《电工技术》双语课程教学实践研究

文/严美娴

《电工技术》双语课程教学实践研究

文/严美娴

随着社会经济的不断发展和科学技术的不断创新，高校教育发展实现了质的飞跃。双语教学作为高校《电工技术》专业课程开展过程的重中之重，是一个不可或缺的关键部分，直接关系到学生专业综合素养以及外语能力的培养。因此，高校要大力培养专业化的双语教师，积极推广应用双语课程教学模式，不断提升电工技术专业课程的教学质量和效率，培养出更多的复合型专业人才，推动高校教育稳定持续的发展。本文将进一步对《电工技术》双语课程教学实践展开分析与探讨，旨在为各大高校科学开展双语教学提供借鉴。

电工技术；双语教学；实践教学

当前是一个经济全球化的时代，高校教育发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。双语教学作为一门在课堂上利用英语进行专业知识内容讲解的课程，不仅能够促使学生更好地掌握自身专业知识和技能，还能够有效培养学生良好的英语学习综合能力，充分调动起学生在课堂学习的积极性和主动性。因此，高校为了培养出更多的复合型专业人才，满足国际人才竞争的需求，可以通过在电工技术专业课程中科学实施双语教学模式，在提高非电类专业工科学生专业学习能力的同时，促使他们熟练运用一门外语。

一、《电工技术》双语课程教学实践的重要性

《电工技术》作为高校一门重要的专业基础课程，旨在培养学生良好的电工技术实践能力，掌握了解丰富的基础理论知识和方法。电工技术最早出现在欧美发达国家，在众多国外专业课程教材中对该门课程有着详细的文字讲解，并配以完善的图标案例，这样更加有利于学习者对相关知识内容的掌握学习，充分激发他们的学习积极性和主动性。与此同时，随着现代科技的不断发展，市场电工技术的不断创新，国际人才竞争市场对于电工人才的要求不断提高。高校要想确保学生毕业后能够快速融入到社会发展节奏中，就必须通过合理开展《电工技术》双语课程教学，积极引入国外先进专业课程教材，在保证学生快速理解课程内容的同时，有效提高他们的外语交流表达能力，促进他们能够走向更为宽阔的舞台，展示自身的才华，不被竞争激烈的市场所淘汰。

二、《电工技术》双语课程教学方法与模式的改革

（一）互动教学法在实践教学课堂中的应用

高校双语专业教师在开展《电工技术》双语课程教学过程中，要想有效调动起学生在课堂上的学习兴趣和热情，营造出和谐愉悦的学习气氛，就必须高效利用互动教学法，加强师生、学生之间的互动交流，共同实践探讨研究问题，这样的学习过程能够有效提高学生的学习质量和效率。例如，双语教师在具体章节内容授课前，先做好充分的准备工作，根据学生当前的学习水平和需求特点，有针对性地设计好与课堂内容相关的问题，在知识讲解过程中，在恰当的时间向学生抛出问题。教师可以将学生分配成几个小组，组织引导各小组成员之间进行激烈的讨论和分析，互动交流结束后每个小组都要选出一个发言人真实完整地表达出小组的想法观点，然后，教师根据各小组的答案进行科学点评分析，选出最佳答案予以表扬，对于表现不太优秀的小组也要给予鼓励。此外，双语教师也可以通过利用布置课外作业的方式，先让学生根据作业上的问题自主去搜集查阅相关资料，充分发挥出学校图书馆或者互联网资源的作用，提高学生解决问题的能力。接着，在课堂上增加学生之间的问题讨论时间，相互分享自己收集到的相关资料，教师只需以引导者的身份指导学生去研究探讨问题，不断培养学生的独立思考和团队合作能力，促进学生双语专业课程学习的全面发展。

（二）多种教学模式在实践教学课堂中的应用

高校《电工技术》课程双语教师要敢于打破传统教学模式的弊端，不要一味向学生灌输各种专业理论知识和方法，却忽视了对学生实践专业能力和英语表达能力的培养。因此，双语教师要树立起先进的工作理念，通过创新实践课堂教学模式，有效将混合型双语教学模式和辅助型双语教学模式结合在一起，并充分发挥出中英文融合教学模式的作用，在课堂上给予学生充足的思考时间。例如，双语教师在《电工技术》课程每堂课开展前，不要匆忙为了完成该课堂教学任务，就快速进入到新知识内容讲解中，而要引导学生进行上节课堂知识的复习回顾，进一步加深学生对于已掌握知识的记忆。同时，在每堂课结束后，双语教师要针对该堂课讲解的重点内容，组织学生进行总结和讨论学习，这样有利于提高学生对于该部分新知识的理解程度，开发学生的创新思维。

