趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

孙姣

摘 要 教育一直都是社会关注的重点，随着教育的改革，素质教育得到了实施，在这样的背景下，传统的教学策略已经不适应了。小学是教学的重要阶段，小学教育应该转变传统的教学模式，重視对学生的素质教育，在教学过程中应用趣味性教学，充分激发学生的学习主动性，让学生的主体地位得到更好的体现。本文主要分析了趣味性教学方法在小学数学低年级教学中的重要意义，并且提出了具体的应用措施，旨在提升小学低年级数学教学质量和效率。

关键词 趣味性教学 小学低年级 数学教学 应用策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

0前言

小学阶段的学生具有非常明显的发展特征，比如好奇心强、认知能力弱等，在小学数学的学习中会遇到更多的困难，给教师的教学带来很大的压力，因此教师在教学过程中应该将学生的学习特点与数学教学相融合，为学生营造更加轻松愉悦的数学课堂环境，促进小学数学教学课堂效率的提升。另外，小学低年级的学生很容易受到外界环境的影响，在学习过程中的注意力非常差，采取趣味性的教学方法可以更好的吸引低年级学生的注意力，为小学数学课堂教学效率的提升奠定坚实的基础。

1小学低年级数学教学中应用趣味性教学的重要意义

1.1有利于激发学生的学习兴趣

趣味性教学法是一种全新的教学方法，对激发学生的学习兴趣有积极的促进作用。小学低年级的学生思维能力还没有发展完全，他们在数学课堂中难以长时间集中注意力听老师讲课，如果教师在课堂教学中不注意转变方法策略，学生的学习效率会逐渐降低。而应用趣味性教学方法则可以改变这种教学状况，利用游戏、表演、情境创设等方法激发学生的学习兴趣，最大限度提升小学低年级数学教学质量和效率。

1.2有利于活跃课堂气氛

趣味性的教学方法促进了师生和学生之间的交流与沟通，这对活跃课堂气氛有重要的意义。在趣味性课堂教学中，学生的学习积极性得到了激发，学生更愿意主动获取知识，充分发挥出自己的学习潜能。另外，学生在解决老师提出的问题时，更愿意选择与同学合作，学生之间进行有效的互动，最大限度的活跃了课堂氛围。

1.3有利于教学模式的创新

在素质教育的背景下，教学创新已经成为教学中的重要任务，受到很多教师的关注。数学作为小学阶段的重点科目，在教学过程中实现创新是非常有必要的，但是目前的小学数学教学还没有实现这个目标。趣味性教学方法与小学低年级学生的心理发展特点是相符合的，充分尊重了学生主体性的特点，趣味性教学对传统教学模式的一种创新，有利于发挥学生的学习主动性，对小学数学教育事业的稳定发展有重要的意义。

2趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用策略

2.1将数学学习与游戏结合在一起

数学是一门理论性和逻辑性比较强的学科，很多小学低年级学生由于不具备很强的学习能力和思维能力，在数学的学习中会遇到很多问题，给教师的教学带来了一定的难度。随着素质教育的发展，趣味性教学得到了重视，小学数学教学中应用趣味性教学法可以提升课堂教学效率，而游戏教学是最常用的趣味性教学法，将游戏与数学学习结合在一起是非常有效的教学途径。比如在江苏版一年级数学《比一比》的教学中，教师就可以让学生们观察教室里的物体，让学生们比一比这些物体的大小；然后教师引导学生联系生活实际，并举手进行抢答，生活中的物体除了比较大小，还能比较什么？这种抢答游戏会激发学生的学习热情和积极性，让学生充分发挥出学习数学的潜能，促进数学课堂教学效率的提升。

2.2注重对学生动手能力的培养

在传统的小学数学教学中，教师只注重对学生基础知识的培养，忽视了学生在数学学习中的动手能力，导致学生的大脑发育不平衡，因此教师要注重对学生动手能力的培养，让学生在掌握数学基础知识的同时也培养他们的自我动手能力，这是趣味性教学方法的最有效体现。比如在江苏版一年级数学《认识图形》的学习中，教师为了提升课堂教学的趣味性，要引导学生在数学课堂中学会动手。首先教师让学生们展示自己的教学用具，比如长方体、正方体、圆柱体等，并让学生通过感受和观察找出教学物体中的不同图形；然后，教师让学生在纸上画出自己找到的图形，比如正方形、长方形、圆形等，并让学生剪下来在小组内讨论这些图形的特征。这种教学方法不仅锻炼了学生的动手能力，还增加了小学数学课堂的趣味性，最大限度的提升了数学课堂的教学效率。

2.3实施情境教学，培养学生的学习积极性

小学低年级的学生在数学学习中容易受到外界环境的影响，整个课堂只有很少部分的时间是集中注意力学习的，教师要掌握学生的这种发展特点，积极创新传统的数学教学方法，让学生对数学课堂的学习保持热情。比如在江苏版小学《10以内的加法减法》的教学中，教师就可以创设这样一个情境：小明到菜市场帮妈妈买菜，他买了一斤番茄，3个茄子，2斤白菜，请问小明共买了几种蔬菜？蔬菜买回家后，小明妈妈用掉了2个茄子，请问还剩几个茄子？这样的生活情境创设提升了数学课堂的趣味性，更有利于学生理解数学知识，最大限度培养了学生的学习积极性。

3结语

小学阶段的学生具有非常明显的发展特征，他们在学习过程中喜欢根据自己的兴趣和爱好开展学习，教师在应用趣味性教学方法的时候应该尊重学生的发展特点，采用针对性的教学策略开展教学，充分激发学生的学习兴趣，让学生在更轻松愉悦的课堂氛围中学习，促进学生数学习成绩的提升，同时也保证小学低年级数学教学质量的提升。

参考文献

[1] 吕敏.浅谈小学低年级数学的趣味性教学[J].才智，2011（34）.

[2] 童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育，2011（01）.endprint