初中语文教学有效性提升策略研究

张巧梅

摘要：随着教学改革与课程改革的深入发展，初中语文教学中的教学重点，逐渐放在发展学生的综合素质与综合能力上，《普通初中语文课程标准》中明确的指出：“在语文教学中，教师的教与学生的学都要发挥作用，发挥双方的主动性与创造性，逐渐提升语文教学的质量与效率。”在规定的教学实践内，完成教学任务，打造高效课堂，是当前语文教学需要思考的问题之一。当前初中语文教学中，还有许多因素影响教学的有效性，学生主体意识薄弱，学生主体与教师客体之间的矛盾，教学评价方式比较单一，教学语言缺少生动性，不注重学生的生成性。由于上述种种原因，初中语文教学的有效性难以得到提高，本文将结合笔者自身的工作经验，针对语文教学中的问题，探讨提升初中语文教学有效性的策略。

关键词：初中 语文教学 有效性 策略分析

提高初中语文课堂教学的有效性，需要在教学中转变教学理念，使用科学合理的教学手段，不断提高教学效率，提高学生的学习效率，逐渐提高课堂教学的实效性。教学有效性的提高需要在实现教学目标与课堂教学目的的背景下实现，有效性教学的一个重要特点就是要将众多教学重难点有机的融合在一起，结合学生的生活实例，增加学生学习的积极性。教师若是想要提升教学的有效性，就要对教学有清晰的合理的认识。下面，将对提升初中语文教学有效性的策略进行分析。

一、有效性教学的必要性以及遵循的原则

（一）必要性。课堂是学生获得知识、进行学习的重要场所，构建温馨的、健康的学习环境，发展良好的师生、生生关系，有利于学生更好地进行学习活动。教师作为传授知识的主力，是课堂教学的主导力量。当前初中语文教学，受到传统教学体制的束缚，面临着一些非常严重的问题，教学评价单一、教学目标不明确、教学内容缺少系统性、学习形式缺少吃创新性，师生关系紧张，教学环境单一，提升语文教学的有效性显得非常有必要。

（二）遵循的原则。突破当前教学环境的无效性，就要遵循以下几个原则：首先，自主性原则。教学需要以学生为主体，尊重学生在教学中的主题地位，让学生在语文学习中，自主学习与教师引导结合在一起，让学生了解自我、发现自我、感知自我，学生之间相互合作，进行探究学习，为学习奠定扎实的基础，例如，在学习《孔乙己》这篇文章的时候，教师需要给学生留下充足的时间进行自主阅读，然后让学生对孔乙己这个人物形象提出自己的看法，采取小组合作的形式进行交流，相互交流自身的观点与认识，从不同的角度思考问题，提高学生思考问题的力度。第二，差异性原则。学生由于成长环境、家庭环境、自身素质的不同，教师应该尊重学生之间存在的个体差异，教学中也要注意到这种差异性，学生对事物的评价标准是不同的，对学习内容的理解与掌握程度也是不同的，教师要分析学生的个性特点，发展学生的优势，以便因材施教，分层教学。第三，联系性原则。在初中语文教学中，提升语文教学的有效性，还要坚持联系性的原则，联系学生的生活实际，引导学生进行思考，课内知识与实际生活联合在一起，最大限度的挖掘教学资源，也许学生的想法还有些许稚嫩，但是也要鼓励学生大胆的说出来，最大限度的挖掘课程资源。第四，坚持开放性原则，鼓励学生创新思维与创新能力的发展，将语文教学与其他学科知识结合起来，拓展教学空间，打破教学的单一性与局限性。

二、影响初中语文教学有效性的因素

（一）教学评价比较单一，扼杀学生的主体性。现今初中语文教学依然采取传统的教学模式，单纯的讲解课本知识来完成教学任务，教师往往围绕文章的背景、中心思想等内容进行分析，教师依然没有意识到知识是需要学生主动获得的，学习者并不是信息的被动的接受者，而是获得知识的主动参与者，在现代教学理念下，要充分发挥学生的自主性、主动性、创造性，创设轻松民主的教学氛围，促进学生主体性发展。教师需要转变自身的角色定位，成为学生学习的合作者、鼓励者、引导者，尊重每一个学生，对学生的学习过程、学习能力进行评价。

（二）教学语言缺少生动性。初中语文教学中，将提高学生的考试成绩作为主要的教学目的，教师在教学中不太注重语言表达，有的时候过于啰嗦，有的时候过于简单，部分知识没有结合生动形象的肢体语言，语调比较单一、学生学习缺少积极性。有的教师在教学中，将语文教学仅仅看作是文学教学，语文课就是单纯的欣赏文学，忽略初中语文教学的基础性教学的作用，课堂教学表明上迎合新课程改革的理念，学生自由学习畅所欲言，畅谈自己对文学作品的理解，但是到后来却觉得没有学习到真实的内容，学不到实质的东西，虽然教学环境热热闹闹，学生的听说读写能力没有得到提高。

