高职院校跨专业组建毕业设计团队的优势分析

茹巧荣

摘 要 高职院校毕业设计是实现学生理论联系实际的重要环节，锻炼创新能力是高职毕业生应当具备的基本能力之一，本文从当前毕业设计的现状不足入手，分析跨专业组建毕业设计团队的优势。

关键词 高职院校 毕业设计团队 优势分析

中图分类号：G718.5 文献标识码：A

1目前高职院校毕业设计现状

目前，大多数省内外高校在实际选题时，以教研室为单位，由教师提供具体的可选题目，然后通过系或者学院公布给全体学生，供学生选择。这种方法的优点是能够将教师的教学或科研课题与学生的毕业设计密切结合起来，可避免学生耗费大量时间去阅读大量文献，也避免了学生自主选题题目范围过宽而无法完成的现象。但其存在着一定的弊端，如：学生的设计题目存在选题严重重复的现象；毕业设计的教学主导模式为学生被动记忆式，剥夺了学生的主观能动性。这样一些因素导致学生毕业设计环节存在着缺乏创新性的问题。通过对学生的调查，70%的学生对此选题方式不满意，因为他们对自己毕业设计的题目不感兴趣，写论文时从相关的报纸和杂志上粘贴和复制，很少有学生大量查阅相关文献，在占有大量资料的基础上进行选题和写作。

2实现跨专业组建毕业设计团队

学生跨专业组建团队，需要教师提前协调、指导，提高学生的团队协作能力，与毕业设计专业相符的学生负责动手实验，例如，化工专业的学生可以利用毕业设计环节，进行动手实验操作，制作一些有市场的产品，如手工皂、洗衣液、洗洁精、玻璃水等，这些产品是生活中必不可少的消耗品，制作过程相对简单，产品市场较大，适合在毕业设计环节完成。在教师的指导下，不断将产品进行丰富、优化和包装，提高产品多样性和产品质量。

营销专业的学生主要负责成果的销售和推广。利用网络及信息化平台，如网店、微信、QQ空間等各种渠道，将产品通过图像、视频等方式向顾客进行详细介绍，加大宣传力度，目的是将产品进行销售。如果条件允许，可以开设一间产品使用体验馆，让不同的顾客对产品进行体验，甚至可以在专业人员的指导下，参与产品的制作。如果体验满意，可以进一步帮忙宣传，起到更好的推广作用。

这种组合毕业设计团队的方式可以使两者相互学习，相互促进，拓展学生的知识面，提高学生的团队协作能力。

3跨专业毕业设计团队的优点

跨专业组建毕业设计团队，前期为了促进不同专业的学生进行融合，会存在一定的难度，但是只要团队能够和平共处，齐心协力做毕业设计，会对学生起到很大的帮助。

3.1学生的团队协作能力大大提高

负责产品制作的学生一般为理科生居多，而负责产品推广及销售的学生文科生居多，两者在思考问题的方式上必定存在诸多不同。但是，在教师的有效指引和沟通下，引导双方学会多角度考虑问题，学会倾听不同的意见，在交流的过程中相互理解，达成共识，齐心协力地将毕业设计的课题完成好，在此过程中，会使学生的团队协作能力大大提高。为将来的就业奠定良好的基础。

3.2学生对毕业设计更加重视

跨专业组建毕业设计团队，不是让学生去完成教师规定的题目，而是在教师和学生共同探讨下树立课题，让学生参与到毕业设计的选题上来，激发了学生的学习兴趣，学生以主人翁的精神去完成自己的课题，大大提高学生的学习效率。

另外，跨专业组建毕业设计团队，还可以实现毕业设计成果的多样化。除了传统的提交毕业论文，还可以是成果设计、配方设计、产品销售等形式，如果成果具有研究价值，还可以孵化新的项目。

3.3参加创新创业大赛，提高创新创业能力

国务院在国家“十三五”发展规划纲要中明确指出：“培养学生创新创业精神与能力。”“鼓励高等学校和职业学校建设学生创新创业服务平台，完善创新创业教育课程体系和管理制度，引导鼓励学生积极参与创新活动和创业实践，强化毕业论文、毕业设计的创新创业导向，开展创新创业竞赛，营造创新创业校园文化。”可见国家鼓励大学生积极参加创新创业大赛。

学生通过跨专业结合组建团队，学生通过教师的指导，与市场营销专业学生合作，也可通过学姐、学长微商经验的传授，学习营销策略，进行跨专业合作，创建集“选题-设计-营销”为一体的毕业设计团队，参加“创新创业大赛”，营销专业的学生可发挥优势，利用互联网或者直接销售、义卖等方式，将自己的实验作品进行销售，这样既能提高学生的创业能力，又能使学生进一步认识到课题的意义，对产品的价值会有更深刻、更直接的认识。通过一学期的试验，我们学校老师带领学生团队参加2017年第一届全国职业院校学生高分子材料创新创业大赛进入总决赛，取得了较为不错的成绩。

3.4教师和学生的专业水平有所提高

跨专业组建毕业设计团队，一方面对教师要求有所提高，另一方面对学生来说也是重大的考验，对教师和学生的专业知识水平和综合素质都提出了较高的要求。

首先对于教师来说，对合作团队的所有专业都要有所了解，这样才能更好地指导学生，与学生进行交流和沟通，令学生信服。教师应当具备创新精神，不能墨守成规，只为了完成教学任务而指导毕业设计，应当广泛听取学生的意见，结合学生的兴趣，了解社会的需求，做将来对学生有帮助的毕业设计。教师还应当具备较高的信息化水平，为了顺应时代的发展与要求，教师应当提高信息化水平，指导学生将毕业设计的产品等转化成经济效益，对学生的就业、创业等有所帮助。

其次对于学生来说，不能只满足于本专业的知识，还应当拓展知识面，与合作团队的其他专业成员间互相学习，取长补短，有效地融合为一体。对于毕业设计选题要新颖且实用；对于查阅文献，要具备较高的文献检索能力；对于文献阅读要学会发现其闪光点，并会举一反三，提高创新能力；对于产品的制作要严谨认真；对于产品的检验要一丝不苟；对于产品的销售要相互协作，广泛推广。如此以来，学生的专业知识水平和综合素质都会有所提高。

4总结

高职学生的毕业设计是学生理实结合的重要环节，对学生的专业知识是很好的综合应用，对学生的就业具有指导性意义，毕业设计有可以采取很多种形式，但是跨专业组建毕业设计团队的形式并不多见，经过实践证明，跨专业组建毕业设计团队带来的好处很多，希望通过本文的探讨，能够对高职院校的毕业设计改革有所帮助。

参考文献

[1] 李利军，李艳丽.毕业论文指导过程中学生创新能力培养问题的探讨[J].高教论坛，2003（06）：90-92.

[2] 赵国玲，哈斯.本科学生毕业论文选题探讨[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2007（05）：45-46.endprint