（三）综合考核方法在实践教学课堂中的应用

高校在《电工技术》双语课程实践教学中，科学评测学生掌握的知识水平是体现各阶段双语教学效果的重要手段。因此，电工技术双语教师要充分发挥出综合考核方法在教学过程的优势作用，不能仅仅关注到学生最终的考核成绩，而忽视了学生在学习过程中的实验效果、作业质量以及英文学习能力等。双语教师可以通过采取“五三二制”的综合考核方式，其中期末考试成绩占到考核结果的50%，日常作业完成质量、实验表现占到考核结果的30%，日常课堂学习态度以及发言表现占到考核结果的20%。基于综合考核方法的运用，双语教师能够全方位了解掌握学生的学习情况和水平，可以根据学生的不足之处，有效地加强对该方面内容的训练学习。

三、《电工技术》双语课程教学的优化措施

（一）科学选择教材

高校在《电工技术》双语课程的教材选择上，要始终坚持以人为本的原则，充分考虑到在校双语教师和学生等因素。要确保课堂讲解教材内的英语专业知识是较为简单易懂的，能够基本覆盖国内教材内容，教材中的实例可以充分凸显出对学生实践能力的重点培养，每章节内容例题以及习题的丰富多样性。因此，高校在《电工技术》专业课程双语教学上可以采用西方先进的原版教材，同时利用母语以及外语两种语言进行教学。当前，大部分高校所应用的双语教材是从国外引进的。

（二）建立完善的双语教学体系

电工技术双语课程教师要注重教学的循序渐进，确保每一个学生的学习都能够基本跟上课堂教学进度。因此，双语教师在日常教学中要加强与学生之间的交流沟通，充分掌握学生当前的学习情况和接受能力，从而有针对性的优化调整课堂教学方式和内容，有效创建出符合学生学习需求特点的教学情境。此外，高校教务部门要科学设置双语课程，建立起完善的双语教学体系，实现各个专业课程之间教学内容的协调性和科学性，能够为广大学生营造出和谐愉悦的双语学习氛围。

电工技术课程双语教师在课堂教学前，可以借助学校多媒体资源，制作出学生感兴趣的以英文为主的CAI课件。在课件制作过程中，教师要严格按照课堂教学内容的难易程度以及学生的学习需求特点，对课件英文部分进行中文注释，实现对课件中英文内容比例的动态调整。此外，教师也可以编印英语专业词汇手册以及注释手册等，这样能够最大程度辅助学生掌握理解电工技术相关教材内容，促进学生学习的全面发展进步。

（三）打造出校园双语专业课程教学平台

针对《电工技术》等双语专业教学课程，高校要积极打造出先进的网络教学平台，将大量教学资源共享到教学平台中，供广大师生利用学习。这些资源具体包括优秀双语教师制作的课件、网络链接等。学生通过有效访问这些资源和网站，能够促使他们充分了解到当前国际教育发展情况，接触到众多先进的科学知识，从而正确认识到双语专业课程学习对于未来职业发展的必要性。与此同时，学生在学习电工技术专业知识内容中，一旦遇到了自身解决不了的问题，可以通过利用校园教学网络平台向双语教师进行提问，及时反馈自身的学习意见和想法，这样能够拉近教师与学生之间的距离，促使他们共同参与到实际问题解答中。平台的在线互动功能既能够培养学生的参与意识，又能够有效增进双语教师与学生之间的互动交流，共同促进《电工技术》双语课程教学的顺利开展。

（四）坚持贯彻学以致用的教学原则

高校电工技术双语课程教师要坚持贯彻好学以致用的教学原则。第一步要让学生熟知各个专业词汇和符号代表的具体意思。例如，电阻R指的是英文单词Resistance的首个英文字母，A表示放大器（Amplifier）以及分压（Voltage division）等。为了让学生掌握好这些英语词汇，双语教师可以指导学生去学习应用英文版的电子电路设计及仿真软件，在具体电路设计操作过程中，让学生时常接触到经典的专业电工技术词汇，加深他们对英语词汇的理解以及提高他们的电路实践设计能力，从而有利于他们更好的适应社会工作岗位。

四、结语

综上所述，双语课程教学作为当前高校教育改革发展的必然趋势，各大高校要积极培养优秀的双语教师人才，建立起科学完善的双语教学体系。在《电工技术》双语课程开展工作上，教师要优先选择先进的、符合学生的学习水平和特点的双语教材，注重对学生实践操作能力和英语能力的培养，促使他们的全面发展。

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【本文系常州纺织服装职业技术学院学术科研基金2015年度“高职院校留学生‘电工技术’双语课程建设的研究与实践”（RJZ201504）的阶段性成果】

（作者单位：常州纺织服装职业技术学院）