思政专业导师与研究生和谐关系影响因素探析

张 强

(贵州师范大学 贵州 贵阳 550025)

思政专业导师与研究生和谐关系影响因素探析

张 强

(贵州师范大学 贵州 贵阳 550025)

研究生与导师之间良好的关系是提高研究生教育质量的前提条件，也是促进研究生导师职业成长的重要保证。因此研究影响两者之间关系和谐的因素，就有很重要的意义。当前大量的研究成果表明，导师和研究生之间的关系虽然多种多样，但其本质上是一种以教学关系为内核的科研伙伴关系。因此本文以思政专业两者在教学、科研中的角色和身份为研究框架，分析、探析当前研究生培养机制下影响(思政专业)导师与研究生和谐关系的因素，从而为有效创建导师与研究生和谐关系，提供参考和借鉴。

导师;研究生;和谐关系;创建

当前，有关高校导师和研究生之间关系扭曲的现象，被媒体频繁曝光。这从侧面反映出高校师生关系不和谐的问题，已经到了不得不进行深入研究、调整的地步。纵观国内外对导师与研究生关系研究的文献,已经初步探讨和界定了导师与研究生关系的本质、类型、影响因素、存在的问题及改进师生关系对策等。但这些研究成果总体上比较分散缺乏整体性和系统性。[1]

1 导师与研究生关系现状

导师与研究生关系是否和谐直接影响着研究生的培养质量。目前，围绕导师与研究生关系这一主题不少研究者已经做了卓有成效的调查研究。这些研究所得数据和结果表明,当前我国高校导师和研究生的关系总体来说比较和谐。[2]但仍有两者关系变质甚至扭曲的案例存在，并在近年有愈演愈烈的趋势。这些案例揭示出了当前我国高校导师对学生不负责任、将学生当作廉价劳动力、通过带学生捞取名利，研究生难以学到真本事的现状触目惊心。

2 理想的导师与研究生和谐关系内涵

导师和研究生之间的关系有权威型、松散型、功利型、和谐型等几种类型,但导师与研究生之间最基本的关系仍然是师生关系,其本质是一种教与学的关系。[3]两者和谐关系应该建立在人格平等、交互民主、相处融洽的基础上。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

3 导师与研究生和谐关系创建的影响因素分析

借鉴管理学的领导权变理论,从导师、研究生和环境三个方面来对影响两者和谐关系创建的因素进行探讨。

导师方面的影响因素归纳起来主要是导师的指导风格与综合素质。有研究者通过对全国27所高校导师与研究生的问卷调查,对研究生与导师关系的现状进行了研究。分析结果表明:研究生与导师在职业计划与想法、人生观与理想等方面有着较多的交流,面对面交流的频率较高,交流手段丰富;研究生广泛地参与导师科研项目并从中受益,导师在科研中对研究生的培养多于使用的师生双方的总体满意度及各方面的满意度也比较高。[4]可见当导师综合素质高并且指导风格积极主动的情况下师生双方的关系往往比较和谐。

研究生方面的影响因素归纳起来主要是考研动机、学习能力和个人素质。不同的人上研究生的动机各不相同，有的为了逃避就业压力，有的为了追求科学真理，有的为了体味科研之路，动机种类之多不甚枚举。由于动机不同，进入研究生阶段后，对同一件事、同一导师的看法便会产生差异，最终就会导致产生迥然不同的理解、行为以及师生关系。有研究者在对导师在深入访谈调查的基础上,对导师最不受欢迎类型的研究生的特点进行了分析总结，共包括冷漠型、死读型、傲慢型、刨根问底型、极度自恋型、自以为是型、邋遢型、流氓型、高分低能型、行为被动型十类，这些不受导师欢迎的研究生无论是个人素质还是学习能力都有这样或者那样的缺陷，这也是造成导师和研究生关系紧张的学生方面的深层原因。[5]

环境方面的影响因素比较复杂，包括宏观的社会观念的变迁、中观高等教育体制机制改革以及微观的“互联网+”背景下高校教育教学调整等等。我国向来有尊师重教的优良传统，但随着经济社会的不断发展，功利主义思想开始冲击象牙塔内的师生情谊，更可悲的是师生也逐渐成为名利的追逐者，这种建立在利益基础上的师生关系最终只能已冷漠相视收场。随着我国高等教育大众化越来越深入，高校学生人数的激增也导致了导师在维持师生关系上力不从心，在与指导学生交流沟通方面质与量大幅缩水。高校教育在“互联网+”背景下，无论是课程还是教学都受到了全方位的冲击，在新的教学模式逐渐替代传统教学模式的同时，师生关系也悄然失去了往日的温馨与真挚。

综上所述，我国高校构建和谐的导师与研究生关系形势严峻,而这一关系又直接影响着研究生培养质量的高低。在具体实践过程中除了从本文论述的三个方面着手对导师与研究生关系进行改善外,同时，还要通过改革完善现行的导师体制、建立研究生维权申诉体制、加大科研经费的投入等措施，推动我国高素质研究生的培养及国家的发展。[6]

[1] 李军，潘澍之，苏莲．高校导师与研究生关系研究:文献综述[J]．湖南师范大学教育科学学报，2011(04)：77-80．

[2] 高鹏，李媛，张伟倩．关于导师与研究生关系的调查和实证分析[J]．科学学与科学技术管理，2007(04)：144-147．

[3] 张静．导师与研究生之间的和谐关系研究[J]．中国高教研究，2007(09)：19-22．

[4] 周文辉，张爱秀，刘俊起，等．我国高校研究生与导师关系现状调查[J]．学位与研究生教育，2010(09)：7-14．

[5] 许克毅，叶城，唐玲．导师与研究生关系透视[J]．学位与研究生教育，2000(02)：59-62．

[6] 王艳霞，李波．国外导师与研究生关系对我国的启示[J]．重庆科技学院学报(社会科学版)，2011(09)：161-162+16．

张强(1987-)，男，汉族，陕西宝鸡，硕士，助教，毕业于西南大学，就职于贵州师范大学，研究方向：教育学。

G642

：A

：1672-5832(2017)09-0046-01