（三）课堂教学中存在偶然性。课堂教学是教师的教与学生的学组合在一起，但是教学是动态的过程，在过程中充满着不确定、偶然的因素，这些偶然因素，成为教学有效性的阻碍因素。充分的备课是有效上课的基础，教师在备课上花费的功夫，会直接影响课堂教学的质量，备课是教学准备的过程，是提高教学知识水平与教学能力的途径，教师精准的搜集资料，处理教材、确定教学方法，久而久之教学能力逐渐提升。但是，在现实生活中，并不是每节课都是备课，有的时候一周备一节，有的时候直接在网上下载，完全拿来主义，对教材备课内容都完全不熟悉，在教学中总是存在偶然性，影响教学有效性的提升。

（四）受到社会环境的干扰。当今经济蓬勃发展，价值观念也受到冲击，精神层面的东西逐渐失衡，社会上功利主义、享乐主义逐渐影响到校园教学，大部分学校在教学汇总，不是为了发展学生综合素质，培养学生的人文精神，而是让学生考出高分好成绩，甚至会依据考试成绩，给教师不同的奖金，规范学生的答题步骤，过于沉重的学习压力，让学生喘不过气来。同时，学生对语文学习呈现无所谓的态度，有兴趣就听，没有兴趣就不听，语文教学被打入冷宫。

三、提升初中语文教学有效性提升策略

（一）创设轻松和谐的教学环境。大量的心理学研究表明，学生的学习受到教学环境、学习氛围、自身情感情绪的影响，对学生的学习效率、学校效果产生直接的深远的影响，因此，构建有效的初中语文课堂教学，需要创设出轻松的、自由的、民主的、宽松的学习环境人，让学生更容易参与到学习中来，尊重学生在学习中的主体地位，让学生以小组合作的形式进行学习，改变传统沉闷的、枯燥的学习环境，最大限度的激發学生学习的积极性，在这样的学习环境下，学生会自己提出属于自己的独特见解，逐渐发展学生的创新意识，教师要善于与学生进行交流，倾听学生的声音，将学生的学习引导到正确的方向上，坚持下去，教学质量与有效性会被提升。endprint

（二）优化导入环节。良好的开始是成功的一半，在一节课的教学中，导入环节具有非常重要的作用，新颖的、巧妙地导入，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，逐渐提高教学效率，发展学生的语言思维，让学生学会探究，进行更深入的教学活动。例如轩面导入法有利于调动学生的好奇心，让学生的思维迅速的活跃起来。常用的导入法还有直观导入法、故事导入法、情感导入法、体验导入法、增强教学的新颖性与针对性，加强导入与实际教学活动之间的联系，为实现良好的教学活动，提高教学的实效性提供扎实的基础。

（三）让教学内容联系实际生活。从学生的角度来讲，如果教学内容与自己的实际深厚相距太远，学生在学习的时候产生一种陌生的感觉，这种陌生感不利于学生学习知识，学生在遇到自己不懂的问题的时候，探究欲望会大大降低，为了让提升教学效率，达到良好的教学效果，需要将教学内容与学生实际紧密的练习在一起。例如，在学习《龟虽寿》这篇诗文的时候，由于学习的时候刚刚升到初中，对于其中一些晦涩难懂的句子难以理解，教师要将这篇文章进行生活化，利用课件之所一个关于曹操短视频，也可以找一个关于曹操比较公正的短片，让同学们观看，让同学们对曹操这个历史人物有全面的认识，学生学习的时候兴趣也比较高。

（四）充分利用现代信息技术，创新教学方法。随着对教育重视程度的加深，在初中语文教学中，多媒体已经成为必备的教学手段，但是一些传统的教师并不积极运用，为了提升教学的有效性，运用多媒体设备是必须的。例如，在学习《狼》这篇文章的时候，这篇文章玄子与蒲松龄的《聊斋志异》，文章中变相的是狼的贪婪凶狠等特征，最后被杀死了，这是一篇语言故事，学生喜欢学习这种故事类型，教师可以结合动画资源视频资源进行教学，促进学生自主学习，便于學生理解文章的主题思想。

总而言之，初中语文教师需要结合新的教学形式，转变教学理念，采取全新的教学手段，从学生的实际情况出发，针对教学中的问题，采取有效的策略，提升教学活动的实效性。

参考文献：

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[3]沈刚.初中语文高效课堂教学初探[J].学生之友（初中版）（下），2010，（09）.

[4]王俊梅.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程（教育学术），2010，（08）.

（作者单位：沈阳市第152中学）endprint