浅析中职英语信息化课堂教学设计

李锦萍

【摘要】本信息化教学设计呈现的形式是以PPT演示文稿为主，以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能，丰富教学内容，辅助教学过程，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，让学生在运用英语完成任务的过程中，不仅学习英语语言知识，掌握英语听说读写的综合能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。

【关键词】中职英语 信息化 课堂教学 设计

在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动称为信息化教学。信息化环境下的教学设计又称信息化教学设计，是在建构主义学习理论指导下，利用计算机多媒体技术、网络通信技术、课程整合技术等先进技术，以学习者为中心，充分发挥学习主体的主动性、积极性，以完成知识的意义建构与培养学生的创新能力为主旨的学与教设计。

一、信息化课堂教学分析方法

内部参照需要分析法是由学生所在的组织结构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习状况作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。外部参照分析法是根据社会（或职业）的要求来确定对学生的期望值，以此为标准来衡量学生学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。

二、信息化教学设计的基本原则

1.以学生为中心，注重学习者学习能力的培养。“任务驱动”、“问题解决”作为学生学习和研究活动的主线，教师作为促进者，引导、监控和评价学生的学习进程，开发和利用各种信息资源来支持学生自主学习。学生的情感需要是教学设计重点考虑的内容，教学设计要选择对所有学生终身发展有价值的内容。

2.充分利用各种信息资源来支持学习。包括各种类型的教学媒体和教学资源。用于支持学生的自主学习和协作式探索。

3.强调“协作学习”与团队合作。团队成员之间互相协作，共享他人的知识和智慧，共同实现组织目标。

4.强调情境创设和意义建构。情境，广义上理解为作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境；狭义理解为课程教学环境中，作用于学生而引起积极情感反应的教学过程。基于特定的教学目标，将学习内容安排在信息技术和信息资源支持的比较真实或接近真实的活动中，支持学科教学活动。

三、中职英语信息化课堂教学目标

中职英语信息化课堂教学目标可分解为三个子目标，即知识目标，技能目标，和情感目标。知识目标是学习掌握一些重要的词汇、短语和句式。掌握课文大意，复述课文内容。技能目标是培养阅读技巧，提高阅读能力。积极参与语言活动，培养良好的听、说、读、写综合能力。情感目标是培养学生建立起人与自然和谐共处的关系，实现人与自然和谐共处，协调发展意识。让学生懂得珍惜和平安宁的生活环境。培养学生互帮互助的团队精神。

四、中职英语信息化课堂教学设计步骤

步骤一：Pre-task （Pre-reading activities）

先播放相关视频画面和图片，将学生的注意力吸引到课堂上来，教师创设问题情境“Which kind of sight do you prefer？”，结合直观可感的图片比对，分组讨论，学生很容易说出画面和图片所描述的实物。接着呈现图片引入课堂主题，用头脑风暴法引导学生进一步探究“As a vocational student，how can we protect our environment？”学生就此问题展开讨论，各抒己见，畅所欲言；教师适时点拨。这种方法能促进学生积极参与，发散思维，既能锻炼学生的口头表达能力，又能活跃课堂气氛。

步驟二：Task-cycle（While-reading activities）

利用限时略读，寻读比赛，掌握课文主要信息，解决本课重点之一。阅读过程中，对阅读方法指导，培养和提高学生的阅读能力，才能突破难点。设计思路如下：

通过限时阅读训练，引导学生利用略读方法。在最短时间内把握文章大意，及时纠正不良的阅读习惯，侧重培养他们快速阅读理解和把握文章中心的能力。这样，大部分学生很快就能找出文章的大意。多媒体播放朗读材料，学生听读课文，理清篇章结构，归纳各部分大意。精读各段，侧重培养学生快速捕捉文章重要细节和猜测生词的能力。

步骤三：Task decomposition

依据本文重点是掌握艺术氛围的感染力，设计了两个小任务：（1）判断正误；（2）填写缺失信息。学生查读找出相关信息，尤其是任务二重点考查获取信息的准确性。通过多媒体直观展示相关情景和再现重点词汇，有助于学生理清脉络，加深理解，达到掌握文中主要信息的目的，为接下来的学习做铺垫。

在设计学生活动时，可让学生先独立完成任务，再用一分钟，小组间互相交流、互相启发、促进，得出更全面的信息，基础较差学生也会得到不断的激励。

步骤四：Post-task（Post-reading activities）

利用拓展讨论“As a vocational student，how can we protect our environment？”学生展开小组讨论，拓展知识。各段侧重培养学生快速捕捉文章重要细节和猜测生词的能力。利用多媒体课件形象直观地呈现这些画面，同时也就拓宽了学生的词汇量。通过用多媒体课件营造词汇情境，来降低学习难度。学生完成两个小任务，对易混易错词汇及重要语言点进行学习突破。此外，在阅读中教师应鼓励学生通过上下文猜测词义，而非停下阅读去查找单词表。采用交际教学法和合作学习法，组织语言实践活动，完成主题任务，形成创新能力。

五、结语

中职英语教学运用信息化课堂使得教学资源更加丰富，信息量大，多媒体化呈现更加直观、形象、具体；教学形式更加多样，可以个别化教学，因材施教；可以进行协作学习，培养学生合作意识与团队精神；可以培养创新精神，提高学生的积极性、主动性；使课堂更加活跃。endprint