义齿制作行业与联合教育的发展

王艳　李芳

摘 要 随着经济的发展，人们日益重视口腔的健康和美观，同时随着人口老龄化的加剧，世界各国对义齿的需求呈逐年上升态势，因此也带动了齿科行业的发展。

关键词 义齿 教育 校企合作

中图分类号：G420 文献标识码：A

随着时代与科技的进步，生活质量日渐提高，越来越多的人重视口腔卫生及牙齿健康。临床口腔中，对义齿制作要求及修复技术更是精益求精。作为一种医用材料，义齿材料的安全性成为主导。

目前应用于口腔临床修复的材料主要有3种：金属、复合树脂、陶瓷。金属材料长期使用会造成金属离子游离；树脂材料气化不均匀铸造时会导致结构缺陷，影响义齿的力学性能；陶瓷材料由于在口腔环境中具有良好的生物相容性和化学稳定性，表面光洁，质地致密不易磨损，而且具有和天然牙齿相似的色泽和热膨胀系数，成为牙科冠桥修复的首选材料。传统的陶瓷义齿是手工制作，工序复杂，不能满足患者一次性就医的要求，现代采用计算机控制的切削系统代替整个技工制作过程，大大缩短了口腔修复的制作周期，但是由于切削的材料强度和硬度都非常高，切削困难较大，刀具磨损严重，因此对刀具的材料和工艺要求很高，无形中提高了加工设备的成本，而且基于减法制造的切削技术也造成了材料的浪费，利用率和加工效率都不算高。并且学生们对这项技术学起来更显得吃力，所以在实习中很多企业都不愿意让学生们来操作这个技术，然而学生们就对该技术变得陌生，甚至毕业后也不会该技术的使用，造成了恶性循环。

学校、企合作是以市场为需求和社会需要的导向，是由学校与企业之间共同参与培养高素质技术人才的一种培养人才模式。这种引厂入校的企业合作模式，做到了学校与企业间的资源共享，学校可以利用企业提供的设备来给学生们使用，企业也不必担心培养人才场地问题，实现了让学生们在学校学习和在校企业实践有机结合的模式，更让学校和企业的技术、设备实现优势互补，并节约了学校教育与企业培训的高成本，这是一种“双赢”模式。

工学结合的教学方法就是在一个真实的工作环境中，对需要解决的实际问题进行分析讨论实践，找出其本质，继而找到它的解决方法，制订其步骤。它体现了以学生为本位，教师不再是简单教理论，学生不再是简单记忆知识、复习知识，而是通过行动来学习，通过做事的过程来学习。学习的方式也是多种多样的，学习的内容就是工作，教师的工作也变得多种多样，它并不排斥传统的教学模式，并且可以根据学生的进度随时调整教学，是以学生来进行整体的控制，让学生体验真实工作中对技工技能、知识、素质的要求。各个项目在完成工学结合教学后，教师都要进行总结，将相应的理论知识进行强化学习，并及时把工厂使用的新材料、新技术、新设备反馈到课堂教学中，让每位学生从实践中收获经验，得到提高。

校企合作可以弥补学生们对技术的操作得到锻炼，也可以实现“教与做”一体化并降低教学成本，通过真实的操作与理论的结合使学生们学到更多有关义齿工作的知识，并且可以让学生们在学校就有工资领取，减轻父母的负担，也使得学生们在原材料上的认识以及充分使用，以便于让学生们节省成本，并提高了学生们对义齿工作的竞争，从毕业进入企业达到0距离。

进一步加强校企双方协作，校企作为培养的双主体，要更好地发挥双主体作用。学生在校期间，都要全程参与育人过程，企业介入学校教学计划、课程、教学内容的制订，并添加职业指导及企业文化课程；学生在企业期间，学校介入教学培训的指导督促、学生的管理引导，发挥校企双主体育人的作用。

更要进一步明确企业的职权，形成校企一体化育人的长效机制。并建立目的明晰的培训标准，减少培训质量的不确定性，提高培训的针对性和实效性，才能保障人才培养的质量。

总之，引厂入校的校企合作模式使教学能更好地对接企业的实际需求，企业的真实生产场所也创建了具有鲜明职业教育特色的学习实践环境，为教学中开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学提供了条件保障，增强了专业教学的实践性、针对性和实效性，“生产线就是教室，教室就是生产线”，推动了教、学、做的统一。学生在校内企业的真实环境中进行学习，提前接触职业环境，直接接受企业文化理念的影响，也受到了潜移默化的教育，有别于理论讲述的说教和乏味。同时企业生产一线的专业技术人才也弥补了专业教师技术力量的不足，极大地促进了教学质量的提升。

也在口腔修复学实践教学中应用情景教学法，既能巩固学生理论知识的学习，也能激发学生对医学专业课程的学习兴趣，又能够提高学生临床操作及临床思维能力，为学生日后的实习、工作奠定良好的基础。综上所述，情景教学法在口腔修复学实践教学中起着举足轻重的作用，随着社会不断地发展进步，广大人民群众对医疗水平发展期望的不断提高，这就对医学生能否更好的融入临床生活提出了更高的要求。通过实践交流平台，有利于企业产品技术革新、开发新技术与行业转型升级，与此同时也促进了企业员工理论知识水平和个人素质的提高，职业教育师资培养离不开“职业环境”的沃土，稳定深入的校企合作为教师和企业技术人员互相沟通和交流提供了良好的平台。我们的专业教师依托义齿制作中心校内企业实体，有课上课、无课顶岗，生产、教学两不误。

在未来，如果要继续深化完善校企合作，学校要有效借助专业指导委员会的力量，完善职业能力标准，与行业企业共同完善人才培养方案，继续推进课程改革，使课程的开发及应用跟上市场发展的需求，培养出跟上企业及市场发展的技能人才。同时学校要关注《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，在发展措施上寻求校企合作的政策保障，如合作政策、激勵政策、扶持政策、资金政策、免税政策、监督政策等，鼓励和推动企业承担起培养人才的社会责任。发达国家校企合作的成功经验证明，校企合作离不开国家法律法规的约束，只有走上法制化、规范化道路，才能真正完善校企合作。endprint