鄂湘地区“编导”、“播主”艺考培训现状调查

张新刚，周 杰

(黄冈师范学院 新闻与传播学院，湖北 黄冈 438000)

鄂湘地区“编导”、“播主”艺考培训现状调查

张新刚，周 杰

(黄冈师范学院 新闻与传播学院，湖北 黄冈 438000)

对湘鄂地区11家“编导”、“播主”艺考培训机构的调查显示，培训整体质量欠佳。影响艺考培训学习质量的的原因包括学员自我认识不足和对专业的认识不足；学员家长对子女读大学以及报考艺术专业的认识有偏差；培训机构专业度不够，缺乏专业硬件、软件设施，师资水平不高，忽视学员艺术素养培育；缺乏专门的监督机构的监督、管理、评估，等等。

广播电视编导；播音与主持艺术；艺考培训

习总书记说：“媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势核心是人才优势。要加快培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻舆论工作队伍。”媒体发展不可绕过的就是媒体人才的问题。广播电视编导(后简称编导)、播音与主持(后简称播主)是媒体从业人员重要的组成部分。近年来，广播电视在新媒体、新技术发展的背景下不断改进，高校编导、播主等专业成为家长与学生关注与报考的热门。由于该专业在各省需参加“省考”或 “校考”，并且通过考试才能进入专业学习，所以考前艺术培训应运而生，虽然这些机构为国育才做出了贡献，但问题也层出不穷。笔者为此作了专门的调查研究。

一、调查对象与方法

(一)研究对象 2015年10月1日——2016月10月1日期间调研了湖北华艺(武汉)、星北(武汉)、天晨(黄石)、新航线(十堰)、红英(荆州)、承美(黄冈)，湖南闻达(岳阳)、小星星(岳阳)、新世界(娄底)、星世纪(长沙)、飞翔(益阳)等11家传媒培训机构。

(二)研究方法

1.文献研究法：根据研究的需要，参阅编导、播主人才培养问题，传媒类培训机构发展问题等相关资料，作为拟定调研内容的依据。

2.访谈法：通过与湖北、湖南传媒培训机构的学员、家长、老师面谈，从三方的立场了解到培训机构目前的现状以及存在的问题。

3.问卷调查法：向湖北、湖南传媒培训机构学员、家长、老师发放问卷。学员500份，家长200份，老师100份。分别回收455份,170份，85份，回收率分别是91%，85%，85%，其中有效问卷分别为421份,151份，78份。有效率分别为84.2%，75.5%，78%。此研究根据皮尔森相关系数法得出问卷信度，最终结果：成员、教练问卷信度皆符合标准，由此证明本此调查问卷结果可信。

4.数理统计法：利用Microsoft Excel工具对本次回收的调查问卷数据进行统计分析。

二、传媒培训现状调查析

(一)培训学员现状调查

1.培训机构三大传媒专业学员比例。培训机构三大传媒专业为播主、编导、影视表演，鄂、湘11个培训机构三大专业的培训学员人数占比情况如表1：

表1 传媒机构三大专业学员比例统计表(n=421)

编导专业培训学员位居第一，播主排第二。

2.学员对培训机构的满意度。此项调查是针对学员对各自所在的培训机构的教学水平、学习氛围、教学质量等问题的综合满意度的评价。

表2 学员培训机构满意度统计表(n=421)

学员的满意度集中于一般。

3.学员对培训教师的满意度。此项调查是针对学员对教师的教学能力、教学方法、教学态度以及教师本身个人魅力的评价。

表3 学员对培训教师满意度统计表(n=421)

学员的满意度介于满意与一般。

4.学员参与传媒培训的动机。此项调查是针对学员学习目的是否对传媒事业有足够的热情进行调查。

表4 学员参与传媒培训统计表(n=421)

学员参与培训机构进行专业学习的动机主要是升学。

5.学员课下与教师交流状况。此项调查针对学员在课下是否与培训教师能进行有效的沟通，是否能够与培训教师达到“教学相长”彼此促进的情况进行调查。

表5 学员课下与教师交流状况统计表(n=421)

大部分学员课下与培训教师交流的方式是借助于网上聊天软件，缺乏面对面主动交流。

(二)培训学员家长对培训认知评价调查

1.家长对培训机构了解度。

表6 家长对培训机构了解度统计表(n=151)

此项调查是针对家长对培训机构的教学水平、管理方式、师资情况等关系教学质量等问题的认知情况进行调查。

家长对于培训机构培训管理方式、以及教学制度、办学资质缺乏了解。

2.家长对子女参加艺考培训的价值评定。此项调查是针对家长同意子女参与艺考培训走上传媒道路的意见进行调查，即是否站在社会需要、职业需求的高度来判定价值。

表7 家长对子女参加艺考培训价值评定统计表(n=151)

家长支持子女参与艺考培训的原因主要是为了子女升学。

(三)培训机构现状调查

1.培训机构集训时间以及学费标准(不含食宿)

