“放一放”的艺术

田一东

摘 要：班主任工作中，常会遇到这样的孩子：对老师的批评教育有较强的抵触情绪，脾气暴躁，不服管教，喜欢狡辩。如果老师不善于控制自己的情绪，教育方法简单，师生之间极易产生对抗情绪，甚至产生隔阖，对师生关系产生巨大的杀伤。

出现这种情况时，老师一定要冷静，当时不能解决的问题，不妨采取“放一放”的策略。

关键词：班主任；“放一放”

“放一放”指的是暂时搁置问题，待时机成熟时处理问题。

这样做的好处主要表现在下面几个方面：一是给学生一些思考的时间，学生行为出现了问题，当时又不能正确地认识自己问题的时候，此时教育时机不好，师生之间容易产生冲突；二是给老师冷静思考的时间，处置方法太简单，达不到应有的效果，老师要想一个万全之策，谋定而后动。

案例一：“情书”事件。

离高考只有半年了，有一次上语文课，大家听讲非常认真，眼睛扫过去，一个女生神色很不对头，她一边写着些什么，时不时瞟老师一眼。经验告诉我，她在开小差，等她写得入神的时候，我踱到她身旁，说道：“交上来。”她站了起来，高高瘦瘦的，比我高半头，但就是不把纸条给我，怎么办？如果一冲动，可能就会和学生发生激烈冲突，后果不堪设想。我冷静思考了片刻，决定把这事先放一放。

事后了解到，她暗恋上了班上的一个男生，当时是给他写情书。早恋，是班主任最头疼的事。正处于青青期的男女爱慕异性，是极其正常的事，也是老师无法控制，不好处理的事，可不加疏导，让他们发展谈情说爱的地步，后果又很严重。如何让她明白这个道理呢？

机会终于来了。一个艳阳天，部领导针对年级恋爱问题蔓延的情况作了一场关于早恋问题的报告，会后，班级结合报告内容开了一个主题班会，同学们围绕早恋的话题进行了热烈而深入的讨论。我抓住这个时机，和同学们交流了自己的一些看法，提出了一些要求。课后又多次与那个女生交流，了解学生的想法，学生的心扉敞开了，向我倾吐了她的心声，也认识到早恋的后果。后来她潜心于学习，最后以总分第一名的成绩考取了大学。上大学后，她在我QQ上这样留言：“田老师，你是我遇到的一位最好的老师。”我感到无比欣慰。

反思----抓住教育时机很重要。每个孩子都有自己的思想，随着岁月的增长，人生阅历会更加丰富，视野更为宽广，见识更为深刻，会自觉地认识并校正自己的行为。“放”的过程是期待学生成长的过程。期待有一种神奇的力量，只要你真心关心他们，学生是会从你的眼神中，从你的言语中读到的。学生成长离不开感悟的过程，这个过程是任何人无法取代的。

“放一放”是給学生自我反省的时间，体验自我成长的经历。

过度的关注只会导致学生产生严重的逆反心理，拔苗助长只会打断孩子健康的成长。学生的成长过程是任何人不能取代的，是一个自我觉悟的过程。

案例二：手机事件。

老师为了控制学生在校使用手机，办法都想尽了，效果还是不太好，校园的角落仍不时有学生偷着使用手机。一次上早自习，我又发现了一位学生在教室内使用手机。当时我非常气愤。

事件发生后，最严厉的处理方式有两种：一种是请家长到校共同教育，一种是上交学校按纪律规定处理。第一种方式，找家长到校，这种方法有时很有效，问题是我前不久我刚刚与家长谈过一次话，又请家长吗？家长也忙呀，况且家长对自己的孩子也很头疼，并没有什么良策，我否定了第一种方式。那么第二种方式怎样呢？学生的处分早已铺天盖地张贴在墙壁上，处分多了也起不到惩戒学生的作用，我也否定了第二种方式。怎样处理效果最好呢？当时，那个学生抵触情绪很大，教育效果也不会很好。我决定把这个事先放一放，让学生好好想一想。期中考试后，他成绩下滑很快，我同他进行了坦诚的交流，分析了手机使用的利与弊，他也感到很后悔，后来他主动把手机上交了。

反思——“放”不是放手不管，而是等待学生的自我觉醒。这个过程中，老师要细心了解学生，主动与学生沟通，学会倾听学生的心声；要设法了解他们的兴趣爱好，能力特长，心理阴影，情感困惑；还要设法成为学生的朋友，只有如此，学生才会“亲其师，信其道”。

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育就像一个树摇动一棵树，一朵云触碰一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是潜移默化的影响，是言传身教的作用，是润物细无声的效果。

“放一放”需要老师具备仁爱的品质。关注学生的长远利益，考虑学生的终生发展。老师要站在一个高度关注学生，给学生一个健康成长的空间，也要给学生改正错误的机会。

“放一放”是教育智慧的一种体现。我们要相信时间的力量，“十年树木，百年树人”，育人是一个艰巨而慢长的过程，不是一蹴而就的事，假以时日，学生会慢慢明白一些事理的。我们也要相信学生，只要教育得法，引导得当，他们一定会“向善”、“向上”发展，追求卓越，追求崇高。

“放一放”也是一种教育艺术。我们要用心呵护学生的心灵，保护学生的自尊心，尊重他们的人格，建立一种融洽的师生关系。只有这样，才能达到一种事半功倍的育人效果。

苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，关心孩子的快乐和忧伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”教师心中有爱，就会有足够的耐心静等花开；教师心中有爱，每一棵幽兰都会吐露芬芳。