英国伊顿公学体育课程范式分析

齐鹏 王小刚

(1.南京大学体育科学研究所 江苏南京 210093;2.陇西县体育运动中心办公室 甘肃陇西 748100)

英国伊顿公学体育课程范式分析

齐鹏1王小刚2

(1.南京大学体育科学研究所 江苏南京 210093;2.陇西县体育运动中心办公室 甘肃陇西 748100)

体育是培养人格的绝佳工具，文章以伊顿公学体育课堂范式为切入点，通过对伊顿公学文化和体育课程的梳理，就伊顿公学体育育人的人格教育和品质教育进行了阐述和归纳，对伊顿公学体育育人进行了分析。

伊顿公学 体育课程 人格教育 范式分析

1 伊顿公学概述

英国名校伊顿公学，由英皇亨利六世于1440年创办，坐落在温莎小镇。拥有550年悠久历史的伊顿，以“精英培育”和“绅士文化”闻名世界，不少英国皇室成员曾经在伊顿公学接受教育。诗人雪莱、海军名将威灵顿公爵、英国王子威廉和哈里以及17位英国首相和36位获得维多利亚十字勋章的达官贵人，都以伊顿学子的身份毕业。伊顿公学这个名字数百年来一直是特权的象征，是一个盛产精英的摇篮。

在培养学生品质方面，伊顿公学把体育作为其教育手段的首选课程[1]。为了训练男孩子的挑战精神，伊顿公学发明了各类体育游戏，如墙戏、五人游戏、田野游戏赛，让他们在体育游戏中学会锲而不舍。这些游戏多少带有一定的挑战性和残酷性，不过伊顿公学认为这种方式同时也带来了相应的刺激性[2]。威灵顿公爵说过：“滑铁卢的胜利是在伊顿公学的运动场上决定的（The battle of Waterloo was won on the playing fields of Eton）”，体育给予伊顿公学的价值可见一斑。

2 伊顿公学的文化代表

2.1 征服者文化

作为欧洲封建贵族体系延续最好的国家，英国崇尚的文化意识继承了“蛮族-贵族”这一最具活力的社会文化意识。英国贵族社会意识的核心是“战士-绅士”共同体的征服者文化。所以对于英国人而言，崇尚“征服者”的文化，锻造“征服者”的品质，就成为伊顿公学教育的首要目标。

2.2 绅士文化

作为英国贵族男校的翘楚，伊顿公学遵守和奉行英国最为传统的绅士教育。绅士教育的目的就是培养有强健体魄，品德、智慧、礼仪及知识集一身的绅士精英，为了培养这些品质，体育运动成为伊顿的首选[3]。英国资产阶级教育家洛克（1632—1704），在其教育著作《教育漫画》中主张“绅士教育”，明确地把教育规划为德育、智育和体育三部分，强调体育是三者的基础[4]。

2.3 骑士文化

英国男子在一战战场的战死率约为11%，这其中从伊顿公学毕业的男子的战死率则约为20.6%。由于在体育游戏中植入这种骑士的献身精神与竞争意识，伊顿学子对于骑士文化的解读和实践尤为清晰。

3 伊顿公学的体育课程

伊顿公学的体育课程设有8门必修课和27门选修课。赛艇、曲棍球、伊顿野地足球；田径、赛艇、板球、网球；足球、英橄榄球等8门必修课分布于春季课程、夏季课程和秋季课程之中。伊顿每周体育课时长达23小时，几乎与文化课时（31小时）平分秋色。选修体育课包括羽毛球、篮球、追猎、飞碟射击、槌球、马术、击剑、高尔夫、体操、武术、登山、、马球、帆船、射击、壁球等27个项目，见表1。

4 伊顿公学体育育人分析

4.1 本质是人格教育

《辞海》将精英定义为：西方社会学用语，指社会的具有卓越才能，或身居上层地位并有影响作用的杰出人物，在一定社会里得到高度评价和合法化的地位，并与整个社会发展的方向有联系，因散布于各行各业，因而可窥测社会分层现象[6]。伊顿公学的教育理念以及教育方法都是促进伊顿学子成为英国乃至世界精英的重要内容，而伊顿公学的体育育人对于伊顿学子成长起到推动作用，而伊顿公学也将人格教育视为育人核心。著名作家王旭烽把伊顿公学的体育精神凝聚成：“体育的本质是人格教育[7]”。

4.2 目的是品质培养

伊顿的教育者眼中，提高身体素质、培育一个健康的身体只是体育运动的一项益处，将体育视作人格培养和品质培养的有效途径。伊顿体育育人给予伊顿学子长期的运动习惯和意识，造就了伊顿学子在日常生活中健康的生活习惯，无论是在运动场上遵守的游戏规则还是竞争意识，这都对伊顿学子今后的生活习惯进行强有力的规定和要求，对于绅士风度和骑士精神的培养都有着有效促进。在伊顿公学所提倡的体育运动项目中，绝大多数都是团队项目，团队体育项目是教育和培养学生团队协作意识及能力的最佳途径，对于伊顿学子今后在工作或者事业发展过程中与他人合作的能力有着积极的作用。

表1 伊顿公学体育课

5 结语

体育其实就是最好的教育。伊顿公学将体育课程视作其人格教育和品质培养的有效途径，深度挖掘本土体育特色项目；着力打造校园体育传统赛事；充分满足学生课外体育需求，除练就学生强健的体魄之外，还培养了学生的公平竞争意识、集体合作意识，磨砺出学生坚韧顽强的意志品质，这是作为“绅士”基本的基本品质，也是伊顿学子的基本品质。当我们还在探索体育与教育如何结合时，伊顿公学的体育育人发展已经相当成熟了，当我们还在为学生体质下降而担忧时，伊顿公学的人格教育已经遥遥领先。诚然，只有把体育教育贯穿于学校教育之中，将人格教育视为体育教育的核心，学生身心结合的素质才能不断提高。

[1]董旭晖，宋晖.伊顿公学的体育教育理念对我国基础教育的启示[J].运动，2015（119）：77.

[2]杨力军.伊顿公学的经典法则[M].上海：学林出版社，2008：109.

[3]今日头条.伊顿公学：体育的本质是人格教育[EB/OL].http：//www.toutiao.com/i5202462923.

[4]袁筱平.学校体育学课程体系研究[M].北京：北京体育大学出版社，2015：3.

[5]The Games Programme at Eton[EB/OL].http：//www.etoncollege.com.

[6]体育大辞典编辑委员会.体育大辞典[M].上海：上海辞书出版社，2000.

[7]王旭烽.伊顿的体育精神[N].浙江日报，2012-07-30.

Sports is an excellent tool for cultivating personality. The article takes Eaton's public school physical education classroom as the starting point, and through the teaching of Eton's public culture and physical education, the author describes the personality education and quality education of Eton's public education Summarizes the analysis of the Eton School of Physical Education.

Eton College; Physical education; Personality education; Paradigm analysis

G80-05

A

2095-2813(2017)10(a)-0255-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.255