(1)集训时间。此为针对培训机构在集训期间是否合理安排课程进行培训，而不是为了高盈利从而延长集训时间进行调查。

表8 集训时间统计表(n=10)

培训机构集训时间在1—3个月。

(2)培训机构集训学费标准。此为针对培训机构是否合理收费，是否符合物价局规定，有无出现乱收费、高收费、变相收费的情况进行调查。

表9 培训机构学费标准统计表(n=10)

培训机构集训收取的学费超过3000元每月，收费较高。

2.培训机构老师执教经验以及动机

(1)培训教师执教经验。此为针对培训机构执教老师是否有政府相关部门颁发的资格证，执教经验是否胜任传媒培训的要求进行调查。

培训机构老师师资主要来源是编导、播主本科毕业生，执教经验有所欠缺。

(2)培训教师执教动机。此为针对培训教师秉承何种目进行教学而做的调查。

表10 培训教师执教经验统计表(n=78)

表11 培训教师执教动机统计表(n=78)

培训机构教师执教动机集中在增加收入，而非育才。

3.培训机构现存教学设备。此为针对培训机构有无齐全的教学设备辅助教师更好地教学，是否有充足的资源让学员学习进行调查。

表12 培训机构现存教学设备统计表(n=10)

培训机构现存教学设备不能满足教学需要。

(四)地方监督机构调查 此调查针对培训机构有无政府相关部门进行监理评估进行的，对鄂、湘11个培训机构在工商部门注册后，其运作管理、教学过程与质量、收费与支出等等进行调查，调查有关部门是否对培训机构进行监督管理以及后续评估等。

表13 地方监督机构调查(n=2)

鄂、湘地区没有专门的监督机构对培训机构进行监督、管理、评估。

三、影响编导、播主艺考生学习质量的负面因素分析

编导、播主艺考生学习质量整体水平欠佳，大致有四个方面的原因。

(一)学员认知不足

在访谈中大部分学员表示不知道编导、播主包括哪些知识，不知道专业毕业后的就业方向、就业前景，不知道编导、播主需要的素质有哪些。学员的认知不足一方面是自身的懈怠，另一方面来源于家长思想认知的偏差，以及对专业认知不够。

(二)家长思想认知偏差

1.读大学意义的认知。部分家长没有认识到读大学的意义所在，简单的认为只要子女考上了大学就是成功的一半。错误的“读书论”影响子女的成长。

2.对艺术专业的认知。对于编导、播主等艺术类专业，家长的态度分为几种：一种是“低文化分”学员的不得已选择；二是有钱人的专业选择；三是不实用的专业。这三种都属于对编导、播主等专业的“误解”。

(三)培训机构专业度不够

1.缺乏专业硬件、软件设施。 作为专门从事编导、播主培训的机构没有相对应的硬件、软件设施是不专业的表现，而这些设施最起码应包括教材、器材、教室等。

2.缺乏系统培训方案。知识的专业化与系统化是有利于受教者学习的核心条件之一。但是调查中发现，许多机构没有系统的培训方案，也没有成型的教学体系。

3.“放羊式”管理，耽误文化课复习。培训机构不是正规的学校，缺乏明确的校纪、校规。部分机构的“放羊式”管理虽然让学员感到自由，迎合了学员不成熟的心理，但缺乏科学的管理不仅影响专业课的学习，而且还耽误文化课的学习。

4.忽视学员艺术修养提高。艺术不是简单的一项技术，而需要深厚的文化底蕴作基础。部分培训机构，甚至错误地引导学员以为学艺术就是因为文化课不好退而求其次的选择。

培训机构本身专业度欠缺，需要外界的监管，但是相关监管不到位，也是培训机构发展不够专业的原因之一。

四、结论

造成编导、播主人才选拔、培训不足的问题包括学员自身认识不足，家长思想观念有偏差、培训机构机制不健全、缺乏相关部门监督等。

针对具体问题，在加强学员自身认识，提升学员对编导、播主专业的兴趣外，还需加大培训机构自身建设，营造良好的专业学习氛围，转变家长的思想观念，健全相关部门的监督管理制度。

传媒专业的艺考培训机构在一定程度上是编导、播主人才初次筛选的前站，也是专业兴趣培养的基地，直接影响着大学此专业的生源素质。作为培训机构必须做到专业化、人性化、规范化。这是艺考培训机构想要健康、长久发展的唯一选择。

责任编辑 张吉兵

G522.72；G220-4

A

1003-8078(2017)05-0076-03

2017-09-14

10.3969/j.issn.1003-8078.2017.05.19

张新刚(1980-)，男，黄冈师范学院新闻与传播学院讲师，硕士；周杰(1994-)，男，湖南益阳人，2016届广播电视编导专业毕业学生。

湖北省教育厅教育科学规划项目，项目编号：2013B186。