合作学习理念下小学英语教学的现状与提升探究

许冰

摘 要：随着我国教育改革进程的不断深入，越来越多的教学模式被人们所接受，合作学习作为一种新型的教学模式，它能够有效地激发小学生学习英语的兴趣，使学生之间互相查找学习问题，落实以学生为主体的教育模式，希望通过研究，能够为小学英语合作学习教学模式的发展提供更多的参考依据。

关键词：合作学习；小学英语；教学现状

当前，困扰很多小学英语教师的问题主要有两种，第一就是如何提升自己的教学质量，从而有效提升小学生的英语学习成绩；第二就是如何激发小学生的学习兴趣，虽然绝大部分小学生对学习英语知识具备一定的求知欲，但是因为传统教学中老师很难让每一个学生都能够跟上老师的节奏，再加上每个班级中人数较多，老师一般无法照顾到每一个学生的学习进度。在这样的背景下，合作学习的理念被提了出来，接下来笔者就谈一下合作学习理念下小学英语教学的意义与注意点，同时提出具体的实施对策。

一、小学英语教学中合作学习模式的意义

一个不容忽视的客观事实就是每一个学生作为一个生物个体，是存在差异性的，即部分学生喜欢展示出自己的个性，勇于表现自己，在课堂当中始终将精神都投入其中，让自己的英语知识和能力得到了明显的提高，而一些学生因为自身个性不愿意表现自己，或者是因为基础较差而放弃了英语学习。在课堂中，采用传统教学是很难照顾到这一部分学生的学习进度的，通过实践证明，小组式学习能够有效地帮助这些学生学习。通过小组内的交流，基础较差的同学因为得到了较优秀的同学的帮助和赞许以及鼓励，能够逐渐建立这部分学生的自信心和重新唤起展示自我的欲望。

二、小学英语开展合作学习法的具体措施

通过上述分析，对于合作学习理念下的英语教学意义有了比较准确的认识，那么在今后的教学过程中，相关教师应该如何开展合作学习模式课程呢？接下来笔者就针对这个问题谈一下自己的看法与建议。

（一）分组学习是合作学习法的前提条件

为了能够在课堂教学中充分地发挥出每一个学生的优势，首先，在组建小组学习时，应当注重学生的个性差异，这样才能让每一个小组都能够有多种不同的思维碰撞。一个小组的人数应该保持在4～6人，每一个同学都承担着不同的责任，而且将会不定期更换所担任的角色，这样能够确保学生参与的积极性。

其次，在进行分组合作学习的教学中，要让学生明确这堂课的教学目标和学习任务，从而使学生更清楚合作学习的时候重点在哪些地方。这样才能够在很短的时间里面，通过互相帮助和协调，迅速提高学生合作学习的效率，完成教学任务。在课堂中的合作学习，同时还能够让学生养成一些好习惯，例如虚心听取他人意见、团队合作共同完成任务。另外，每一个学生都是合作学习中的参与者，同时也是学习的组织者，因此在合作学习中每一位同学都能够感受到互相之间是平等的。因此在小组学习当中，每位同学都能全部投入到学习过程当中，收获到学习带给自己的快乐。

（二）多元化评价小组合作学习，调动合作学习的积极性

在合作学习当中，评价就应当以小组为单位，评价其总体成绩，促使所有的学生尽一切的可能性完成共同学习、一起进步的目标。课堂教学中，老师作为教学评价的一个主导者，应当多角度对小组学习进行评价，可分为开始前的评价、过程中的评价以及总结性的评价，老师的评价是贯穿整个课堂的一个重点，是引导学生积极性的不可缺少的一部分。在学习小组展示结束之后， 其他的各个小组都可以互相评价该小组的优点和不足之处，并且小组长需要记录好其他组对自己组表现的评价。也就是说，小组作为评价主体，互相评价能够让每一个小组都充满积极性，努力做到更好。与此同时，每一个小组就更加清楚自身有哪些优势以及在今后的教学当中该如何发展。

（三）课堂活动丰富小组合作学习

在小学英语课堂教学当中，老师可以采取做游戏的方法，让每一个学生都参与到游戏当中，无疑，这在小学英语学习当中能够很好地调动学生的积极性和求知欲。游戏应当放在小组当中，让学生在组内完成游戏活动，小組成员在游戏中可以互相帮助，而且游戏还能形象地展示出学习的知识内容，培养学生学习英语的兴趣。除了英语游戏之外，还可以在课堂教学中引用调查表格的形式加强学生对英语的认知。例如通过制作表格，调查学生的姓名、年龄、身高等信息，再通过小组成员和老师之间的问答形式，可以有效提高学生的综合能力。

综上所述，新颖的小组合作学习能够很好地开展课堂教学。在英语学习当中，能够有效提高每一位学生的知识水平以及合作学习能力。小组合作学习能够明显增加学生的学习主动性和积极性，同时让同学之间的感情更加深厚，营造班级学习的良好氛围，还能够培养学生的合作精神和分享精神。

参考文献：

[1]赵吉.小学英语教学中合作学习法的实践探索[J].现代交际，2015（5）.

[2]陈君.合作学习法在英语教学中的应用[J].成才之路，2013（10）.