李伟芳
摘 要:随着新课改和素质教育的不断推进,小学成为提高学生综合素质水平的关键阶段,其中培养学生自信心是素质教育的重点内容。自信心是一种非智力因素,但是对于学生不断进步、不断超越有着非常关键的促进作用。虽然小学生年龄不大,但是可塑性较强是他们的特点,采取恰当的措施培养学生的自信心,是教师关注的重点话题。
关键词:小学教育;素质教育;自信心培养
自信心就是坚信自己能够成功的心理。如果我们缺乏自信心,就极易受到环境影响,无法坚持自己的信念,最终放弃自己的目标导致失败。小学教育中除了知识和技能传授,培养学生良好的心理素质也是关键环节,帮助学生树立自信心,让学生在遇到困难和挫折时有敢于面对和自主解决的勇气,培养自信心对小学生的身心发展非常有利。
一、影响小学生自信心的因素
1.自身因素
自我评价对一个人自信心的形成有关键影响,而自我认识是自我评价的基础。小学生年龄较小,他们的生活经验不足,心智也不成熟,对客观事物的认识没有针对性,对于自身行为、认知的评价也不可能做到全面和科学。在小学教育阶段,学生的自我认知在不断发展,其自我评价能力也在逐渐完善,逻辑思维逐渐取代了感性思维和形象思维,并且思维形式逐渐稳定。在小学阶段,学生正确的、全面的自我评价和认知对后续自信心的培养至关重要,正确的自我评价是发展自信的核心。一个人如果能够正确认识自己,并对自己的能力、水平有正确的、中肯的评价,那么他的自信心就会增强;如果一个人太过自卑或者对自己评价太高,就会影响自信心的形成。除了小学生对自身的认知和评价,学生的性格特点也是影响自信心形成的因素,善于交际、活泼开朗的学生,往往自信心也较强,或者说其树立自信心更加容易;而性格内向、态度消极或者不善于与其他学生交往的学生,其自信心往往较弱或者很难培养。
2.家庭因素
父母是孩子的第一任教师,家庭也是孩子生长的最直接的社会环境,家长的教育方式、教育理念对孩子性格的养成、自信心的树立有直接影响,家长的教育间接地影响着孩子的各项特征。如果父母的教育比较严厉、坚定,那么孩子就会感受到信任,自信心的发展也较为顺利;如果家长溺爱孩子,或者对孩子太过严厉,孩子在成长过程中缺少成功的体验,其自信心的树立就会受到阻碍;如果家长对孩子的教育方式偏向于过分干涉、过多地拒绝孩子要求和意见等,孩子会逐渐产生逆反心理和自卑心理,这对于孩子树立自信心非常不利。
3.教师的期望和态度
学生由于年龄较小,知识和经验都较少,自我认识不够成熟,而教师对学生的态度和期望影响着学生的心理发展。这种例子屡见不鲜,很多学生由于得不到教师的关爱或者教师对其没有期待,导致学生没有前进的动力,学习成绩下降。如果教師能用积极的态度去教育学生,学生往往能够建立自信。
二、培养学生自信心的策略
1.尊重学生并给予肯定评价
学生在学习中,如果能够获得成功的体验,对于建立自信心有很大帮助。学生的价值观与成人不同,他们会用自己的思维、视角和心理去认识世界和感受世界,对于小学生这种独特的心理特点和价值观,教师要给予支持和鼓励,切忌为学生树立成人的标准,应尊重学生的观点和意见,让学生感受到教师对自己的支持,这也是培养学生自信心的基础。对于学生的鼓励和赏识,教师要把握好力度和时机,学生取得微小的进步时教师也要给予鼓励,自信心的建立是从点滴开始的。当学生犯错时,教师不能一味地批评和指责,而是要引导学生正确地认识自己所犯的错误,吸取经验不再犯错。
2.发掘学生的潜能
不同的学生能力水平也不同,教师要善于发掘学生的闪光点,让他们发挥自己的潜能获得成功,针对不同的学生帮助他们找到适合自己的发展方向和发展空间,树立牢固的自信心。教师还可以引导学生通过锻炼来培养自信,锻炼的方式有很多种,可以让学生自己组织集体活动,活动内容、活动形式等都由学生自己决定,教师也可以引导学生分工合作,通过相互合作来完成集体活动,在活动中每个人都能发挥作用,让他们认识到自己的存在是不可或缺的,让学生在集体活动中有表现自我的机会,他们就会逐渐增强自己的自信心。
3.鼓励学生勇于展现自我
小学生年龄较小,如果他们有展现自我的机会,那么就能够从中获得成就感,进而培养自信心。而部分学生由于较为内向,不愿意展现自我。教师就要进行恰当的引导,鼓励学生将自己优于常人的一面展现出来,例如在班级活动中让学生展现才艺,或者小组合作来完成教师制定的任务等,让学生能够展现自己的才华,给学生展现的空间和机会,在愉悦、轻松的氛围下,学生会逐渐改变内向、孤僻的性格,建立人际交往方面的自信心。
综上所述,小学是培养学生综合素质的起始阶段,对学生自信心的培养,教师要根据学生实际情况,灵活采用不同的教育方法,才能真正将培养学生自信心的工作落到实处。
参考文献:
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