据各年级学生特点，确立年度工作内容和重点。

大一新生思想问题表现：不适应“要我学”向“我要学”的身份转变，思想松懈。据此确立工作重点以“引导为主”，开展有针对性的专业导向教育，让学生了解所学专业和职业的关系，了解会计职业演化、发展以及对职业素质的要求；利用校园文化活动平台、专业学术类社团组织在专业教师参与下开展活动；配备专业导师，引导学生转变角色，尽快适应大学生活。大学二年级思想问题表现：大部分学生找到了属于自己的学习方式且进入了专业学习的全盛时期，是感情问题、心理问题逐渐暴露的时期，且随着社会活动增多，接触社会的阴暗面也较多，易产生悲观失望情绪，政治信仰易出现偏差。据此确立工作重点以“教育为主”，要及时开展社会主义人生观教育，要将中国梦、社会主义核心价值观融入进去，在专业教育上要让学生明确自己肩负着中华民族伟大复兴的历史使命。大学三年级思想问题表现：学生逐步分化为“考研军团”、“择业军团”和“出国军团”，各自承受着不同的压力；两极分化拉大，认真学习的学生硕果累累，混日子的学生开始掉队；同学之间、师生之间关系开始淡化，学生集体活动的参与热情锐减。据此树立“以人为本”的教育理念，发挥学生主体作用，拓展学生自我教育功能。大学四年级思想问题表现：毕业实习、找工作、考研、出国准备等事项使得学生疲于奔波，多数学生走入了社会；班集体形式上已经解体，学生多在自发形成的小集体里活动；学生与学校的联系仅仅是由于毕业论文的撰写而不得不与论文导师取得联系。据此工作中强调“导师作用”。导师要引导学生选择切实结合中国经济实际问题的论文题目，相关研究要能真正解决相关实际问题，导师要教育学生在实习岗位以及未来的工作岗位上注意职业道德修养，要使自己养成依法办事、爱岗敬业的工作责任心，导师要与辅导员、班主任一道积极关注学生安全、终身发展与幸福。

专业使命教育能做到专业教育与思想政治教育、教书与育人、第一课堂与第二课堂、专业教育与师德教育相结合，能够将基层党组织工作落实到人才培养的中心工作上，让基层支部战斗堡垒作用得以充分发挥。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出推进教育现代化，增强教育改革发展活力，北京物资学院开展专业使命教育活动，正是响应了国家“十三五”规划的要求，是关于教育改革的一项大胆探索和有益尝试。

参考文献：

[1]北京物资学院.毕业生就业质量年度报告（2015年）[R].2015.

[2]北京物资学院.全面推进专业使命教育的实施方案[Z].2016.

[3]蔡继乐.北京物资学院4年不断线对学生进行专业使命教育[N].中国教育报，2015-12-07.

[4]国务院.十三五规划纲要[Z].2016.